鄧洪莉

【摘要】不難理解，班主任作為班級最直接的管理者，要負責大部分與學生有關(guān)的工作，而在班主任工作中，德育教育無疑是一個十分重要的組成部分。為了促進學生身心健康發(fā)展，班主任應充分重視德育教育的開展。因此，本文將談一談應該怎樣做好小學階段的學生德育工作。

【關(guān)鍵詞】小學;班主任;德育教育

學校中的德育通常是指教師根據(jù)一定的社會要求，更加系統(tǒng)地制定相關(guān)的策略對學生的思想、道德以及政治等方面施加影響，并引導學生進行更加積極的認識與實踐活動，從而使學生形成符合一定社會標準品行的教育活動。毋庸置疑，在新課標深化實施的背景下，學生思想道德水平的提高已經(jīng)成為了首要的培養(yǎng)目標，而小學階段則是學生思想道德發(fā)展的奠基時期。因此，班主任應該采用更加恰當?shù)姆绞綄πW德育活動進行優(yōu)化與完善，以此來促進學生思想道德水平的提高。

1.以身作則，樹立良好榜樣

小學階段，教師在學生的心目中具有權(quán)威地位，尤其是班主任個人的言行以及性格特點，更是會在潛移默化中對學生產(chǎn)生直觀重要的影響。因此，為了做好小學德育教育，班主任首先應該對自身的言行進行嚴格的規(guī)范，這樣一來，可以給學生樹立良好的榜樣，從而對學生產(chǎn)生更加積極的影響。

為了發(fā)揮出榜樣示范作用，我會從各個方面對自身進行嚴格要求。如：勞動教育是德育教育中的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)學生的勞動熱情，我在日常的一些班級集體勞動當中，除了會組織學生有序進行勞動之外，自己也會十分積極地參與到勞動當中，并且會主動承擔一些比較繁重的勞動任務。再如：在對學生進行心理健康教育時，為了更好地對學生進行心理健康輔導，使學生意識到心理健康的重要性，我首先會對自身一些不好的心理傾向進行矯正，從而給學生樹立起一個建康、陽光的形象。

2.完善制度，優(yōu)化班級氛圍

毋庸置疑，班級氛圍同樣可以在潛移默化中對學生產(chǎn)生十分重要的影響，所以班級氛圍可以理解為一種無聲的教育。尤其是在德育教育中，班級氛圍的重要性更加突出，只有營造更加和諧、建康、有序、積極的班風，才能更加順利地實現(xiàn)德育教育的目標。為此，班主任應從班級制度上進行優(yōu)化應完善，只有這樣，才能使學生更好地對自己進行約束，從而為良好班級氛圍的優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。

為了使本班的班級制度更加完善，我在制定班級制度時通常會遵循以下一些基本原則：第一，班級制度的具體內(nèi)容要在學校管理制度的框架之內(nèi);第二，充分尊重本班學生的實際情況，要符合本班學生的主要特點;第三，尊重學生的意見，使班級制度在執(zhí)行時具有一定的彈性。

3.關(guān)心、愛護每一位學生，因材施教

我們知道這樣一個道理：沒有愛就沒有教育。愛就是點燃學生心靈的火焰。作為班主任，我們要關(guān)心、愛護每一位學生，像教育自己的子女一樣教育學生。老師要與學生建立良好的師生關(guān)系，在老師的關(guān)心、愛護下，讓學生喜歡聽老師的話，容易接受老師的教育。古人說“親其師，才能信其道”，就是這樣的道理。比如去年我剛接手的一個班，就有這樣一名學生，在班里面不愛說話，上課容易走神，學習積極性不高，不按時完成作業(yè)。我經(jīng)過慢慢了解，這個學生是因為家庭發(fā)生變故的原因引起的。起初這個學生是個活潑、開朗的同學，她媽媽每天按時送她到學校，經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解她的學習情況。后來發(fā)生了一些變化，因為爸爸和媽媽的關(guān)系不好，媽媽離家出走了，而且走了之后，從來沒有和孩子聯(lián)系過，這個學生整天想媽媽，所以無法安心學習。作為班主任的我，了解情況后，平時非常注意觀察她的舉動，經(jīng)常找她談心，教育她要努力讀書。有一天，我又發(fā)現(xiàn)這位同學走神了，我輕輕走到她身邊，關(guān)切地問她：“你怎么了，又想媽媽了嗎？”她使勁地點了點頭，不由自主地流下了眼淚，難過地對我說;“老師，我心里很難受，我沒法控制自己。”“你相信有一天，媽媽會回來找你的，等到那一天，媽媽回來找你，發(fā)現(xiàn)你是個愛學習、聽話懂事的孩子，媽媽一定會很高興的。”我邊撫摸她的頭，邊安慰她說。聽了老師的話，她突然醒悟過來，高興地說：“對啊，我怎么沒想到這一點！”自從這次談話之后，這位同學就改變了以往的態(tài)度，每天認真學習。而且我還發(fā)現(xiàn)這位學生臉上終于露出了微笑，喜歡接近老師，喜歡幫助同學，和同學一起快樂學習。

4.培養(yǎng)學生關(guān)心集體、愛護公物

我們班有對雙胞胎姐妹，兩人的脾氣很暴躁，經(jīng)常斗嘴、打架，不管在家或者在學校都一樣。我記得有一天，上午第一節(jié)下課，課間休息十分鐘，這兩姐妹因為一點小事開始斗嘴，后來竟然打了起來。姐姐拿起椅子就往妹妹身上砸，因為妹妹跑得快，椅子沒砸在她的身上，但正好砸在桌子上，椅子的一個腳斷了。到了上課時，我發(fā)現(xiàn)姐姐站著，就叫她拿班里多出來的椅子坐著上課。下課后，我把兩姐妹叫到身邊，讓她們說一下事情的原委。姐姐當時還氣洶洶地說：“椅子壞就壞了，誰叫她先打我?！苯憬愀緵]認識到破壞公物要賠償。當時我批評了她，并且按照學校的規(guī)定，讓她交錢賠償。經(jīng)過這件事后，她們兩個不但認識到了要關(guān)心集體、愛護公物，而且脾氣也改了很多。因此，作為班主任，我們不但要教會學生努力學習，還要懂得關(guān)心集體、愛護公物。學校的公共財物，不能隨意破壞，愛護公物，人人有責。本校為了使家長更加順利地參與到學校的學生管理工作中，專門設置了多種途徑，如：成立家長委員會，設置了學校開放日等。同時，我也會通過家訪、主題家長會等方式加強與家長的聯(lián)系。在和家長的溝通中，我會給家長講解一些當前比較提倡的教育理念，從而使家長認識到德育教育的重要性，并使家長了解一些家庭德育的方法。最終，通過不斷的溝通，逐漸和家長達成了在學生德育方面的共識，從而形成了家庭與學校之間的教育合力。

總結(jié)來說，小學階段是德育教育的關(guān)鍵時期，而學生思想道德水平的提高并不是一蹴而就的。因此，班主任應不斷根據(jù)學生存在的實際問題對德育策略進行調(diào)整，只有這樣，才能不斷促進德育教育質(zhì)量的提高。

參考文獻

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[2] 梁少敏.小學班主任德育教育工作的策略探析[J].考試周刊，2019，（44）：186.