蘇婉君

【摘要】職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要以就業(yè)為目標(biāo)，大多存在著重視專業(yè)課，輕視文化課的傾向，同時(shí)很多職校生還存在著基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣差等方面的問題。語文學(xué)科特有的人文性決定了它又不同于數(shù)學(xué)、英語等其他文化課，語文教師在語文教學(xué)中滲透德育既是語文教學(xué)的需要，同時(shí)也是學(xué)生的需要，社會(huì)的需要。

【關(guān)鍵詞】職校;語言課堂;語文教學(xué);德育;滲透

思想道德修養(yǎng)在職校教育培養(yǎng)中占有關(guān)鍵地位，職校學(xué)校不少專業(yè)均需在實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)職校學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、"以廠為家"的職業(yè)精神，這亦是職校德育的重要目標(biāo)。作為職校階段的必修課，語文教學(xué)在培養(yǎng)職校學(xué)生基本的思想道德素養(yǎng)的同時(shí)，亦擔(dān)負(fù)著德育責(zé)任。如何進(jìn)行德育教育呢？德育的方式不是灌輸，而是滲透，如同杜甫的名句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，貴在熏陶漸染，自然滲透。

語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育可謂是“得天獨(dú)厚”“近水樓臺(tái)”。綜觀職教語文教材，編者按照話題編寫單元內(nèi)容，編織多彩的夢(mèng)想、彈奏生命的樂章、品讀多味的人生……所精選的一篇篇膾炙人口的范文，蘊(yùn)蓄著“敬業(yè)樂業(yè)”的生活態(tài)度、江山如畫的風(fēng)景美、純樸高尚的人情美……這些作品無不給人以道德上、心理上及審美上的教益，具有強(qiáng)烈的感染力和說服力。

一、滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感教育

愛國主義從來就是一種巨大的精神力量?！豆茏印つ撩瘛贰耙约覟榧?，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下”就提出了這個(gè)觀點(diǎn)。語文教學(xué)中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優(yōu)美動(dòng)人的語言來感染學(xué)生，只要因勢(shì)利導(dǎo)，自然能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。如《沁園春·長沙》這首詞，講授背景時(shí)讓學(xué)生身臨其境體會(huì)詩人所處的時(shí)代及其復(fù)雜的心情，對(duì)詩人筆下“看萬山紅遍”的大好江山及“問蒼茫大地，誰主沉浮”的偉大抱負(fù)，讓學(xué)生展開大膽的討論，無形之中愛國教育滲透了整個(gè)課堂?！豆枢l(xiāng)的榕樹》是一篇緣物生情的思鄉(xiāng)之作。講到作者飽含深情地回憶自己兒時(shí)的故鄉(xiāng)時(shí)，我讓學(xué)生暢談自己的回憶，學(xué)生們不約而同地回到了童年時(shí)家鄉(xiāng)的那座山、那條河、那棵樹、那個(gè)小伙伴……他們暢所欲言，我也不知不覺地懷舊起來，講起了自己的童年和自己的家鄉(xiāng)。一節(jié)課下來，收獲的還有一份感動(dòng)和一份濃濃的思鄉(xiāng)之情。這些職校生的學(xué)生其實(shí)感情很豐富。

二、滲透愛親人、重友誼的情感教育

語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，可以結(jié)合課文，聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，動(dòng)之以情，曉之以理。課文《我的母親》中作家老舍飽含熱淚以極其樸實(shí)自然的語言表達(dá)了深深的母子之情。講到“今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”時(shí)，女生多的班級(jí)氣氛很靜，她們一個(gè)個(gè)眼圈通紅，我也強(qiáng)忍打著轉(zhuǎn)的淚水，借機(jī)讓學(xué)生回憶有關(guān)父愛母愛的細(xì)節(jié)鏡頭：小時(shí)候母親愛吃魚頭的故事，父親借錢為自己上學(xué)的故事……學(xué)生感情投入，有的情不自禁地流下了淚水。這些職校生是多么愛她們的父母！我借機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了感恩教育：“趁你的父母健在的光陰，趕快孝順?biāo)麄儼??！币源俗寣W(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去感恩父母及親人。

三、滲透愛生命、愛生活的情感教育

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓學(xué)生的生活條件越來越優(yōu)越，他們衣食無憂，生活一帆風(fēng)順，稍有些坎坷，便自暴自棄，離家出走，尋死覓活。一味單調(diào)的學(xué)習(xí)生活也限制了學(xué)生的生活空間，容易使學(xué)生形成孤僻、壓抑的心理。語文教材到處滲透著開導(dǎo)的良藥?！蹲詈笠黄~子》就是一首生命的贊歌，“經(jīng)過了漫長一夜的風(fēng)吹雨打，在磚墻上還掛著一片藤葉”，老貝爾曼用自己的生命畫了一片葉子，救了一個(gè)年輕姑娘的生命。這篇文章引導(dǎo)著學(xué)生樂觀面對(duì)挫折，讓學(xué)生明白生活有得有失，要積極地?zé)釔凵?，更要熱愛自己的生命、尊重別人的生命。

四、滲透勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的美德教育

隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對(duì)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸淡忘。對(duì)于今天的獨(dú)生子女來說如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良作風(fēng)顯得尤為重要。語文教材中，表現(xiàn)這方面美德的內(nèi)容是很多的。課文《一碗清湯蕎麥面》講述了母子三人大年夜共吃一碗清湯蕎麥面的故事，這個(gè)故事支撐一個(gè)三口之家歷經(jīng)14年艱辛努力，渡過難關(guān)。這個(gè)在日本韓國廣為流傳的真實(shí)故事，感動(dòng)了億萬人，成為在逆境中奮起，決不向命運(yùn)低頭的精神象征。學(xué)生學(xué)了這篇文章后，感觸很深。他們寫的讀后感中流露了自己吃苦精神的欠缺、虛榮心的危害、勤儉節(jié)約認(rèn)識(shí)的不足等。

五、滲透嚴(yán)己寬人、助人為樂的美德教育

關(guān)心他人、助人為樂，歷來是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)青少年關(guān)心他人、助人為樂的思想，也是語文教學(xué)中德育教育的一個(gè)方面。如課文《最后一片葉子》，學(xué)生在讀懂小說的同時(shí)自然受到文中人物老貝爾曼的感染和熏陶?！兑煌肭鍦w麥面》也告訴學(xué)生對(duì)待困境中的人要像老板娘夫婦那樣勇于奉獻(xiàn)自己的愛心。

總之，德育是語文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)內(nèi)容，只要恰當(dāng)利用和引導(dǎo)，熏陶漸染，自然滲透，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，會(huì)使語文教學(xué)事半功倍。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職校生面臨的競爭壓力、就業(yè)壓力越來越大，以后的社會(huì)實(shí)踐中，他們的羽翼會(huì)隨著他們的人生閱歷越來越豐滿，他們會(huì)成為21世紀(jì)的健康有為的新一代熱血青年。

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