施鳳婷

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)課堂中的一門(mén)必修課，英語(yǔ)口語(yǔ)也是英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)。從國(guó)家現(xiàn)階段課程教育改革目標(biāo)可以看出對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的水平有著較高的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)階段不僅要讓學(xué)生看懂、讀懂英語(yǔ)，還要讓學(xué)生說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，從而具備完善的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文就探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng)及探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)方法策略展開(kāi)論證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 注意事項(xiàng) 方法策略

【正文】對(duì)于小學(xué)生而言，要掌握好一門(mén)外語(yǔ)，確鑿有些難度。但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，與外國(guó)朋友接觸日益增多，用英語(yǔ)交流是大勢(shì)所趨。學(xué)習(xí)口語(yǔ)是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)往往是用來(lái)與外國(guó)同胞交流表達(dá)、互相學(xué)習(xí)、生活需要等作用。但由于小學(xué)階段學(xué)生初識(shí)英語(yǔ)，大部分學(xué)生也沒(méi)太多機(jī)會(huì)接觸，因此對(duì)于英語(yǔ)難免會(huì)感覺(jué)枯燥乏味。教師應(yīng)該采用個(gè)性化培養(yǎng)方式針對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們都敢于在課堂上發(fā)聲，喜歡用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

一、探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的注意事項(xiàng)

根據(jù)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，第一，由于班級(jí)學(xué)生班容量較大，英語(yǔ)教師并不能保證每位同學(xué)都能在課上進(jìn)行充分的口語(yǔ)練習(xí)，因此若學(xué)生只在課上進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)是往往不足達(dá)到英語(yǔ)練習(xí)的計(jì)劃的。并且學(xué)生在校期間，并不能有很多自習(xí)時(shí)間來(lái)讓大家練習(xí)口語(yǔ)，雖然英語(yǔ)教師會(huì)布置英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的家庭作業(yè)，但這種方式還是不能保質(zhì)保量，效果甚微。第二，英語(yǔ)教育環(huán)境較為欠缺，我們中國(guó)大部分家庭孩子初識(shí)英語(yǔ)往往在小學(xué)學(xué)校里，但由于部分地區(qū)，教學(xué)硬件設(shè)施并不能為學(xué)生提供教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，主要通過(guò)教師講學(xué)生模仿的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)朗讀對(duì)話、英文歌曲、英文電影等等。第三，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維以及對(duì)英語(yǔ)的重視態(tài)度低。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要積極的找尋應(yīng)對(duì)措施，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。

二、探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)方法策略

2.1消除學(xué)生心理障礙，學(xué)生充分練習(xí)口語(yǔ)

學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，但由于學(xué)生個(gè)體差異在課堂中的表現(xiàn)各不相同，教師對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有的學(xué)生性格較為開(kāi)朗活潑，在課堂中會(huì)積極回答問(wèn)題，善于表達(dá);有的學(xué)生性格較為內(nèi)向，在課堂中往往不愛(ài)表現(xiàn)自己。通過(guò)交流溝通，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)后者同學(xué)大都怕暴露自己的缺點(diǎn)，怕同學(xué)譏笑，怕老師批評(píng)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有這類同學(xué)時(shí)，要及時(shí)私下與其交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，要傳遞不怕出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)給學(xué)生，讓其找到信心，不要在課堂上有錯(cuò)必糾。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的形式組織好課堂活動(dòng)，能夠讓學(xué)生敢開(kāi)口并樂(lè)于開(kāi)口，自然而然培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

例如：外研版小學(xué)英語(yǔ)Unit2 The cows are drinking water，教師可以通過(guò)歌曲熱身，讓學(xué)生再次理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，聯(lián)系Unit1的故事情節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)本科的學(xué)習(xí)充滿興趣。教師可以先領(lǐng)讀課文，學(xué)生隨后自讀，邀請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文，或者以情景模式邀請(qǐng)幾位同學(xué)合作完成展示。這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生融入進(jìn)課堂中學(xué)習(xí)，逐漸的敢于講英文。

2.2創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一般采用跟讀、自讀、背誦這三個(gè)步驟進(jìn)行口語(yǔ)模仿，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是總是一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往感到過(guò)于單調(diào)，教師需要充分利用教材內(nèi)容，以便讓學(xué)生牢記課本內(nèi)容，也可以讓學(xué)生嘗試單獨(dú)朗讀，跟著音頻讀，與老師讀，與同伴一起讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間，也不能只注重于課堂上。教師要利用課本情景表演，教英文歌，看英文短片等方式來(lái)教學(xué)生們更多的去了解英語(yǔ)。

例如：外研版三年級(jí)Unit2 How are you？通過(guò)本課學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)唱英文歌，做游戲，敢開(kāi)口。教師可以通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)新單詞，教師需要在課前搜集英文對(duì)應(yīng)圖片，將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行搶答并積分，舉起圖片快速反應(yīng)出英文，并大聲說(shuō)出英文。這樣的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生們?nèi)谌脒M(jìn)課堂中來(lái)，與老師、同學(xué)一起享受課堂上的美好英文時(shí)光。

2.3創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性

由于大部分家庭對(duì)于學(xué)生學(xué)齡前的外語(yǔ)教育并不是很重視，也沒(méi)有條件過(guò)多認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，因此有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)并不是很重要，以后也不會(huì)有機(jī)會(huì)大量使用英語(yǔ)，而把大量時(shí)間應(yīng)用到筆試上。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該采取多種方法，來(lái)改變學(xué)生觀念。教師可以通過(guò)英語(yǔ)演講、講英語(yǔ)故事等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，鍛煉口語(yǔ)能力，提升英語(yǔ)交際能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，教師要積極針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的方式，要消除學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生充分練習(xí)口語(yǔ)，要?jiǎng)?chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。讓每一位學(xué)生都喜歡上英語(yǔ)，讓每一位學(xué)生都敢于說(shuō)英語(yǔ)，作為英語(yǔ)教師一定要肩負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]費(fèi)雪童.探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)[J].新課程，2021（34）：89.

[2]王雁群.在小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的有效策略[J].校園英語(yǔ)，2020（39）：212-213.