鐘康妮

【摘要】生物是一門神奇的、富于色彩的學(xué)科，在我們的生活中可以處處發(fā)現(xiàn)它的蹤影，無論是動物、植物還是微生物它們都是具有生命的，都鮮活地存在于我們的周圍。所以，這是我們值得探索的一門學(xué)科，在初中生物中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是值得我們思考的方面，而實驗教學(xué)恰恰能引起學(xué)生的興趣。作為教師，就要重視起實驗教學(xué)的重要性了，本文結(jié)合筆者在初中生物課堂的教學(xué)實例，探討提高生物實驗教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中生物;實驗教學(xué);課堂教學(xué)效率

在我國初中生物課程中主要包括兩個部分，一類是理論教學(xué)，另外一類是實驗教學(xué)，其中前者能夠讓大家進一步了解相關(guān)的理論知識內(nèi)容，只有充分理解了理論知識，才能讓學(xué)生在實驗中學(xué)會觀察、學(xué)會使用儀器、學(xué)會操作。但是現(xiàn)在很多教師只是單純地進行理論教學(xué)，忽略了實驗教學(xué)，特別是在一些落后的山區(qū)，根本就沒有進行實驗教學(xué)的條件，這樣是很不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的。教師需要充分認(rèn)識到理論與實際聯(lián)系的重要性，提升實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中的占比，進而在最大程度上提升大家的學(xué)習(xí)水平，提升課堂效率，那么就要做到以下幾點。

一、提升實驗教學(xué)的趣味性

趣味性的生物實驗教學(xué)需要教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與生物實驗過程，尤其是操作性強的實驗課。這樣不僅能夠提升教學(xué)效果，還能讓他們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。趣味性實驗教學(xué)的另外一個策略，就是實驗教學(xué)的內(nèi)容要源于實踐并高于實踐，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲，拓展自身的生物思維。生物是一門自然學(xué)科，和我們的日常生活息息相關(guān)，在生物實驗課堂教學(xué)中，教師要將生物的趣味性融入課堂教學(xué)中，利用學(xué)生對生物學(xué)科的好奇，引導(dǎo)他們觀察日常生活中所存在的生物現(xiàn)象，有效提升生物實驗所帶來的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不再具有畏難的情緒，讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，不但開拓了他們的學(xué)習(xí)眼界，還提高了他們的動手能力。例如，在日常生活中，天氣熱時飯菜容易變質(zhì)，而放在冰箱中就比較不容易變質(zhì)，針對這種情況，教師要求學(xué)生在家中進行簡單地的對照實驗，設(shè)計并開展實驗，遵循單一變量原則，在比較和分析后得到結(jié)論：霉菌的生長需要適宜的溫度。這類有趣又生活化的小實驗，降低了學(xué)生內(nèi)心認(rèn)為生物難學(xué)的畏難心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，有效地提升了學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生實驗教學(xué)中的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新的行動和實踐源于創(chuàng)新的思維方式，在如今的知識經(jīng)濟時代，國家需要的是綜合型和全面型的人才。初中教師需要改變傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，例如，“滿堂灌”“教師中心論”等，而在這個時候，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就顯得極為重要了。在初中階段的生物實驗教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，“驗證綠色植物進行光合作用產(chǎn)生氧氣”實驗中，教師先取出一瓶不知名的氣體，讓學(xué)生猜猜里面是什么，引起學(xué)生的好奇，然后，慢慢地把帶有火星的衛(wèi)生香伸入瓶內(nèi)，神奇的一刻到了，衛(wèi)生香“騰”的一下重新燃燒起來了，學(xué)生們驚奇不已。有了這樣的情境作為鋪墊，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。教師也可以通過鼓勵、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，通過打破思維定勢培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性，通過歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性等途徑，達(dá)到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。生物學(xué)和我們的日常生活息息相關(guān)，作為一名生物學(xué)教師，我們應(yīng)該充分利用好實驗教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在初中生物實驗教學(xué)中巧妙應(yīng)用微視頻

在初中生物的課堂教學(xué)上，實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的已有資源，盡可能地開展生物學(xué)實驗。但是，由于縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的很多實驗材料和實驗設(shè)備都缺乏，教師沒有條件進行實驗教學(xué)。因此，微視頻的輔助就顯得極為重要了。把微視頻引入生物實驗教學(xué)的課堂上，不僅能生動直觀地展示出多維的畫面，而且內(nèi)容豐富，色彩明亮，特別能吸引人的眼球，相比平淡的黑板板書、圖片展示，學(xué)生更喜歡微視頻。例如，在“驗證光合作用產(chǎn)生氧氣”的實驗中，由于學(xué)校實驗資源的缺乏，教師不能帶著學(xué)生親自操作實驗，但我們可以播放有關(guān)于這個實驗的視頻，學(xué)生通過視頻也能了解這個實驗的過程，也能看到木條復(fù)燃的這個實驗現(xiàn)象。再如，在學(xué)習(xí)“種子植物”這一節(jié)內(nèi)容時，通過播放噴瓜噴出種子，射程可達(dá)5米的視頻，引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣，為接下來的觀察種子植物的實驗做了一個很好的導(dǎo)入。在課堂上，針對一些重難點知識，教師也可以利用微視頻教學(xué)，突破教學(xué)的重難點。播放微視頻不僅可以讓學(xué)生心情愉悅，還可以用來夯實基礎(chǔ)，鞏固所學(xué)的知識。在初中生物實驗教學(xué)中巧妙應(yīng)用微視頻，可以很好地提高課堂教學(xué)效率。

四、化繁為簡，改進實驗，優(yōu)化實驗

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在初中生物的實驗中，有少數(shù)實驗操作難度大，教師也不一定能熟練掌握。教師可能出于對自身實驗技能的不自信、學(xué)生操作存在安全性、實驗成功率低等方面的考慮，往往會選擇放棄這個實驗。作為教師是不是可以嘗試一下化繁為簡，改進實驗，優(yōu)化實驗？例如，在《人類對細(xì)菌和真菌的利用》這節(jié)課中，有一個探究發(fā)酵現(xiàn)象的演示實驗，這個原實驗所用材料是白糖，反應(yīng)速率慢，影響教學(xué)順利進行，而且缺少對照實驗，未探究發(fā)酵產(chǎn)物。我們可以對這個實驗進行一些改進和創(chuàng)新，首先更改實驗材料，將白糖換成葡萄糖，加快了反應(yīng)速率。其次，我們可以設(shè)置對照實驗，放有酵母菌的錐形瓶才有氣體產(chǎn)生，利用二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁的原理驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，使實驗更具說服力。最后，我們探究了發(fā)酵產(chǎn)物，證明了酵母菌在發(fā)酵時產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，同時也證明了酵母菌在發(fā)酵時產(chǎn)生了酒精。教師對生物實驗的不斷創(chuàng)新和改變，使初中生物實驗教學(xué)變得高效且多彩。

綜上所述，教師應(yīng)該明白生物實驗教學(xué)對于提升教學(xué)效率的重要性，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師在日常教學(xué)工作中，要提升實驗教學(xué)的趣味性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，化繁為簡，不斷地改進實驗，優(yōu)化實驗，提高生物實驗教學(xué)的有效性。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄