張亞美 劉弘毅

摘? 要：在我國(guó)高校研究生教學(xué)事業(yè)飛躍發(fā)展的背景下，研究生教學(xué)管理已經(jīng)出現(xiàn)全新地轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際發(fā)展需求。對(duì)此，本文結(jié)合高校研究生教學(xué)管理的具體現(xiàn)狀，探討教學(xué)管理制度優(yōu)化的具體路徑與方法，希望能夠促進(jìn)我國(guó)研究生教學(xué)管理工作的高水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校研究生;教學(xué)管理;現(xiàn)狀;制度優(yōu)化;路徑

引言：由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)研究生教學(xué)提出的要求愈發(fā)嚴(yán)格，研究生承受的壓力逐步提升。不但要求研究生具備豐富、精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還必須要具備較強(qiáng)的身心素質(zhì)及實(shí)踐應(yīng)用技能。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)管理工作中，出現(xiàn)了一些與新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)不兼容的問(wèn)題，為了能夠真正地迎合新時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的根本要求，則需要加強(qiáng)研究生教學(xué)制度改革與優(yōu)化，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)研究生教學(xué)管理的可持續(xù)發(fā)展。

一、高校研究生教學(xué)管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，對(duì)于我國(guó)大部分高校教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，基本上是以本科教學(xué)為主導(dǎo)，研究生教學(xué)管理習(xí)慣于注重一年級(jí)新生的管理，根據(jù)研究生的畢業(yè)要求來(lái)看，必須要確保獲得的學(xué)分能夠符合最低要求，所以一年級(jí)研究生的教學(xué)管理不但需要滿(mǎn)足科研教學(xué)的基本要求，而且還需要保障修滿(mǎn)所有的學(xué)分。在讀研過(guò)程中，盡管研究生能夠在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練，但與科學(xué)研究還有很大的落差與不足。只是按照政策強(qiáng)制性地要求學(xué)生必須要多出勤，但是在面對(duì)課題研究等方面的要求時(shí)，往往缺乏一定的指引，無(wú)法讓學(xué)生真正地獲得相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究資質(zhì)與能力。一部分研究生為了能夠獲得科研創(chuàng)新學(xué)分，則會(huì)出現(xiàn)一稿多投的情況，由此會(huì)出現(xiàn)一些歪風(fēng)邪氣，導(dǎo)致校園的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不良，研究生教學(xué)管理過(guò)程中的學(xué)術(shù)創(chuàng)新存在很大的短板和不足，造成實(shí)際教學(xué)效率低下，甚至讓一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的細(xì)化管理等存在嚴(yán)重的抵觸心理^[1]。

同時(shí)，隨著研究生招生制度的改革，目前規(guī)定全部符合招生計(jì)劃的全日制研究生必須要繳納學(xué)費(fèi)，盡管已經(jīng)開(kāi)設(shè)了獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等相關(guān)資金補(bǔ)貼通道，不過(guò)這些無(wú)法真正地抵消所有的學(xué)費(fèi)，這讓一部分研究生的生活壓力增大?；谶@些復(fù)雜因素的影響，導(dǎo)致研究生對(duì)學(xué)校教學(xué)管理存在抵觸情緒，無(wú)法沉下心進(jìn)行科研研究，為了生存通常會(huì)將更多的時(shí)間用到娛樂(lè)、求職等方面，久而久之，必然會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)問(wèn)題。

二、研究生教學(xué)管理的制度優(yōu)化路徑

（一）提高研究生會(huì)的組織地位

和本科時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)比，研究生群體平時(shí)接觸社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間有限，大部分是以研究生會(huì)為核心。因?yàn)檠芯可募w意識(shí)薄弱，結(jié)構(gòu)層次多樣，尤其是年齡存在多元化的特點(diǎn)，很難實(shí)施相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理。而研究生會(huì)屬于一個(gè)自發(fā)性的集體組織，可以利用組織優(yōu)勢(shì)在教學(xué)活動(dòng)中提高研究生的配合度，激發(fā)研究生參與教學(xué)管理活動(dòng)的熱情。研究生會(huì)的部門(mén)設(shè)置也是比較完善的，不僅包含研究生的科研、學(xué)習(xí)、生活，而且還與生活、社會(huì)實(shí)踐等密切結(jié)合，促使研究生單調(diào)的校園生活更加多姿多彩，能夠有效減輕緊張的學(xué)習(xí)壓力，有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松的教學(xué)管理環(huán)境。研究生會(huì)還可以與校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)科研人員密切溝通與互動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源開(kāi)展一些與科研創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)和師生交流會(huì)，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠獲得學(xué)術(shù)資源，從而真正地實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的全面融合與交叉，提升研究生科研教學(xué)管理水平。

（二）優(yōu)化導(dǎo)師責(zé)任制度

在研究生科研管理工作中，導(dǎo)師發(fā)揮著非常重要的作用，這在研究生教學(xué)管理工作中具有一定的核心地位?？蒲小八木S”制度體系包括以高校研究生事務(wù)管理工作者為維度分支的校 院兩級(jí)內(nèi)部管理運(yùn)行制度規(guī)范，以導(dǎo)師為維度分支的任教職責(zé)的規(guī)范及督導(dǎo)制度，以研究生為維度分支的日常管理、激勵(lì)、保障機(jī)制，以實(shí)踐實(shí)習(xí)基地為維度分支的建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)協(xié)議等責(zé)權(quán)明確的制度或文件[3]。對(duì)此，研究生導(dǎo)師必須要具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)自身的教學(xué)管理能力，在對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)教學(xué)管理的過(guò)程中，不但要看重出勤率，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一套師生交流與聯(lián)絡(luò)體系，唯有如此，才能夠按照既定的教學(xué)課題開(kāi)展課題交流與互動(dòng)，在全面掌握學(xué)生科研狀態(tài)的前提下，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)管理中存在的漏洞和短板，進(jìn)行不斷地完善與優(yōu)化。值得注意的是，在這種組內(nèi)交流與互動(dòng)機(jī)制的影響下，可能會(huì)導(dǎo)致研究生的學(xué)習(xí)壓力提升，此時(shí)需要對(duì)研究生進(jìn)行正確地引導(dǎo)與教育，鼓勵(lì)他們逐步掌握更多的知識(shí)技能，確保知識(shí)儲(chǔ)備能力不斷提升，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)水平的發(fā)展做鋪墊。

（三）創(chuàng)設(shè)完善的獎(jiǎng)罰機(jī)制

對(duì)于研究生時(shí)期的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定來(lái)說(shuō)，一般是結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī)、論文發(fā)表質(zhì)量、比賽獎(jiǎng)項(xiàng)等進(jìn)行綜合判斷。此時(shí)，如果學(xué)生能夠順利地拿到一些國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金或者其它高級(jí)別的獎(jiǎng)學(xué)金，這對(duì)于學(xué)生今后的畢業(yè)是有很大幫助的?；诖?，研究生在校期間，一定要結(jié)合獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)采取科學(xué)、針對(duì)的應(yīng)對(duì)措施，逐步提高獎(jiǎng)學(xué)金的應(yīng)用效率，督促學(xué)生能夠積極地參與學(xué)術(shù)研究[2]。不過(guò)在這方面，應(yīng)該避免一些不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的出現(xiàn)。因?yàn)?，很多研究生為了能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金，則會(huì)通過(guò)大量參加競(jìng)賽、發(fā)表論文等方式來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，如果在制定相關(guān)評(píng)定細(xì)則的時(shí)候，不夠客觀、公正、科學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致一些惡性競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)。比如，一些研究生會(huì)通過(guò)參加一些低水平的學(xué)術(shù)競(jìng)賽、發(fā)表低質(zhì)量的論文等方式獲得科研素質(zhì)方面的高分?jǐn)?shù)、高成績(jī)等，此時(shí)導(dǎo)師需要對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究氛圍進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)研究生能夠認(rèn)真地鉆研，多向一些高質(zhì)量的期刊投稿，力爭(zhēng)能夠發(fā)表一些有質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，這不但能夠確保競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境更加公正，而且還能夠逐步增強(qiáng)研究生的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，伴隨著我國(guó)高效研究生的不斷增加，在研究生教學(xué)管理工作中，優(yōu)化研究生教育管理路徑，保障研究生群體的整體質(zhì)量，為我國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展輸送更多高精尖優(yōu)秀人才便成了相關(guān)高校必須要重視的問(wèn)題，因此務(wù)必要結(jié)合現(xiàn)階段存在的一些問(wèn)題對(duì)其實(shí)施整改與優(yōu)化，確保相關(guān)教學(xué)管理制度更加客觀、科學(xué)、合理，由此能夠督促研究生實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔逸. 管理育人在高校研究生教育工作中發(fā)揮作用的路徑思考[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020（45）.

[2]羅廣波，邢巖，林彬. 中醫(yī)藥院校研究生科研能力培養(yǎng)途徑探析[J]. 中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，17（2）：108-110.