DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2012-5042-8787

摘? 要：高職《模擬電路分析與實踐》課程是電子電氣專業(yè)核心專業(yè)基礎課，課程中蘊含了豐富的思想政治元素，通過對高職《模擬電路分析與實踐》課程思政教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、考核方法的設計，并通過以“集成運算放大器應用”教學單元為例，闡述了課程思政的單元教學設計，通過課程系統(tǒng)的整體教學設計和單元設計，以激發(fā)學生對社會主義核心價值觀的認同感，提升學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，激發(fā)學生奮斗拼搏精神。

關(guān)鍵詞：課程思政? ?模擬電路分析與實踐? ?教學設計? ?思政元素? ? 課程

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）06（b）-0091-03

Higher Vocational Analog Circuit Analysis and the Practice Course Teaching design Based on the Curriculum?Ideological and Political

MA Jianru

（Changzhou College of Information Technology， Changzhou， Jiangsu Provinc， 213164? China）

Abstract：Analog Circuit Analysis and Practice is the core professional basic course of electronic and electrical specialty in higher vocational colleges. The course contains rich ideological and political elements. Through the design of Ideological and political teaching objectives， teaching contents， teaching methods and assessment methods of Analog Circuit Analysis and Practice in higher vocational colleges， and taking the teaching unit of "application of integrated operational amplifier" as an example， This paper expounds the unit teaching design of curriculum ideological and political education， through the overall teaching design and unit design of the curriculum system， in order to stimulate students' recognition of socialist core values， improve students' comprehensive professional quality， cultivate students' scientific attitude and stimulate students' struggle spirit.

Key Words： Curriculum ideological and political; Analog circuit analysis and practice; Teaching design; Ideological and political elements; Curriculum

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）的通知中明確指出，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任^[1]。要有效發(fā)揮各門課程的育人作用，立足教學內(nèi)容，結(jié)合課程的思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

電子電氣產(chǎn)業(yè)在全球得到了高速發(fā)展，電子電氣工程技術(shù)是當今高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)^[2]，電子電氣產(chǎn)品成為了人們生活的必需品，電子電氣工程的發(fā)展水平一定程度上代表著國家的科技水平?！赌M電路分析與實踐》課程作為電子電氣專業(yè)核心專業(yè)基礎課，受眾學生人數(shù)多，涉及專業(yè)廣，按照價值引領、能力提升、知識傳授三位一體的原則，對高職《模擬電路分析與實踐課程》進行思政教學改革，以有效推進專業(yè)教育與思想政治教育有機融合。

1? 課程思政教學設計

1.1 課程思政教學目標的設計

通過思政元素的融入，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文情懷、團隊協(xié)作精神及堅韌不拔的性格，幫助學生樹立陽光積極的心態(tài)，培養(yǎng)學生誠實、守信的性格，不斷提高專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)^[3]，以造福于社會。

通過思政元素的融入，培養(yǎng)學生辯證思維及透過現(xiàn)像看本質(zhì)的科學思維能力，提高學生利用矛盾對立統(tǒng)一的辨證法解決實際問題的能力。

通過思政元素的融入，分享領軍人物的故事^[4]，讓學生從中感悟敬業(yè)精神，學習他們迎難而上、刻苦鉆研、追求卓越的工作態(tài)度與拼博精神。

1.2 課程思政教學內(nèi)容的設計

《模擬電路分析與實踐》課程中蘊含了豐富的思想政治元素，結(jié)合課程的思政教學目標以及專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，按照知識點的相關(guān)性，將課程內(nèi)容分為6大模塊，具體為：緒論、常用半導體器件、基本放大電路、集成運算放大器、直流穩(wěn)壓電源、綜合實訓，通過課程思政內(nèi)容與教學內(nèi)容的有機融合，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授、能力提升三位一體的教學目標。

緒論部分通過介紹我國半導體器件的發(fā)展歷程及從5G技術(shù)的應用說明學習好模擬電子技術(shù)的重要性，激勵學生對電子技術(shù)領域的探索精神，通過電子技術(shù)的應用激發(fā)學生個人理想與社會責任感。

常用半導體器件部分通過二極管、三極管特性曲線的分析，使學生了解個人職業(yè)生涯的奮斗歷程，引導學生樹立正確的人生觀^[5]。

基本放大電路部分通過對三極管基本放大電路的分析引導學生理解三極管實現(xiàn)信號放大本質(zhì)是能量控制與轉(zhuǎn)移，是本質(zhì)與現(xiàn)象的關(guān)系，三極管放大電路實現(xiàn)信號放大也是團隊協(xié)作的結(jié)果，引導學生在學習中樹立團隊協(xié)作意識，用辯論唯物主義觀點觀察分析問題、解決問題。

集成運算放大器部分通過介紹中美貿(mào)易戰(zhàn)和芯片事件的時事，通過講述國產(chǎn)集成芯片艱難發(fā)展的歷史，引導學生增強家國情懷，扎實學好專業(yè)電路知識，擔負起振興中國電子產(chǎn)業(yè)的重任;通過集成運算放大器的各種實際應用，提高學生學習動力及分析問題解決問題的能力，鼓勵學生發(fā)憤圖強，努力掌握科技知識。

直流穩(wěn)壓電源部分通過分析電路的損耗，引出平時日常生活中如何節(jié)能降耗，引導學生學習節(jié)能降耗知識，提高學生的節(jié)能降耗意識，養(yǎng)成良好的用電習慣。

綜合實訓模塊通過對模擬電子綜合應用電路的分析、仿真、調(diào)測，引導學生注重職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)^[6]，通過誠信教育，培養(yǎng)學生的科學求真精神、堅韌不拔的性格，使其學會知識的貫通和應用能力，從而提高其自身職業(yè)素養(yǎng)。

1.3 課程思政教學方法的設計

1.3.1 線上線下融合教學法

分“課前”“課中”“課后”分段設計。課前，通過線上超星學習通發(fā)布預習任務，上傳課前閱讀材料和微課視頻，發(fā)起課前討論，線上發(fā)布預習測試，自我檢驗預習效果;課中，通過線下課堂引導問題子任務，講、練結(jié)合，層層遞進，解決重點、難點問題，與此同時，將思政元素有機地與課程引入、教學內(nèi)容分析、教學總結(jié)相結(jié)合。課后，通過線上完成思政小視頻、資料的學習，完成思政小任務，線下完成專業(yè)知識的復習，訓練知識總結(jié)、實際應用能力，最終通過思政元素的顯性植入、隱性嵌入、柔性跟入，營造全過程、泛在化的育人環(huán)境。

1.3.2 行動導向法

教師通過組織學生多種學習活動，如畫圖、展示、討論、仿真、測量、記錄等，使學生成為課堂的主體，且每一個學生的學習過程可觀察、可評價，教師進行指導、點評、總結(jié)，成為學生學習活動的觀察者和幫助者，有助于培養(yǎng)學生有效學習的能力。

1.3.3 項目教學法

通過學生相互協(xié)作共同完成項目任務，培養(yǎng)學生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生做事認真負責、一絲不茍、精益求精的工匠精神，提升學生溝通與表達能力;通過對項目電路的分析，使學生的思維更切合工程實際;通過項目的拓展任務完成，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的不斷學習能力。

1.4 考核方法的設計

圍繞價值塑造、知識傳授、能力提升的教學目標，基于線上與線上的教學內(nèi)容，實施過程性考核、終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。詳情如表1所示。

2? 課程思政單元教學設計案例——以“集成運算放大器線性應用”為例

2.1 課程思政教學目標的設計

通過講述國產(chǎn)集成芯片艱難求發(fā)展的歷史，提升學生的民族自豪感和社會責任感。

引導學生掌握“忽略次要，抓住主要，滿足精度”的工程分析方法。提高學生利用對立統(tǒng)一的辯證觀解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

通過集成運算放大器的各種應用分析，激發(fā)學生對專業(yè)、課程的學習興趣，涵養(yǎng)學生樂業(yè)敬業(yè)的專業(yè)精神。

2.2 教學過程的設計

2.2.1 課前推送

在超星學習通中發(fā)送“新中國成立70周年系列報道之芯片篇”“集成電路的應用及市場分析”PPT材料，讓學生了解我國集成電路發(fā)展歷史、集成電路應用領域以及我國目前集成電路產(chǎn)業(yè)市場情況，學生通過超星學習通提交預習結(jié)果。

2.2.2 課堂教學與討論

學習電路應用，為國為民造福。在學生預習了解了集成運算放大器的電路組成、電路符號的基礎上，通過集成運算放大器運用案例，如“恒溫箱溫度控制器”“蔬菜大棚溫度控制器”“火災煙霧報警器”，引出集成運算放大器的特點及其應用分析。

（1）抓住主要矛盾，簡化電路分析過程?？紤]到集成運算放大器輸入電阻很大，故集成運算放大器兩輸入端輸入電流近似為0，有“虛斷”的特性，由于集成運算放大器開環(huán)增益很高，很容易實現(xiàn)深度負反饋，集成運算放大器兩輸入端虛假短接，具有“虛短”的特性，運用“虛斷”和“虛短”的特性，利用上述特性分析反相比例運算電路，很容易得出輸入與輸出之間的比例關(guān)系。通過學生仿真搭試仿真電路進行仿真測試，通過萬用表及示波器的測量結(jié)果，驗證了理論分析結(jié)果的正確性。

（2）一分為二，揚利抑弊。在討論負反饋作用時，通過接上與斷開運算電路中的反饋電阻，運用仿真實驗手段，觀察電路輸出波形的變化，引出負反饋對放大電路性能的改善，即電路的“利”，但同時也引導學生分析加入負反饋電阻后電路電壓放大倍數(shù)的下降，即電路的“弊”，引導學生辯證統(tǒng)一地分析每一個具體電路，根據(jù)具體應用采用合適的電路。

（3）舉一反三 強化應用。在學會反相比例運算電路的基礎上，讓學生自主學習同相比例、加、減法運算放大電路的分析;在教師引導下學會積分電路的分析后，學生能自主學習微分電路的分析，在此基礎上分析“恒溫箱溫度控制器”中集成運算放大器在實際中應用，提高自身對所學知識的應用能力。

2.2.3 課后總結(jié)

為激發(fā)學生的自主學習能力，課后通過超星學習通推送學習任務，要求學生將課堂上所講電路均用仿真軟件進行仿真實現(xiàn)，引導學生理解什么樣的電路才是最合適的;完成如何根據(jù)人生目標對個人的職業(yè)生涯不斷進行反饋調(diào)整，以及應用所學知識為民造福方面設想的思政小任務。

2.3 教學反思的設計

對單元教學情況進行全面的總結(jié)回顧，總結(jié)思政元素的引入是否自然、貼切，從學生思政小任務的完成情況，總結(jié)課程思政教育對學生的三觀的形成是否產(chǎn)生促進作用，是否促進了教學效果的提高，下一階段針對不足之處應如何進行改進。

3? 結(jié)語

通過對基于課程思政的高職《模擬電路分析與實踐》課程的整體設計與單元設計，有利于有效實現(xiàn)專業(yè)知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)與課程思政的有機融合，豐富專業(yè)課的教學內(nèi)涵，實現(xiàn)如鹽化水、春風化雨、潤物無聲的效應。

參考文獻

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[2] 孫秋野，黃雨佳，高嘉文.工科專業(yè)課課程思政建設方案——以《電力系統(tǒng)分析》課程為例（網(wǎng)絡首發(fā)）[J].中國電機工程學報，2020（1）：1-9.

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基金項目：常州信息職業(yè)技術(shù)學院高等教育教學改革課題（項目編號：2020CXJG16）。

作者簡介：馬建如（1963—），女，本科，教授，研究方向為高職教育。