張麗

摘要：高效課堂的構(gòu)建一直是中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。指的就是在教師科學(xué)的指導(dǎo)之下，學(xué)生能夠更快、更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得高效的學(xué)習(xí)進步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)方法

本文以下將簡述幾點中學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法，其中如有不足，還請同仁指正，希望能夠拋磚引玉。

一、準(zhǔn)確定位學(xué)科性質(zhì)

語文知識的主要作用是為人們的交流提供有效地溝通方式，通過語言對相關(guān)知識點進行獲取。因此語文課程的性質(zhì)便是人文性質(zhì)以及工具性。高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫等方面進行全面的能力提高，要讓學(xué)生實現(xiàn)語文學(xué)科的健康發(fā)展。這種良好地發(fā)展將會使得學(xué)生能夠形成良好的語文能力，能夠在生活當(dāng)中間給自己的所思所想更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓他人能夠更好地理解自己的意識。只有做到這些才能夠保障人們在生活當(dāng)中真正地實現(xiàn)彼此之間地理解，才能夠更好地實現(xiàn)社會的穩(wěn)定，維持社會的正常秩序的運轉(zhuǎn)，使得社會健康發(fā)展、有效進步。因此，語文學(xué)科的教學(xué)工作便是要通過教師進行教學(xué)活動的有效開展，提高學(xué)生的語言運用能力以及理解能力，使得學(xué)生能夠更加強烈地?zé)釔壅Z文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。教師要組織學(xué)生開展各種活動，在活動當(dāng)中充分利用語文知識，提高學(xué)生的運用能力和理解能力，讓學(xué)生能夠更好地對語文知識進行理解，體會其中所包含地情感，實現(xiàn)語文教師有效性地提高。

二、讓多媒體技術(shù)進入課堂提升教學(xué)效率

教育的信息化時代已經(jīng)到來，多媒體教學(xué)技術(shù)在實踐中的廣泛應(yīng)用就是最好例證。通過設(shè)計多媒體課件，教師可以將語文課本中的知識有效轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的動態(tài)視頻，讓枯燥的文字和單調(diào)的圖片多一些靈活和樂趣。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)支持下的中學(xué)語文教學(xué)，我們還可以得到更多的教學(xué)資源，從而更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以及拓展學(xué)生的語文學(xué)科視野。比如，在教學(xué)指導(dǎo)《小石潭記》一課時，我們就可以利用一則簡短的野外游玩視頻來吸引學(xué)生的注意力，然后，告訴學(xué)生這則簡短的游玩視頻就是本課學(xué)習(xí)的重點。有過課前預(yù)習(xí)的學(xué)生就會理解到教師的含義，然后，向教師提問，“老師，這是不是作者柳宗元帶領(lǐng)的一行人而游玩‘小石潭’的視頻？”如此，有效點明本課教學(xué)的核心，讓多媒體與中學(xué)語文課堂教學(xué)有效結(jié)合，實現(xiàn)高效教學(xué)中學(xué)語文的目的。

三、 轉(zhuǎn)變思想 革新教學(xué)思想

教師是教學(xué)工作的組織者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中積極引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生能夠更好地開展學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的榜樣，其一言一行都會對學(xué)生造成非常大的影響，若想有效開展學(xué)習(xí)活動，便需要采用新理念和新方法，避免受到傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的弊端的影響。教師要吸收先進教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，以更加符合現(xiàn)在社會需求的教學(xué)理念對學(xué)生進行教育，要重視自身的引導(dǎo)作用同時也要重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)不可再沿用灌輸式教學(xué)的方法開展教學(xué)，要以學(xué)生的自主性探究為主要地教學(xué)方法，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境當(dāng)中有效開展探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。在教學(xué)中，教師還要樹立起重視學(xué)生能力提高與長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)觀念，要加強學(xué)習(xí)，積極吸收新思想，使得教學(xué)工作能夠以更加先進地思想和理念做為基礎(chǔ)，真正有效地開展教學(xué)活動。在組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)過程中，教師需要利用良好的課堂氛圍吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并給予學(xué)生足夠地鼓勵和激勵，使得學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中得到更多的語文知識。讓學(xué)生能夠在探究中能夠形成自覺和自律的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了加強。

四、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程

根據(jù)教育家巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論我們可以知曉，無論是任何一門學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，合理調(diào)配教學(xué)資源，優(yōu)化語文教學(xué)過程。比如，語文教師可以在設(shè)計教學(xué)過程前，對中學(xué)生實施整體化、全面性的分析，知曉中學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)情況，之后，采用因材施教的理論，對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生實施差異性教學(xué)指導(dǎo)，如此，可以盡量幫助學(xué)生以更快的速度掌握適合自己的知識，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的，另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度慢，理解能力差，針對這一問題，我們則應(yīng)當(dāng)放緩教學(xué)指導(dǎo)速度，重視教學(xué)質(zhì)量的保持和維護，此外還可以輔之以學(xué)生“一對一”教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生之間相互幫助，共同進步。

五、引入活動教學(xué)法 提高學(xué)生的課堂參與度

第一，前方采訪。教師讓學(xué)生通過采訪的方式觀察生活，了解生活中的各類現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己組織采訪小組，將最近學(xué)校和家附近發(fā)生的事情進行整理，做成課前新聞，播報給全班同學(xué)，可以使用學(xué)生比較喜愛的方式。如情景劇表演、語言論述、視頻播放、PPT展示，所有學(xué)生能用到的方式都能使用，教師無需對學(xué)生的播報方式和播報內(nèi)容進行限定，學(xué)生能將自己看見的、聽見的所有事件都以新聞的方式展示給全班同學(xué)，用以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，組織語言的能力。

第二，作文接龍。教師可以給定一個話題，說出一句話，讓學(xué)生一句接一句的進行作文內(nèi)容構(gòu)思，但前提是不能偏離教師給定的話題，使得學(xué)生的語音組織能力得到更好鍛煉的同時，能讓學(xué)生的思維意識有一定的提高，且全體學(xué)生都能參與到課堂活動中，能極大的活躍課堂氣氛，能提高課堂的有效性，學(xué)生為能在課堂上順利的接出下一句，會在課下進行閱讀，以充實自己的語言文字累計。

綜上，對于有效、高效的中學(xué)語文課堂，我們作為指導(dǎo)老師，時刻不能懈怠。基于此，本文提出了一些語文教學(xué)的現(xiàn)狀，也給出了部分解決策略，其中不足，尚且殘留，還望同仁繼續(xù)補充，以求高效而科學(xué)的實施語文指導(dǎo)。

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