張文

【摘? ? 要】初中階段的教學(xué)與管理起著承上啟下的作用，這一時(shí)期的學(xué)生在思想認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力等方面正處在發(fā)展與轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與鍛煉，保障教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行以及學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可以制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的保障。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí);自主管理;管理策略;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0079-02

The Practical Exploration of the Strategy of Self-management of the Class in Junior High School

（The Sixth Middle School of Yongchang County， Jinchang City， Gansu Province，China） ZHANG Wen

【Abstract】The teaching and management of the junior high school stage plays a role in linking the past and the next. Students in this period are in a critical period of development and transformation in terms of ideological cognition and learning ability. Therefore， in order to more effectively guide and exercise students， ensure the progress of teaching activities and the overall coordinated development of students， the head teacher can formulate corresponding teaching strategies when conducting class management， fully cultivate students sense of autonomy， and achieve teaching efficiency，promotion and student development provide a solid and powerful guarantee.

【Keywords】Junior high school class; Self-management; Management strategy; Teaching practice

對(duì)班級(jí)內(nèi)部的事務(wù)進(jìn)行處理與管理是班主任的工作任務(wù)之一，也是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要保障。但初中階段學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生了較大的變化，更加傾向于依靠自身的認(rèn)知對(duì)事物進(jìn)行判斷與選擇，并渴望展示個(gè)人的能力。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可以提供讓學(xué)生自主管理班級(jí)，處理班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，使其在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中有效得到認(rèn)知與能力的協(xié)調(diào)鍛煉，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生能力的發(fā)展做好鋪墊，同時(shí)也為班級(jí)整體素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、探索初中班級(jí)自主管理有效策略的操作模式

（一）班級(jí)制度建設(shè)

班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)培養(yǎng)措施，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度。班級(jí)作為一個(gè)有機(jī)的整體，需要班主任和學(xué)生共同構(gòu)建與維護(hù)，以形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。因此在初中階段的班級(jí)管理實(shí)踐中，為了使學(xué)生能更好地進(jìn)行班級(jí)自主管理，班主任可以通過改進(jìn)和完善班級(jí)制度的方式為學(xué)生構(gòu)建更加和諧規(guī)范的班級(jí)環(huán)境，使其管理活動(dòng)有更加有效的制度支持，從而為班級(jí)管理效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的。

在學(xué)生自主管理的過程中，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度的有效建設(shè)，班主任可以通過民主的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行不斷調(diào)整與完善，群策群力為班級(jí)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，班主任可以先根據(jù)當(dāng)前班級(jí)內(nèi)部的情況完善班級(jí)制度的整體框架，然后再組織學(xué)生提出的具體規(guī)則和措施等進(jìn)一步細(xì)化，并設(shè)置一定的試運(yùn)行時(shí)間，以使其中存在的問題得到集中反饋與解決，從而在不斷完善的班級(jí)制度引導(dǎo)下，使學(xué)生的班級(jí)自主管理得到有效保障。

（二）班干部建設(shè)

班主任應(yīng)發(fā)揮班干部的引導(dǎo)帶頭作用，增強(qiáng)學(xué)生管理能力。班干部是協(xié)助班主任開展各項(xiàng)教學(xué)管理工作的學(xué)生，起著溝通班主任和同學(xué)的橋梁作用，是班級(jí)管理過程中的關(guān)鍵因素。因此班主任要將班干部建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過不斷完善班級(jí)的班干部制度，使其優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，保障班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展。在初中班級(jí)管理實(shí)踐中，為了能讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行自主管理，班主任要積極發(fā)揮班干部的作用，完成溝通和教學(xué)任務(wù)，從而在班干部的協(xié)助下提升班級(jí)管理效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的目的。

為了保障學(xué)生自主管理效率的不斷增強(qiáng)，在初中階段的班級(jí)管理過程中，班主任在對(duì)班干部進(jìn)行設(shè)置與培養(yǎng)時(shí)，可以明確劃分與界定其責(zé)任與義務(wù)，使其在協(xié)助班主任的工作過程中能更加高效地傳達(dá)任務(wù)，并與其他學(xué)生一起落實(shí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。在這個(gè)過程中，班主任首先要對(duì)班干部的工作進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其了解并掌握班級(jí)管理的技巧，其次再鼓勵(lì)班干部通過實(shí)踐熟悉具體工作，培養(yǎng)其自主進(jìn)行班級(jí)管理的能力，為學(xué)生的發(fā)展提供支持。

（三）班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)

班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)是為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的、自主的環(huán)境，使學(xué)生愿意在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行自主管理。反之，如果班級(jí)的氛圍散亂不堪或者是一點(diǎn)自覺氛圍都沒有，不論是什么制度都是執(zhí)行不下去的。所以，班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)可以說是自主管理制度建設(shè)和執(zhí)行的關(guān)鍵影響因素。那么，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧诌M(jìn)行班級(jí)自主管理建設(shè)呢？例如，班主任要注重對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中得到更好的培養(yǎng)，為班級(jí)管理效率的提升提供保障。因此在初中階段的班級(jí)管理過程中，為了讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行自主管理，班主任要將班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)作為工作的重點(diǎn)之一，讓學(xué)生通過交流互動(dòng)增進(jìn)了解，形成和諧的氛圍和良好的風(fēng)氣。

除此之外，班主任可以通過創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式為學(xué)生之間的互動(dòng)交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如定期組織班會(huì)活動(dòng)并由學(xué)生主持，使學(xué)生在溝通的過程中解決矛盾，并形成更加密切的班級(jí)關(guān)系，從而為學(xué)生自主管理能力增強(qiáng)以及班級(jí)氛圍的營(yíng)造提供支持。

二、構(gòu)建初中生班級(jí)自主管理的評(píng)價(jià)體系

為了使初中班級(jí)學(xué)生自主管理的效果更加突出，班主任在教學(xué)過程中可以通過構(gòu)建更加完整的評(píng)價(jià)體系，從以下幾個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保障教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

班主任評(píng)價(jià)。班主任的評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，也就是說，在學(xué)生進(jìn)行自主管理的過程中，班主任要對(duì)學(xué)生的管理情況進(jìn)行分析，及時(shí)找準(zhǔn)方向，確保學(xué)生的自主管理效率能夠得到提高。而且，在這個(gè)過程中，班主任可以從學(xué)生管理的方式、管理的過程以及最終的結(jié)果等方面對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，既能讓學(xué)生獲得信心與能力的增強(qiáng)，也能使班級(jí)管理效果更加顯著。

學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自我認(rèn)知能力的增強(qiáng)離不開自我評(píng)價(jià)與判斷，這些是保障學(xué)生發(fā)展的重要前提。因此在初中班級(jí)學(xué)生自主管理實(shí)踐中，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)管理效率的提升，班主任構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生自身意識(shí)的引導(dǎo)，使其能更加積極主動(dòng)并全面地對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以定期組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，匯報(bào)個(gè)人在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)等，使其獲得語言表達(dá)能力、思考能力的鍛煉，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。

同學(xué)互評(píng)。同學(xué)是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中接觸與聯(lián)系最密切的人，在同學(xué)之間的交流活動(dòng)中能了解到許多無法獲取或者掌握的信息，班主任在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)能保障教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展。因此，在初中班級(jí)自主管理實(shí)踐中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生通過互相評(píng)價(jià)為自主化班級(jí)管理實(shí)踐提供支持，以達(dá)到開展教學(xué)活動(dòng)的目的。

三、結(jié)語

自主管理策略的應(yīng)用不僅能夠有效貫徹落實(shí)以生為本的教育理念，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是非常有利的。所以，在這個(gè)過程中，班主任可以從班級(jí)制度建設(shè)、班干部建設(shè)以及班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行管理與引導(dǎo)，提升學(xué)生管理的自主性。同時(shí)也要構(gòu)建配套的班級(jí)自主管理評(píng)價(jià)體系，通過班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)互評(píng)三個(gè)不同的角度對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行監(jiān)督與約束，提升其管理效率，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目的，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“初中班級(jí)自主管理有效策略構(gòu)建研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1918）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王千惠.“和諧與信任”是班級(jí)管理的“法寶”——談班級(jí)管理[J].教育現(xiàn)代化，2017（41）.

（責(zé)編? 張? ?欣）