2021年5月21日下午，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。當(dāng)時，主持會議的習(xí)近平在會上強調(diào)，義務(wù)教育是國民教育的重中之重，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理。

教育培訓(xùn)的經(jīng)濟利益誘惑很大，資本紛紛入局;而資本為逐利而擴張，不斷“販賣焦慮”，將大多數(shù)家長和學(xué)生裹挾其中。日積月累，這個問題已經(jīng)顯著影響國家人才的發(fā)展延續(xù)，到了不得不解決的地步。

與此同時，“雙減”帶來的陣痛和疑問也接踵而至——

培訓(xùn)機構(gòu)業(yè)務(wù)收縮導(dǎo)致大量裁員、許多培訓(xùn)教師失業(yè)，部分培訓(xùn)機構(gòu)跑路……

有家長擔(dān)心：孩子在高中之前的負擔(dān)減輕了，而進入高中以及之后的高考是另一種程度的要求，“雙減”后的孩子是否會跟不上？

試點學(xué)區(qū)內(nèi)教師輪崗制度，能否消滅“學(xué)區(qū)房”？

對于學(xué)校而言，如何在課后妥善托管學(xué)生的同時提供有品質(zhì)的社團拓展活動，又能調(diào)動教師積極性并為其爭取合理的輪休和補貼？

只有回答好這些問題，“雙減”才能落到實處，并讓教育回歸初心。