吳芬

【摘要】在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)理念，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地融入學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中，當(dāng)教師開展教學(xué)活動的時候，學(xué)生會將自己的全部注意力都放在課堂上，這樣就能很好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。當(dāng)然，在教學(xué)中教師也要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，約束學(xué)生在課堂上的舉動，確保開展的教學(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中音樂;教學(xué)方法

一、當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

很多教師在教學(xué)的過程中往往會使用灌輸式的方式開展教學(xué)，如此一來，學(xué)生就不會真正投入課堂上，從而放松警惕，不會在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生掌握音樂知識是非常不利的。而且在學(xué)習(xí)過程中，若是教師的教學(xué)方式比較老套，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中難以投入進(jìn)來，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。另外，部分教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的時間太少，而且學(xué)校對音樂的課程安排比較少，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，如此一來，教師在教學(xué)中可能會給學(xué)生施加更多的壓力，學(xué)生會不愿意和教師溝通，因此對課堂的一些訴求學(xué)生可能不了解，這樣就會導(dǎo)致音樂教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，即很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盲目地學(xué)習(xí)，例如有的學(xué)生像學(xué)習(xí)語文等學(xué)科一樣學(xué)習(xí)音樂知識，對每個字詞都死記硬背。然而每個學(xué)科都有自己的特點，比如音樂學(xué)科，在充分理解旋律的基礎(chǔ)上掌握歌唱技巧，才能有效加深學(xué)生對知識的理解。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常沒有章法，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。這是當(dāng)前音樂教學(xué)中學(xué)生和教師普遍存在的問題，分析完問題之后，再根據(jù)這些問題調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，才可以大大提高音樂教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下的初中音樂教學(xué)策略

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升對音樂課程的重視程度

1、在教師的選擇上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘用較為專業(yè)的音樂教師，這些教師對于樂理等基本的音樂知識要有基本的了解，在音樂課上，讓學(xué)生對音樂知識產(chǎn)生全面的認(rèn)知，這樣也可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、要多提供給這些音樂教師培訓(xùn)的機會，讓他們在校內(nèi)工作中也可以有成長和進(jìn)步的機會，當(dāng)教師的素質(zhì)與水平全面提升起來之后，就可以在一定程度上保證教學(xué)效率的提升。

3、學(xué)?？梢赃M(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生建立合唱室或者給教師配備鋼琴等基本的樂器，讓學(xué)生在音樂課上可以有固定的地點來放開嗓音，大聲歌唱，這對于他們掌握音樂知識也大有裨益。學(xué)校重視音樂課程之后，教師在教學(xué)中也會更精心設(shè)計，且會和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，了解學(xué)生對課堂的訴求。在此基礎(chǔ)上，教師調(diào)整自己的教學(xué)方式，并且在音樂知識中融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，這樣就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）教師科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

在平時的教學(xué)過程中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即在充分結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)與愛國有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)目標(biāo)制定為培養(yǎng)學(xué)生的“愛國情懷”。講解《歌唱祖國》這首歌時，筆者先通過多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)了一組我國閱兵的視頻，讓學(xué)生對我國當(dāng)前的國力有一個基本的了解，之后，筆者又給學(xué)生播放了一遍《歌唱祖國》，詢問學(xué)生對這首歌的旋律是否了解。實際上，很多學(xué)生在日常生活中可能會經(jīng)常聽到這首歌，但是這首歌的創(chuàng)作背景是怎樣的，學(xué)生可能并不了解，那么在教學(xué)過程中就可以給學(xué)生闡述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生從中感受到雄壯的韻律以及對祖國的美好贊美和濃濃的民族自豪感;待到講述完背景之后，再給學(xué)生講述如何歌唱，讓學(xué)生可以從中獲得一定的知識體驗，幫助他們更好地學(xué)習(xí)這首歌曲。學(xué)習(xí)完成之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了一組視頻，讓學(xué)生對我國當(dāng)前的社會建設(shè)現(xiàn)狀產(chǎn)生直觀的了解，從而讓他們從歌曲中感受到雄壯的氣魄，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

除此之外，音樂課程中，有其他的關(guān)于闡述愛國情感的歌曲，像是《紅旗頌》等，在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講述我國國旗的來歷以及國旗上的圖案分別代表的意思，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。在教學(xué)過程中，教師要對這些內(nèi)容著重教學(xué)，使學(xué)生意識到當(dāng)前美好生活的來之不易，并讓他們樹立起遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從而真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生樹立起愛國意識之后，教師在教學(xué)中便可以下意識地融入愛國內(nèi)容，從而幫助學(xué)生塑造正確的觀念，這樣便可以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，也可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時的教學(xué)過程中，教師可以使用互動教學(xué)方式，即讓學(xué)生參與到課堂中。在互動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以分享學(xué)習(xí)心得，然后促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的理解，這樣也可以讓核心素養(yǎng)與音樂知識有機結(jié)合起來。且到了初中階段，很多學(xué)生對于音樂知識的主要教學(xué)意義也有了基本的了解，但是，有一部分學(xué)生可能會在學(xué)習(xí)的過程中忽略音樂課程，這會影響到他們的學(xué)習(xí)效率。因此，讓學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的過程中能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在和自己同學(xué)交流的過程中，對知識產(chǎn)生全新的認(rèn)知。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)過程中教師比較看重的教學(xué)理念，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些表現(xiàn)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)的重要性，這樣也可以真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在核心素養(yǎng)的理念下，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好地融入音樂課堂學(xué)習(xí)中。

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