郭磊

【摘? ? 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在大多數(shù)情況下只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生的歷史價(jià)值觀的教育，忽視了對(duì)學(xué)生的民族認(rèn)同感的教育，忽視了傳統(tǒng)古典詩(shī)詞對(duì)學(xué)生思想熏陶的藝術(shù)價(jià)值，在一定程度上說(shuō)，只注重了“教書(shū)”，而忽略了“育人”。這些內(nèi)容很容易引起學(xué)生的歷史認(rèn)同感，在他們的內(nèi)心深處，喚起對(duì)祖國(guó)的懷念，喚起對(duì)傳統(tǒng)文化的眷念之情。因此，在學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的時(shí)候，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的洗禮，尋根溯源，喚起學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)同歷史，認(rèn)同傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;探究記憶;傳統(tǒng)文化：綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0175-02

Developing Students' Comprehensive Abilities in Primary School Chinese Teaching

（Heiquan Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Lei

【Abstract】 In primary school Chinese teaching， in most cases， teachers only pay attention to the teaching of basic knowledge， neglects the education of students' historical values， neglects the education of students' national identity， neglects the artistic value of traditional classical poetry to students' ideological edification， to some extent， only pays attention to "teaching" and neglects "educating people ". These contents can easily arouse students' historical identity. In their hearts， they arouse the nostalgia for the motherland and the nostalgia for traditional culture. Therefore， when studying classical poetry， it is also a baptism of thought， tracing back to the source， arousing students' national pride sense， identify with history， identify with traditional culture， and cultivate pupils' comprehensive Chinese ability.

【Keywords】Efficient classroom; Independent inquiry; Traditional culture： Comprehensive ability

一、從傳統(tǒng)詩(shī)詞中尋根究源培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

唐詩(shī)宋詞當(dāng)中，有很多作品是描寫(xiě)歷史，抒發(fā)作者情懷的，所以在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地分析唐詩(shī)宋詞中的滄桑歷史，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。有關(guān)詠史的詩(shī)詞，所描述的內(nèi)容涉及了當(dāng)時(shí)的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人文歷史、外交軍事、民俗文化等內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力，有著得天獨(dú)厚的作用。

經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，要引起學(xué)生對(duì)詩(shī)詞這門(mén)課的興趣，這樣學(xué)生才能科學(xué)有效地學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。在諸多的教學(xué)方法當(dāng)中，利用古詩(shī)詞引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣，可以說(shuō)是一箭雙雕的事，既能增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)他們探究歷史思想的激情，提高思想意識(shí)。由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)一些詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)比較困難，對(duì)一些詩(shī)詞中所涉及的歷史人物和事件難以記不住，尤其對(duì)一些歷史事件的性質(zhì)的理解，以及這個(gè)事件在歷史上的影響意義更是記不住。打開(kāi)語(yǔ)文課本，不難發(fā)現(xiàn)，很多在唐詩(shī)宋詞中反映的歷史事件，都是歷史上著名的事件，這些事件本身具有積極意義，對(duì)于小學(xué)生了解歷史是很好的渠道，對(duì)于提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)起到非常好的作用，從詩(shī)詞中學(xué)習(xí)歷史，從歷史當(dāng)中學(xué)習(xí)思想，能讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神。教師要從思想認(rèn)同感上教育小學(xué)生，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)國(guó)思想，熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

比如“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”這句易安居士的詩(shī)句，說(shuō)的就是中國(guó)歷史上楚漢爭(zhēng)霸的歷史。公元前206年，西楚霸王項(xiàng)羽和漢王劉邦，兩大軍事集團(tuán)展開(kāi)了為期4年的大戰(zhàn)，公元前202年，漢王劉邦建立了大漢朝。但是到了漢靈帝時(shí)期，公元184年出現(xiàn)了黃巾大起義，在起義軍的不斷瓦解之下，劉邦所建立的大漢王朝終于轟然倒塌了，于是中國(guó)歷史就出現(xiàn)了三國(guó)爭(zhēng)雄的局面。通過(guò)這首古詩(shī)，可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率，是一種行之有效的教學(xué)手法，值得大家去研究思考借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，讓學(xué)生了解中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程，養(yǎng)成從歷史的角度看問(wèn)題，看歷史演變規(guī)律，從而在思想上尋根溯源，找到自己的傳統(tǒng)文化之根，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，塑造他們的愛(ài)國(guó)思想，讓愛(ài)國(guó)思想在學(xué)生的心田里扎根，伴隨他們的人生旅程，綻放美麗的心靈花朵。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)述能力

小學(xué)生的復(fù)述能力在一般情況下沒(méi)有成人的優(yōu)秀，那么在日常教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。每當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇文學(xué)作品，讓他們復(fù)述文章內(nèi)容，能有效培養(yǎng)他們的復(fù)述能力。比如說(shuō)讓學(xué)生閱讀完《狼和小羊》這則西方寓言故事后，讓學(xué)生充實(shí)這個(gè)寓言故事，把狼的兇殘本性復(fù)述得越詳細(xì)越好，每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作越具體越好，這樣就把寓言故事的真正含義講述了出來(lái)，讓其他同學(xué)聽(tīng)了以后，受到了啟發(fā)并得到了思想上的教育。通過(guò)寓言故事的學(xué)習(xí)，通過(guò)講解故事情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生明白了蛇和狼本質(zhì)上是一樣的，無(wú)論你對(duì)它多仁慈，它都會(huì)露出兇殘的本性，那么現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，對(duì)于像狼和蛇的惡人，是不能心慈手軟的，必須要嚴(yán)厲的打擊。比如說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的毒販子，人販子，必須要嚴(yán)厲打擊，絕不留情。隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的加大，中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)越來(lái)越清晰的歷史大背景之下，文化復(fù)興也是中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)的內(nèi)容之一，越來(lái)越多的孔子學(xué)院在世界各地落地，那么在這種歷史大背景之下，提高學(xué)生文學(xué)作品的閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就是歷史所賦予的使命，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。在群文閱讀當(dāng)中，提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就是一個(gè)歷史的必然。

三、單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力

記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是保證學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)的重要條件，只有通過(guò)記憶，學(xué)生才能不斷積累知識(shí)，從而發(fā)展各種能力。兒童心理學(xué)歸納了兒童記憶的規(guī)律，教師巧妙使用兒童記憶規(guī)律，可以讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中更有品質(zhì)地積累知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂上，教師要想讓學(xué)生牢固掌握課堂知識(shí)內(nèi)容，需要教師利用記憶規(guī)律，增強(qiáng)識(shí)記的效果。首先需要明確識(shí)記的目的、任務(wù)，在課堂教學(xué)中，需要重點(diǎn)識(shí)記的內(nèi)容，教師要做特別強(qiáng)調(diào)或提醒，這樣學(xué)生就可以集中精力進(jìn)行識(shí)記，識(shí)記的內(nèi)容就會(huì)更加準(zhǔn)確，也能更長(zhǎng)久地保持。其次要幫助加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，不但可以認(rèn)識(shí)到知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，還可以理順新舊知識(shí)之間的關(guān)系，這樣在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)，也就能更加持久地保持。再次在知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記上要善于調(diào)動(dòng)多種感官參與識(shí)記，有研究表明，耳、眼、手、口均參與的識(shí)記，識(shí)記的速度更快、識(shí)記的品質(zhì)更好。最后還是要注重識(shí)記內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，有句老話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”說(shuō)的就是這個(gè)道理，讓學(xué)生在實(shí)踐中識(shí)記，識(shí)記的品質(zhì)也會(huì)更好。

其中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。學(xué)生要想在后面環(huán)節(jié)中有好的表現(xiàn)，就必須在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)真研讀教材，思考問(wèn)題，完成任務(wù)，這就培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。而在互動(dòng)展示、合作探究環(huán)節(jié)中，教師要退到最后一步，直到全班學(xué)生都不能解答時(shí)教師才說(shuō)，要給學(xué)生充分展示才能和挖掘潛能的機(jī)會(huì)。這也迫使學(xué)生必須在對(duì)內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)同學(xué)互動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)完成對(duì)本課疑難問(wèn)題的解決。在互動(dòng)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生逐步養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和不斷反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織、表達(dá)、學(xué)科思維等方面的能力，也培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師不斷地訓(xùn)練才能有所收獲，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)高素質(zhì)的人才。

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（責(zé)編? 吳? 娟）