王石發(fā)

摘要：新高考模式下生物與其他選考科目同等分值，多個省份學(xué)生選考比重較大。生物實驗教學(xué)是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，實驗部分在近年的高考試題中呈現(xiàn)的比重較大，學(xué)科素養(yǎng)要求較高。通過開展實驗教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識，提高生物學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過分析高中生物實驗教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出了解決對策，希望可以促進(jìn)實驗教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；高中生物實驗教學(xué)；存在問題；解決對策

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0035

高中生物是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)的開展能夠?qū)W(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高生物學(xué)科核心素養(yǎng)。如，問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力、求證能力、創(chuàng)新能力等，還可以將知識的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，將抽象復(fù)雜的知識生動直觀地展示，降低學(xué)生的理解難度。因此，教師要注重在生物實驗教學(xué)中針對存在的問題，采取有效的解決措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升教學(xué)的有效性和高效性。

一、高中生物實驗教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校對實驗教學(xué)思想上重視不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校和教師存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，對實驗教學(xué)缺乏足夠的重視，甚至是部分學(xué)校都未設(shè)置專門的實驗室，并未購置齊全的實驗器材。教師在教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，覺得實驗教學(xué)要花費(fèi)較多的時間和精力，對于學(xué)生成績的提升效果并不顯著，這就使得他們更看重知識講解[1]。另外，學(xué)生對于生物實驗也缺乏足夠的重視，覺得花時間做實驗還不如學(xué)習(xí)知識。這就使得在實驗教學(xué)中學(xué)生只是按照教材中的實驗步驟開展實驗，缺乏自主思考，應(yīng)對復(fù)雜多變的高考實驗題目無法體會實驗題的核心思想。

2.教學(xué)方式簡單，缺乏培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念

生物教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，且生物課時也并不多，但是卻有很多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知識較為繁雜。在這種情況下，教師在實驗教學(xué)中只是為了實驗而實驗，并沒有意識到要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，也未有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，缺乏通過實驗教學(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。實驗教學(xué)的方式單一、滯后，并未體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

3.實驗器材不完善、不完整

顯微鏡是生物實驗中常用到的一種器材，然而價值卻比較高，容易出現(xiàn)損耗，這就讓很多學(xué)校并未配置充足的顯微鏡。學(xué)生在實驗中會存在幾個人共用一個顯微鏡的情況，器械和材料不足時隨意取代，不僅影響了學(xué)生的實驗，還會影響課堂教學(xué)的效率。另外，還有很多實驗試劑也沒有配備齊全，由于多方面原因，導(dǎo)致實驗相關(guān)材料不足，學(xué)校又不愿意讓學(xué)生運(yùn)用，這就會限制實驗教學(xué)的開展和效果[2]。

二、高中生物實驗教學(xué)的對策

1.將實驗教學(xué)和生活緊密聯(lián)系

素養(yǎng)來源于生活，生物學(xué)科和生活之間具有緊密的聯(lián)系。在生物實驗教學(xué)中，要提升教學(xué)的效果，教師就需要注重將教學(xué)和學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而引發(fā)他們的共鳴，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。生物是一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中教師要全面思考，有效地開展生活化教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“基因突變”時，教師就可以聯(lián)系生活，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解知識。還可以在教學(xué)中引入具體的案例，通過圖片給學(xué)生展示基因突變的一種結(jié)果，即畸形兒，用形象的語言描述過程。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)到的知識，意識到生物學(xué)習(xí)的價值，提升他們的學(xué)習(xí)動力，同時提升對生物實驗的重視程度。

2.實驗過程要抓“精”度、重實驗思想

在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)下課了但是實驗還沒有完成的情況，之所以會這樣，和教師沒有精準(zhǔn)地把握實驗過程有很大的關(guān)系。因此，首先，教師就需要熟悉課本以及教學(xué)進(jìn)度，了解實驗室中的儀器設(shè)備，規(guī)范地進(jìn)行存放，對于缺少的材料以及器材要及時采購。其次，教師還要統(tǒng)籌地進(jìn)行安排，讓學(xué)生在實際操作中可以做到步驟緊湊，進(jìn)而提升實驗的效率、節(jié)省時間。再次，在實驗教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生掌握實驗的核心思想、實驗思路，將現(xiàn)象和結(jié)論高效地統(tǒng)一起來。比如，在學(xué)習(xí)“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”時，學(xué)生在進(jìn)入實驗室之后，就可以先用根尖實施解離以及漂洗，在等待的時間中聽取教師的講解，或是讓他們觀看實驗演示視頻。十五分鐘之后，再開展染色、制片觀察以及繪圖等，做到環(huán)環(huán)相扣，對實驗結(jié)果和分裂周期的時間、主要特征等要點統(tǒng)一起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升實驗的效率效果。

3.增加資金投入，完善實驗室設(shè)備條件

對于高中生物教材的改革，學(xué)校已有的實驗儀器以及設(shè)備都無法滿足當(dāng)前的要求，這就需要購置新的試劑、器材和設(shè)備等，針對必修模塊，應(yīng)該增加十幾種生物染色劑，還有相關(guān)的測量工具以及安全器材。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)，提升他們的操作水平。

4.采取多樣化的教學(xué)形式

針對單一的教學(xué)形式，教師就需要進(jìn)行改變，采取多樣化的教學(xué)形式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)實驗教學(xué)的開展。課堂教學(xué)的時間是有限的，教師在教學(xué)中可以通過講解以及演示結(jié)合的方法，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識，還可以初步了解實驗內(nèi)容。通過探究式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)有所用。并且在動手進(jìn)行實驗中，對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及解決。因此，教師在教學(xué)中就需要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)思路，自己操作實驗，認(rèn)真觀察閱讀，同時基于討論、分組協(xié)作的方式，幫助學(xué)生在討論、互助中提高學(xué)科的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在高中生物實驗教學(xué)中要采取有效的教學(xué)方式，讓實驗教學(xué)能夠有效地開展。在實驗教學(xué)中會有一些因素存在，讓教學(xué)效果受到影響，這就需要教師能夠重視核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何欣，王天平.群文閱讀教學(xué)：培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要途徑[J].教育與教學(xué)研究，2018，32（1）：112-116+128.

[2]董波.高中生物實驗教學(xué)存在的問題及對策——以“探究影響酶活性的條件”為例[J].教書育人，2018（1）：48-49.

（作者單位：福建省東山縣教師進(jìn)修學(xué)校363400）