陳小平

摘要：高中地理教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，研究新形勢下多樣化的思維和教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；地理；教學(xué)情境；思維導(dǎo)圖

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0055

地理學(xué)科知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)習(xí)地理既需要文科思維，也需要理科思維。尤其高中階段的地理知識(shí)，難度有所增加，學(xué)生記憶和理解起來變得困難了很多。為此，教師需要改變原來的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對地理知識(shí)的理解，并真正內(nèi)化成學(xué)生的地理素養(yǎng)。筆者擔(dān)任高中地理教師多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下僅根據(jù)自己的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，簡要論述幾點(diǎn)可行的教學(xué)策略，以希望能夠切實(shí)提高高中地理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)踐性地理學(xué)科所表現(xiàn)出來的重要特點(diǎn)：教材中包含很多探究性的活動(dòng)和問題設(shè)計(jì)，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極地在地理課堂中運(yùn)用課堂綜合性活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作探究能力。豐富的課堂活動(dòng)能夠極大地活躍課堂氛圍，使學(xué)生的思維更靈活、態(tài)度更積極，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在教學(xué)“人口的變化”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)情境，來加深學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。教師可以通過教材內(nèi)容或者網(wǎng)絡(luò)搜尋不同國家、不同地區(qū)近幾年內(nèi)的出生率、死亡率、自然增長率數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分小組將這些數(shù)據(jù)繪畫成形象、具體的折線統(tǒng)計(jì)圖或者餅狀圖，并讓學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在這樣生動(dòng)、具體、有趣的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升探究的熱情，促進(jìn)他們?nèi)媪私獬錾?、死亡率、自然增長率和人口增長模式的內(nèi)涵與意義，有效地掌握“人口增長的模式及地區(qū)分布”章節(jié)的主要內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。總之，教師要結(jié)合具體的地理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中強(qiáng)化對課堂地理知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，有效地提升課堂的形象性和具體性。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，太過老套，師講生聽，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的思維不夠積極，容易導(dǎo)致思維的停滯與固化。從長遠(yuǎn)來看，這對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是極為不利的。高中地理知識(shí)不是單純的記憶，有更多、更難的知識(shí)需要學(xué)生理解，需要學(xué)生融會(huì)貫通。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使他們積極地思考。在這方面，思維導(dǎo)圖作為一種革命性的思維工具能夠發(fā)揮很好的作用。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從而強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思考，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)記憶。

仍然以“人口的變化”章節(jié)內(nèi)容為例，筆者在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生討論有可能造成人口遷移和人口流動(dòng)的原因，人口遷移和人口流動(dòng)可能對城市經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境造成的影響以及人口遷移的案例分析等。筆者也參與到學(xué)生的討論中，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的串聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并且，在本課的教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，使學(xué)生積極地思考，并畫出了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和知識(shí)脈絡(luò)。當(dāng)一張清楚的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也清晰地浮現(xiàn)在他們的腦海中。高中學(xué)生已經(jīng)具備了足夠的能力進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，結(jié)合思維導(dǎo)圖將為地理學(xué)習(xí)提供很大的助力，并有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建民主教學(xué)氛圍

新課標(biāo)明確指出，課堂的主體是學(xué)生，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂提問、教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞學(xué)生來展開，使學(xué)生真正參與到課堂中。這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)建民主的教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以通過學(xué)生小組合作、自主探究的方式來拓展學(xué)生思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地理課堂的有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)《自然資源與人類活動(dòng)》這一課時(shí)，筆者在課堂上給予學(xué)生大量的自主探究時(shí)間。首先，筆者讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對自然資源的分類及特點(diǎn)以及煤炭資源的利用情況有了初步的認(rèn)知。之后，筆者以提問的方式檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并讓學(xué)生說出自己在預(yù)習(xí)中無法獨(dú)自解決的問題，然后大家就此展開討論。除此之外，在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，多提點(diǎn)問題，少講些知識(shí)，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，也借此鍛煉他們的表達(dá)能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)地理教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)中，高中生可以獲取海量的知識(shí)和信息，其中也包括一些地理方面的內(nèi)容，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息并不完全科學(xué)。學(xué)生從書本之外獲取到的地理知識(shí)有可能是錯(cuò)誤的。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之真正為地理學(xué)習(xí)服務(wù)。

比如，教學(xué)《全球氣候變化及其對人類的影響》時(shí)，高中生的注意力主要集中在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對于關(guān)乎全人類的這一深刻環(huán)境變化可能沒有較深的感觸。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)了解了近些年地球的氣候變化，通過一些官方渠道和大型媒體，查詢到相關(guān)信息，并進(jìn)行整理和歸納，以PPT的形式在課上進(jìn)行信息的展示。再比如，在教學(xué)《河流地貌的發(fā)育》時(shí)，筆者事先搜集了一些有關(guān)河流地貌變化的網(wǎng)絡(luò)資料，通過直觀的影像展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過選點(diǎn)，也就是確定觀察的地理位置，通過視頻增進(jìn)學(xué)生對該區(qū)域的直觀了解，然后引入教學(xué)內(nèi)容。通過對所選地貌的形成原理進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)，相比于以往枯燥的講解，這一方式易于抓住學(xué)生的注意力，并且使課堂渾然天成，富有邏輯性和趣味性。

總而言之，新課改這股春風(fēng)的到來，為高中地理教學(xué)注入了新的活力，可以顯著提升地理教學(xué)效率。作為高中地理教師，要認(rèn)識(shí)到目前高中地理教學(xué)中存在的問題，并按照新課改的理念調(diào)整自己的教學(xué)策略，提升學(xué)生地理知識(shí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷艷.基于新課改下高中地理有效教學(xué)策略初探[J].中國校外教育，2019（16）：108+114.

[2]易桂芳.高中自然地理有效教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

（作者單位：福建省安溪梧桐中學(xué)362402）