摘 要：流行音樂的普及程度十分廣泛，受到各個(gè)年齡層次的受眾喜愛。音樂學(xué)科作為推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展的重要課程，不僅可以很好培育藝術(shù)修養(yǎng)，也在舒緩高中生學(xué)習(xí)壓力過程中，起到修身養(yǎng)性的目的。為了更好凸顯教育價(jià)值，教師可以嘗試將流行音樂引入課堂教學(xué)計(jì)劃中，使授課內(nèi)容與高中生學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知思維與審美修養(yǎng)相融合，充分發(fā)揮流行音樂與傳統(tǒng)音樂課堂結(jié)合的積極意義，在創(chuàng)新中取得高效的教育成果，發(fā)揮音樂教育的藝術(shù)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);流行音樂;引入策略

引言：時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)進(jìn)程的加速，使藝術(shù)領(lǐng)域在人們生活條件越來越好的情況下，逐漸進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。各種流行音樂不僅可以很好陶冶人們情操，通俗易懂的表現(xiàn)形式也受到很多學(xué)生的喜愛。教師可以通過流行音樂的使用，更有效果的完善授課內(nèi)容，幫助學(xué)生既健全審美意識(shí)，也能在多樣的文化觀念中，感受音樂美學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好挖掘音樂學(xué)科的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特點(diǎn)，并在素質(zhì)教育的要求下獲得全面發(fā)展。

一、流行音樂的內(nèi)涵

流行音樂作為更容易受到受眾喜愛的音樂形式，有趣的表達(dá)方式、通俗的內(nèi)容以及廣泛的傳承度，都是其成為豐富大眾精神生活的必備要素。流行音樂相較于音樂藝術(shù)的其他作品，有著獨(dú)特的時(shí)尚性、大眾性、傳播性、更迭性、娛樂性、及時(shí)性以及通俗性等特征，不僅被受眾的傳唱度較高，而且具有廣泛的傳播面。因此，傳播性與大眾性作為流行音樂最重要的特征體現(xiàn)，只有具備一定傳唱度并深受受眾喜愛，才能真正地稱之為流行音樂。

教師在選擇流行音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既需要深刻對(duì)流行音樂的內(nèi)涵進(jìn)行了解，同時(shí)也應(yīng)該針對(duì)其特性選擇合適的作品進(jìn)行教學(xué)。既要保證音樂的藝術(shù)性，幫助學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不斷提升藝術(shù)修養(yǎng)并養(yǎng)成優(yōu)秀的審美意識(shí)，同時(shí)又應(yīng)該使作品呈現(xiàn)出積極向上的價(jià)值理念，幫助學(xué)生在歡快的樂曲中釋放壓力，使正能量灌輸進(jìn)學(xué)生的行為意識(shí)中，真正成為助力其健康成長的優(yōu)秀作品，發(fā)揮音樂課堂的實(shí)際價(jià)值。

二、音樂課堂融合流行音樂的意義

（一）促進(jìn)身心發(fā)展

單一的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也無法與發(fā)展日益多元的高中生身心需要相協(xié)調(diào)。流行音樂的突出特點(diǎn)，可以很好達(dá)到釋放壓力的目的。高中教育作為學(xué)生順利考入大學(xué)的奠基時(shí)期，各種考試壓力與升學(xué)壓力，往往會(huì)使學(xué)生感覺喘不上氣。因此，越來越多的教育工作者，也將目光放在重視學(xué)生生理健康上。而音樂的藝術(shù)性、舒緩性與傳播性，可以很好引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中疏通壓力，并保持良好的心態(tài)，快速調(diào)整消極情緒，以更加充沛的精神狀態(tài)迎接未來的學(xué)習(xí)與生活。這樣不僅能夠使音樂課堂真正發(fā)揮其教育價(jià)值，流行音樂的大眾性與時(shí)尚性，也很好與學(xué)生的生理節(jié)奏與身心發(fā)展相匹配，更好增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。通過流行音樂的融入，可以使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并通過授課內(nèi)容的創(chuàng)新更好挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵與價(jià)值意義，幫助學(xué)生在身心健康發(fā)展的過程中，可以朝著多元化方向邁進(jìn)，成長為積極向上的優(yōu)秀人才。

（二）增強(qiáng)審美意識(shí)

流行音樂的大眾性，可以很好成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)生活的折射，并以突出的傳播性，更容易引起受眾的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的感知意識(shí)與審美能力。由于高中教育的宗旨，是需要學(xué)生逐漸增強(qiáng)理解記憶能力，除了需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握外，還需要具備相應(yīng)的思維延展性與創(chuàng)新意識(shí)，才能真正將知識(shí)靈活運(yùn)用的同時(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。而音樂課堂則可以有效對(duì)學(xué)生的鑒賞能力、審美意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，除了增強(qiáng)其理解記憶能力以外，也可以起到舒緩壓力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的重要媒介作用。由于高中生審美意識(shí)逐漸提升，所以原本以教材為授課內(nèi)容的教學(xué)方法，不僅很難吸引其學(xué)習(xí)目光，也會(huì)在一定程度上嚴(yán)重影響教學(xué)效果。流行音樂的使用，可以真正激發(fā)學(xué)生的探究熱情，不僅加強(qiáng)對(duì)流行音樂的審美，也能在歡快的節(jié)奏與通俗易懂的內(nèi)容中更好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生思維意識(shí)的交融。這樣既能夠在一定程度上，有效挖掘音樂課堂的價(jià)值意義，也使學(xué)生的藝術(shù)潛能被充分挖掘，不斷通過審美意識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及音樂素養(yǎng)的增強(qiáng)，為其全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化教學(xué)效果

由于高中音樂課堂的課時(shí)較少，所以如何在有限的時(shí)間中更好發(fā)揮教育價(jià)值，成為音樂教師應(yīng)著重思考的問題。繁忙的學(xué)習(xí)進(jìn)度，往往會(huì)給學(xué)生帶來很大壓力，教師如果使用傳統(tǒng)的音樂課堂授課方法，只是單純帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)歌曲的學(xué)唱，不僅無法發(fā)揮教育效果，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生主動(dòng)參與音樂課堂的熱情。而通過流行音樂的使用，可以更加貼合學(xué)生的審美意識(shí)與鑒賞能力，基于流行音樂受眾面廣的特點(diǎn)，可以很好引導(dǎo)學(xué)生在歡快節(jié)奏中調(diào)動(dòng)積極情緒。相較于文化課程的緊張感，通過音樂作品的演唱與流行音樂的欣賞，不僅可以真正感受到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的樂趣，也能快速緩解學(xué)生疲勞，以更加充沛的精神進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)與生活，真正發(fā)揮音樂課堂的教育價(jià)值。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)流行音樂作品的挑選，既保證節(jié)奏的輕快，又能夠與高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符，避免選擇一些比較老舊的音樂作品作為教學(xué)資源，影響整體的教學(xué)效果。教師需要認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)當(dāng)前的流行風(fēng)向進(jìn)行把握，使講解的知識(shí)與挑選的音樂作品，既滿足學(xué)生認(rèn)知需要，也能改變傳統(tǒng)音樂課堂內(nèi)容陳舊的情況，真正達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

三、高中音樂課堂融合流行音樂的具體途徑

（一）增加信息技術(shù)使用，營造良好音樂環(huán)境

單純灌輸學(xué)生理論知識(shí)的授課方法，不僅與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律嚴(yán)重背離，也會(huì)在一定程度上抑制學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，無法發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的教育內(nèi)涵。隨著信息技術(shù)的普及，越來越多教師習(xí)慣使用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，為了使流行音樂更好融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，搜集相關(guān)的音樂視頻，在有趣的音樂課堂中更好增強(qiáng)學(xué)生參與興趣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《京劇大師梅蘭芳》時(shí)，高一學(xué)生已經(jīng)具備較為充足的知識(shí)儲(chǔ)備，并且正處于思維意識(shí)發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師在講解授課工作時(shí)，需要對(duì)其個(gè)人情感進(jìn)行尊重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。京劇作為中華民族國粹，教師利用信息技術(shù)，請學(xué)生欣賞梅蘭芳先生的演唱片段，并感受梅派藝術(shù)的表演特點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)京劇的淵源以及基本常識(shí)進(jìn)行了解后，可以引入現(xiàn)代流行歌曲《說唱臉譜》《蓋世英雄》《在梅邊》《粉墨人生》《新貴妃醉酒》等，感受流行音樂中引入京劇元素的新式藝術(shù)特點(diǎn)。通過流行歌曲的引入，既可以為傳統(tǒng)文化賦予新的生命力，也可以使學(xué)生在提升審美意識(shí)與欣賞能力的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的樂趣，以保證教育效果的更好提升。

（二）挖掘藝術(shù)內(nèi)涵，結(jié)合流行音樂特點(diǎn)

優(yōu)秀文化內(nèi)涵博大精深，古典音樂更是賦予中華兒女獨(dú)特的民族自豪感，并通過對(duì)音樂作品的賞析，了解不同歷史時(shí)期的人文藝術(shù)價(jià)值。由于流行音樂的大眾性與多樣性，往往更容易被學(xué)生接受和喜愛。對(duì)于一些具有古典藝術(shù)價(jià)值的音樂，為了更好吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師則可以通過結(jié)合流行音樂歌曲和演奏方式，為古典樂曲賦予蓬勃的生命力，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的文化情感。

例如，《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂》整個(gè)單元，都需要學(xué)生通過不同地域樂曲特點(diǎn)的了解，可以更好豐富音樂知識(shí)儲(chǔ)備，并主動(dòng)對(duì)優(yōu)秀文化內(nèi)涵進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及文化情感，用自己的話語對(duì)音樂作品所表達(dá)的思想感情進(jìn)行敘述。教師請學(xué)生欣賞《錦雞出山》《漁舟唱晚》《陽春白雪》等古典樂曲后，為了更好激起學(xué)生課堂參與積極性，教師可以播放《2008年中國舉辦奧運(yùn)會(huì)開幕式》的片段，請學(xué)生能夠探究為什么在開幕式中，張藝謀選擇用“缶”來歡迎影視界賓朋。只有引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與音樂作品的鑒賞，才能在更好發(fā)揮其思辨意識(shí)的過程中，保證學(xué)習(xí)效率的快速提升。課堂學(xué)習(xí)氛圍被充分調(diào)動(dòng)后，教師需要幫助學(xué)生了解北京、湖南以及絳州民間音樂的演奏特點(diǎn)，用各種民間樂器將深受學(xué)生喜愛的《青花瓷》《北京歡迎你》《半城煙沙》以及《小夜曲》等流行歌曲，以新式的形式進(jìn)行演繹。這樣既能使教學(xué)重點(diǎn)與流行音樂結(jié)合，更好吸引學(xué)生目光，民間樂器的新型演奏方式，也更可以引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的奇妙，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（三）尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化授課內(nèi)容

音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要分支，優(yōu)秀的音樂作品，不僅能夠展現(xiàn)出不同時(shí)代下的文化價(jià)值，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的折射，以及人們對(duì)美好生活的向往與祝愿。流行音樂的出現(xiàn)，極大地反映出人們生活質(zhì)量的提升以及審美的多元化。各種新型的音樂元素，也為很多音樂作品賦予了新的活力。為了發(fā)揮流行音樂的實(shí)際意義，教師講解知識(shí)時(shí)需要充分對(duì)高中生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行尊重，能夠了解其正處于青春發(fā)育階段，繁忙的課程與較大的學(xué)習(xí)壓力，往往會(huì)使其容易產(chǎn)生迷茫的情緒。教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇具有代表性并展現(xiàn)文化價(jià)值的流行音樂，使授課內(nèi)容更加豐富，有效強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知思維，進(jìn)而主動(dòng)完成對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在開展授課工作時(shí)，應(yīng)選擇比較有正能量的流行音樂進(jìn)行引入。如周杰倫的《青花瓷》，是對(duì)古典工藝以及瓷器文化的宣傳和發(fā)揚(yáng);而韓紅的歌曲《天路》，則反映出民族團(tuán)結(jié)的重要性以及西藏鐵路所帶來的積極意義。學(xué)生通過流行音樂的欣賞，不僅是單純被好聽的旋律以及通俗易懂的內(nèi)容所吸引，更應(yīng)該挖掘其中的正能量與深刻的價(jià)值內(nèi)涵，才能真正感受到音樂知識(shí)所帶來的積極影響，并努力尋找屬于自己的正確學(xué)習(xí)方向，不斷在健康向上的心態(tài)下更好成長。

結(jié)束語

音樂的藝術(shù)性、豐富性以及情感性能夠帶給人們獨(dú)特的享受，尤其是在壓力較大時(shí)，起到很好釋放壓力并舒緩身心的目的。教師需要積極使用流行音樂，從高中生藝術(shù)修養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使開展的音樂課堂更加滿足其認(rèn)知規(guī)律。這樣既能在一定程度上，為傳統(tǒng)的音樂課堂注入新的生命力，也能鼓勵(lì)學(xué)生從多角度出發(fā)，感受音樂學(xué)科的魅力，并在學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)下挖掘自身藝術(shù)長處，從各種表現(xiàn)形式多樣的歌曲中挖掘其文化內(nèi)涵，成長為藝術(shù)修養(yǎng)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)以及具有優(yōu)秀審美意識(shí)的人才。

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作者簡介：倪雅聰（1975年5月）.女，漢族，福建省泉州市人，本科，研究方向：音樂教育