【摘要】課堂教學(xué)五育融合是新時代新任務(wù)，英語情景交際課堂多彩才能高效。筆者從一節(jié)公開課及平時教學(xué)點滴入手探究五育并舉、立德樹人;并且從切入點、落腳點、思維導(dǎo)圖、音樂、圖片、知識遷移、深度拓展等方面來說明情景交際課堂五育融合的具體實施。

【關(guān)鍵詞】五育融合;多彩有效;情景交際;立德樹人

【作者簡介】張文清，福建省龍巖初級中學(xué)。

最近幾年，福建省中考的必考題之一是英語情景交際題，它要求考生根據(jù)情景提示，寫出句子或?qū)⒕渥友a充完整（每小題 2 分，滿分 10 分）。這種題型不算很難，但要求教師在平時的英語課堂中貫穿情景交際功能，達到五育融合、立德樹人的效果。有的老師對這一題型的認識還不是很清晰，特別是如何在平時的教學(xué)中落實情景交際的教學(xué)，還不是很明確。進修校英語教研員布置筆者給全區(qū)的英語教師開一節(jié)基于五育融合的“多彩英語”情景交際公開課，開課對象是一所農(nóng)村校的學(xué)生。筆者忐忑了很久，不時在思考：怎么做？切入點在哪兒？就一節(jié)課，如何整合有效資源？什么課堂模式符合初一的學(xué)生心理特點？借班上課，怎樣拉近與學(xué)生的距離？這么大型的公開課，怎樣能不辜負大家的期望？……

現(xiàn)在公開課開完了，與會教師一致肯定了這節(jié)課，好評如潮：構(gòu)思新穎，線索明顯，過渡自然，亮點頗多……學(xué)生也很開心，有收獲。筆者反思了這節(jié)課及平時的教學(xué)點滴，有如下幾點所得探究：

一、五育入課堂，多彩有成效

“五育并舉”并不是一個新話題，卻是新時代的新任務(wù)。習(xí)總書記在全國教育大會上強調(diào)：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題;堅持把立德樹人作為根本任務(wù);要在厚植愛國主義情懷上下功夫;要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個目標來教，學(xué)生要圍繞這個目標來學(xué)。我們要堅持德、智、體、美、勞“五育”入課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。本節(jié)公開課在談到歷史課可學(xué)知識（圖1）時，筆者利用“學(xué)習(xí)強國”中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要尊重歷史，回首我黨“奮斗百年路，啟航新征程”，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)斗志，體現(xiàn)了德育。在讓學(xué)生聽對話完成表格（圖2）時，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力及理解能力，體現(xiàn)了智育。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)擉w育課活動（圖3）時，讓學(xué)生談?wù)撟钕矚g的體育活動及運動安全，體現(xiàn)了體育。在美育方面，筆者引入美術(shù)課及音樂課中的活動（圖4），讓學(xué)生體驗美，從而熱愛生活。在英語課堂上，聽、說、讀、寫四會技能是必須的，讓學(xué)生動筆寫能有效提高學(xué)生的英語能力，筆者在拓展題（圖5）中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且讓學(xué)生動筆，體現(xiàn)了“勞育”。這樣的英語課堂五育融合，多彩有成效。

二、切入點要小，落腳點要好

筆者覺得公開課的切入點要小，落腳點要好，所以以學(xué)生最近學(xué)的Unit 5 Topic 3 為抓手，進行了情景交際教學(xué)。充分利用現(xiàn)有教材，對它的文本材料進行深挖掘，向與會教師展示，其實情景教學(xué)實踐及五育融合就在我們身邊，就貫穿于我們平時的教學(xué)中。如下面幾張幻燈片，就是從本話題中提取語料進行的改編，生成了課堂資源：

三、借助思維導(dǎo)圖，直觀清晰明了

思維導(dǎo)圖在平時的教學(xué)中是一個很有效的教學(xué)手段，它直觀清晰明了，能很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，在智育的同時體現(xiàn)美育、勞育等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固一些知識并學(xué)以致用。 如下面的幾個思維導(dǎo)圖，展示了學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)科目的發(fā)散思維、喜歡科目的層層討論等，讓要點一目了然，讓枯燥的知識生動活潑，讓簡單的對話豐富多彩。

四、引入歌曲錄音，活潑激趣提效

滿堂灌的課堂容易使學(xué)生昏昏欲睡，教師一言堂，講得口干舌燥;學(xué)生充當“收音機”“抄錄機”，機械記筆記，木然無思維，這樣的課堂沉悶無趣低效。如果充分利用圖片，引入歌曲、錄音等，能極大地活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。筆者在本節(jié)課有機地引入英語歌曲Day of the Week，用自定義動畫給了每個日期舞蹈動畫，用圖片具體詮釋課外活動，并進行連環(huán)發(fā)問，學(xué)生在欣賞音樂中體驗美感，在觀看活潑的自定義動畫中激發(fā)興趣，在看圖片說話中開發(fā)思維，整堂課的效果可見一斑。如下面幾張幻燈片：

五、注重知識遷移，深度拓展智育

教的最終目的是為了不教，教師在平時教學(xué)中要注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要深度拓展智育，要教學(xué)生進行知識的遷移與拓展應(yīng)用，讓學(xué)生知道：課本知識為我所用，但又不拘泥于課本知識，要懂得知識遷移。筆者在本節(jié)課中進行課堂生成，針對當下語境進行深挖，并對前后知識進行串聯(lián)與并聯(lián)，有機遷移本課所學(xué)知識，讓學(xué)生學(xué)會在以后的學(xué)習(xí)中自我遷移拓展，獨立行走在求學(xué)路上，而不需教師陪伴攙扶。

六、拉近心靈距離，讓教育有溫度

有的教師很怕借班開課。因為借班上課，師生彼此陌生，容易讓課堂沉寂無生氣。怎樣拉近心距離，讓氣氛活躍呢？筆者把學(xué)校美麗的圖片進行展示，展示個人的照片，讓學(xué)生來討論，并且用最美的微笑、期盼的眼神、夸張的肢體語言、熱情鼓勵的話語漸漸縮小心的距離。很快，課堂氣氛就活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被點燃，表現(xiàn)很給力，筆者很滿意。在學(xué)生埋頭做練習(xí)時，筆者隨手拿著一根紅筆，巡堂批改，或給個大大的“v”，或進行精準點撥，給予學(xué)生點滴關(guān)懷，讓教育有溫度。

雖然這節(jié)課受到了一致好評，給同仁們一定的示范和參考，但學(xué)無止境，筆者還要繼續(xù)努力，不斷探究五育并舉的有效課堂，立德樹人，做幸福教育事業(yè)的踐行者。

參考文獻：

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[2]楊麗.“五育融合”的歷史演進、現(xiàn)實困境及實現(xiàn)之策——基于新發(fā)展階段背景下的分析[J].當代教育論壇，2021（4）：1-10.