賈立英

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展和國(guó)際交往的日益密切，英語(yǔ)作為一種國(guó)際交際語(yǔ)言的重要性逐漸凸顯。學(xué)校教育也加大了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，要求教師采取多種教學(xué)方法和策略，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。而扎實(shí)的寫(xiě)作能力是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要因素。因此，寫(xiě)作教學(xué)一直是教師關(guān)注的一部分。作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極采取多種教學(xué)策略和手段，提高寫(xiě)作教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);重要性;方法

眾所周知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，可為高中以及大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作與聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀并稱為英語(yǔ)四大基本技能，也是其中比較難掌握的一個(gè)技能。根據(jù)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面應(yīng)符合以下要求：1.能根據(jù)寫(xiě)作要求收集、準(zhǔn)備素材;2.能獨(dú)立起草短文，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改;3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系;4.能簡(jiǎn)單描述人物或事件;5.能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。要使初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平真正有所提高，必須要有針對(duì)性、有計(jì)劃地采取一些學(xué)生易于接受的措施。

一、要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要不斷的訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，就不能積極配合教師進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生逆反心理，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。因此，在正常的教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地教育學(xué)生寫(xiě)作的重要性。學(xué)生一進(jìn)入初中，就應(yīng)該意識(shí)到中小學(xué)教學(xué)的異同，讓他們了解中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作和交際中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，甚至未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

（1）掌握五種基本句型。因?yàn)樗械挠⒄Z(yǔ)句子都是這五種句型的擴(kuò)展和延伸，因此，教師要圍繞這五種基本句型進(jìn)行必要的簡(jiǎn)單句訓(xùn)練。

（2）賦予表達(dá)所需的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化是英語(yǔ)區(qū)別于漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段各種時(shí)態(tài)加以講解，并強(qiáng)化訓(xùn)練。如寫(xiě)事一般用過(guò)去式，可以在文章開(kāi)頭加上yesterday，last week，two days ago等過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)。寫(xiě)作中教師也要善于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況運(yùn)用好被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以使文章有主動(dòng)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的靈活運(yùn)用，避免句式單一。

（3）強(qiáng)化記憶單詞和短語(yǔ)。詞匯是寫(xiě)作的必要材料，也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸。如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)單詞中就有8個(gè)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，怎么能夠清楚地表達(dá)自己的思想呢？因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生記住單詞的拼讀、意思和詞性等，并注意指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶單詞;對(duì)于短語(yǔ)，在教學(xué)中要善于歸納總結(jié)，系統(tǒng)記憶。教師可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞，讓學(xué)生翻譯短語(yǔ)等方法，以促進(jìn)學(xué)生記憶單詞和短語(yǔ)，從而排除寫(xiě)作的一大障礙。

（4）恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞。恰當(dāng)使用過(guò)渡詞、插入語(yǔ)、連接詞和各種固定詞組、短語(yǔ)等，增加句子之間、段落之間的過(guò)渡與銜接，盡可能使文章前后連貫，行文自然流暢。如When，F(xiàn)irst，Then，F(xiàn)inally等詞的使用，使文章保持連貫、通順。

（5）了解各種體裁，進(jìn)行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)詳細(xì)講授各種體裁文章，如何抓好應(yīng)用文、說(shuō)明文、敘述文和議論文的突破，并針對(duì)各種體裁進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)。

2.擴(kuò)大閱讀，增強(qiáng)寫(xiě)作意識(shí)

多閱讀是增加學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問(wèn)題：一是指導(dǎo)閱讀方法。分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫(xiě)作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作方法。二要將精讀與泛讀相結(jié)合。通過(guò)推敲優(yōu)秀的文章來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法和選詞用詞;通過(guò)大量的泛讀來(lái)吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀面。提供閱讀的材料涉及面廣，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫(xiě)作。

3.發(fā)展思維，提升能力

英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)方法，通過(guò)思維進(jìn)行外在輸出的創(chuàng)作。因此，英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力在英語(yǔ)寫(xiě)作中起關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)生而言，在英語(yǔ)寫(xiě)作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維，不利于寫(xiě)作能力的提高。因此，發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要。教師要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維進(jìn)行多角度訓(xùn)練，要采取各種方法訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性;平時(shí)教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題和回答問(wèn)題;在課文講解中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況盡量用英語(yǔ)教學(xué)，排除漢語(yǔ)思維的影響。此外，要努力創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，在英語(yǔ)交際中發(fā)展英語(yǔ)思維能力。

4.正確引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)

（1）Pre—writing：教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目所提供的信息進(jìn)行認(rèn)真分析、整理，使之更條理化，為開(kāi)始動(dòng)筆做好前期準(zhǔn)備。同時(shí)還要讓學(xué)生搞清楚是寫(xiě)短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的體裁，寫(xiě)出風(fēng)格迥異的文章。在這個(gè)階段，教師要充分預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。

（2）While—writing：在這一階段，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤有兩個(gè)，即逐詞逐句漢譯英;受漢語(yǔ)的干擾，寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免犯這兩個(gè)錯(cuò)誤。

（3）Post—writing：在這一階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看是否存在一些問(wèn)題：格式、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)，不規(guī)范英文、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、大小寫(xiě)等用法錯(cuò)誤或使用不當(dāng)。

5.科學(xué)批改，及時(shí)講評(píng)

教師的評(píng)改對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也有很大影響，教師的評(píng)改要及時(shí)，也需要技巧。對(duì)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，要在課堂上分析、討論來(lái)加以解決。個(gè)別問(wèn)題，則要以面批或讓學(xué)生互評(píng)方式解決。教師在批改的過(guò)程中，應(yīng)避免直接告訴學(xué)生答案，而是要讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后，再給教師看。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而更快提高寫(xiě)作能力。

總之，要提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，必須多精讀、泛讀，積累精彩的詞組、短語(yǔ)、句子，并盡可能地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，多模仿一些原汁原味的文章。當(dāng)然，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，離不開(kāi)教師有計(jì)劃有組織的寫(xiě)作訓(xùn)練和科學(xué)方法的指導(dǎo)，只有學(xué)生積極密切配合，通過(guò)記憶詞匯短語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀量和大量寫(xiě)作訓(xùn)練，才能逐步提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅繼勝.關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2019（22）：243.