車(chē)淼潔

(浙江大學(xué) 海洋學(xué)院，杭州 310012)

一、引言

高校思想政治教育中，理想信念教育是核心。習(xí)近平總書(shū)記將理想信念比作是精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。然而，理想信念又是很復(fù)雜的精神現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，到現(xiàn)在為止，沒(méi)有哪一門(mén)科學(xué)能夠把這一現(xiàn)象說(shuō)清楚[1]。綜觀當(dāng)前大學(xué)生理想信念教育的相關(guān)研究文獻(xiàn)，哲學(xué)思辨研究居多，主要著眼于理想信念教育的價(jià)值意義、現(xiàn)狀原因和對(duì)策建議等；實(shí)證研究為數(shù)不多，其中主要運(yùn)用量化的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方法收集面上數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題和原因，并提出對(duì)策；而較為深入實(shí)際的質(zhì)化研究，例如采用深度訪談、個(gè)案研究甚至民族志等質(zhì)化方法，扎根本土現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證探究的幾乎沒(méi)有。

理想信念是大學(xué)生成長(zhǎng)的“精神之鈣”和生命意義的支撐[2]，如何準(zhǔn)確深入地把握大學(xué)生理想信念的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求其教育路徑和機(jī)理，是擺在高校教育和管理者面前的重要理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)某高校海洋學(xué)院學(xué)生開(kāi)展“海洋強(qiáng)國(guó)”理想信念的質(zhì)化研究，探討大學(xué)生理想信念的現(xiàn)實(shí)特性與教育理路。

二、大學(xué)生理想信念研究方法與研究過(guò)程

1.概念的界定

理想是“同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的有可能實(shí)現(xiàn)的想象”[3]，是“能夠?qū)崿F(xiàn)的對(duì)未來(lái)社會(huì)的美好向往和對(duì)人生的幸福追求”[4]；信念是“對(duì)某種思想和理想堅(jiān)信不疑并身體力行的精神狀態(tài)”[4]。理想和信念放在一起，形成“理想信念”的綜合性概念，指對(duì)未來(lái)的理想追求和當(dāng)下秉持的信念支撐[5]。這是一個(gè)泛指的概念，具體包括社會(huì)理想信念、個(gè)人理想信念、職業(yè)理想信念、生活理想信念等類(lèi)型。理想信念更是中國(guó)特色的概念，是黨的理論創(chuàng)新成果[4]，這是一個(gè)特指的概念，特指正確的理想信念，即以社會(huì)主義—共產(chǎn)主義理想信念為核心的理想信仰體系[6]，包括：一是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念；二是對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念；三是對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和信念[5]。

本文對(duì)理想信念概念的界定既包括泛指的意義，又包括特指的部分。泛指對(duì)未來(lái)的理想追求和對(duì)當(dāng)下的信念決心，包括社會(huì)理想和個(gè)人理想、職業(yè)理想、生活理想等；特指當(dāng)代中國(guó)的共同理想和追求，即正確、科學(xué)的社會(huì)理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。本研究在實(shí)證調(diào)研過(guò)程中更多采用泛指的概念，而在分析闡釋中沿著特指的概念方向。

“海洋強(qiáng)國(guó)理想信念”為本文專(zhuān)門(mén)提出，國(guó)內(nèi)暫無(wú)此表述。這是在海洋強(qiáng)國(guó)背景下，基于海洋專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想狀態(tài)所提出的概念，對(duì)此的界定是海洋專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的相信和追求，并以堅(jiān)強(qiáng)的意志、決心，努力為之奮斗的思想精神狀態(tài)。本文希望以此考察特定時(shí)代和國(guó)家戰(zhàn)略背景之下，特定大學(xué)生的理想信念、思想狀態(tài)，更具專(zhuān)門(mén)性、深入性地透視這樣的理想信念的思想內(nèi)涵、現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問(wèn)題，從而思考特定背景之下特定大學(xué)生的理想信念教育如何有效開(kāi)展，何為理想信念教育的邏輯途徑。

提出“海洋強(qiáng)國(guó)理想信念”，既是概念的創(chuàng)新，是對(duì)理想信念研究的擴(kuò)充，更是聚焦特定個(gè)案分析，目的是深入個(gè)案、扎根本土，更鮮活、更有針對(duì)性地探究大學(xué)生理想信念這個(gè)復(fù)雜的研究對(duì)象。

2.研究方法

本研究以國(guó)內(nèi)某高校的海洋學(xué)院為個(gè)案開(kāi)展質(zhì)化研究。2013年我國(guó)正式提出海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，近十年來(lái)海洋高等教育迅速崛起，高校對(duì)于海洋專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略起著至為重要的支撐作用[7]。在這當(dāng)中，面向海洋學(xué)生的理想信念教育的成效，關(guān)系到海洋學(xué)生是否熱愛(ài)海洋領(lǐng)域，是否愿意投身海洋領(lǐng)域，以及是否為貢獻(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。本研究深入了解三個(gè)問(wèn)題：海洋專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理想信念是什么？是什么加強(qiáng)或堅(jiān)定了其海洋強(qiáng)國(guó)理想信念？如何更好地培養(yǎng)海洋高等人才？

3.研究過(guò)程

本研究在海洋學(xué)院不同年級(jí)的本科生中開(kāi)展專(zhuān)題討論，包括在黨章學(xué)習(xí)小組、積極分子培訓(xùn)班、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班等教育環(huán)節(jié)，給予充分的時(shí)間進(jìn)行小組訪談、小班訪談，每次訪談對(duì)象6～20人不等，訪談圍繞開(kāi)放式提綱進(jìn)行。共搜集151份質(zhì)化訪談資料，通過(guò)NVivo12軟件進(jìn)行分析梳理，遵循扎根理論的思路進(jìn)行編碼分析。扎根理論的本質(zhì)是歸納法[8]。在研究開(kāi)始之前沒(méi)有理論假設(shè)，而是帶著研究問(wèn)題，直接從原始資料中歸納出概念和命題，然后再上升到理論。本研究根據(jù)語(yǔ)義進(jìn)行編碼，每1份樣本的相關(guān)問(wèn)題的訪談資料，根據(jù)主要的語(yǔ)義，被歸類(lèi)為1～2個(gè)節(jié)點(diǎn)。首先是開(kāi)放式編碼，完全根據(jù)原始資料的語(yǔ)義來(lái)整理碼號(hào)；接著是關(guān)聯(lián)式編碼，將碼號(hào)整合形成概念類(lèi)屬；最后是核心式編碼，進(jìn)一步歸納出核心類(lèi)屬。

三、研究結(jié)論

1.大學(xué)生理想信念的現(xiàn)實(shí)特性與存在問(wèn)題

訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的理想信念現(xiàn)狀總體上是積極向上的，訪談現(xiàn)場(chǎng)感受到的情感常常是滿腔熱忱、熱血澎湃的。然而仔細(xì)聽(tīng)取和分析就發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生理想信念的認(rèn)知和意志層面的內(nèi)容是存在差別的。尤其在進(jìn)行一級(jí)級(jí)編碼分析的過(guò)程中，這些理想信念的內(nèi)容慢慢分出了層次。所以這樣的基于扎根理論的研究思路十分有意義，深化了對(duì)于大學(xué)生理想信念具體是什么及其內(nèi)容層次的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)于這些不同內(nèi)容層次的理想信念之間的關(guān)系的思考，以及如何分層化開(kāi)展理想信念教育的進(jìn)一步思考(見(jiàn)表1)。

表1 “海洋強(qiáng)國(guó)理想信念現(xiàn)狀”編碼表

(1)熱血信仰型：為祖國(guó)奮斗，滿懷激情與使命，少部分遠(yuǎn)大虛空

大多數(shù)學(xué)生(節(jié)點(diǎn)數(shù)130，下同)“心系祖國(guó)”，表達(dá)了希望祖國(guó)強(qiáng)大的理想信念。其中部分學(xué)生(56)表達(dá)了“為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，推動(dòng)建成中國(guó)特色社會(huì)主義而努力奮斗”的理想信念，少量學(xué)生(3)還表達(dá)了“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”的理想信念。這都是理想信念核心的或高層次的內(nèi)涵：實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興?？梢?jiàn)當(dāng)下大學(xué)生理想信念教育是有成效的，它很好地與大學(xué)生的思想發(fā)生了互動(dòng)，為大學(xué)生內(nèi)心所接受和口頭所表達(dá)?！跋Ｍ谶@個(gè)偉大的時(shí)代，我能夠擔(dān)負(fù)起自己被賦予的使命，為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)、為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)”(訪談資料20191113-109M)，類(lèi)似的表達(dá)有不少，大學(xué)生將小我和國(guó)家緊緊結(jié)合起來(lái)，充滿使命感與責(zé)任感。這樣的思想方向是很好的，讓愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的理想信念變成一股飽含使命感、催人奮進(jìn)的力量，讓愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的理想信念更加緊密地團(tuán)結(jié)在黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)。

另一部分學(xué)生(71)單純表達(dá)了“實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)”“為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)”的社會(huì)理想。同是“心系祖國(guó)”，但更多的只是愛(ài)國(guó)的層面，在愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義以及擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義道路等方面等并未體現(xiàn)。他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，不管社會(huì)主義還是資本主義，只要能使國(guó)家富強(qiáng)就是好“主義”。如果大學(xué)生能夠把中國(guó)特色社會(huì)主義道路和國(guó)家發(fā)展建設(shè)放在一起，緊密聯(lián)系起來(lái)，即堅(jiān)信和擁護(hù)社會(huì)主義道路能夠更好地推動(dòng)國(guó)家繁榮富強(qiáng)，那會(huì)是一股更加強(qiáng)有力的力量。這正是理想信念的政治性內(nèi)涵。

少數(shù)學(xué)生(13)超越“心系祖國(guó)”的理想信念，放眼全球、胸懷天下，表達(dá)了“讓世界更多一點(diǎn)和平和愛(ài)”“造福人類(lèi)，為人類(lèi)的美好未來(lái)做出自己的貢獻(xiàn)”等理想信念，更為遠(yuǎn)大但有時(shí)略顯虛空，特別是關(guān)于社會(huì)主義理想信念的部分有所缺失，有被“帶偏”的風(fēng)險(xiǎn)。

(2)現(xiàn)實(shí)生活型：渴望實(shí)現(xiàn)價(jià)值，追求自我與現(xiàn)實(shí)，少部分流于世俗

越來(lái)越多大學(xué)生(28)希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，例如“學(xué)以致用讓自己有價(jià)值”“熱愛(ài)我所做的工作，做好我的工作，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值”。何為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我的什么價(jià)值，這是價(jià)值觀的問(wèn)題，說(shuō)到底也是理想信念的問(wèn)題。正確的理想信念教育引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，社會(huì)價(jià)值是個(gè)人價(jià)值的一部分，而個(gè)人價(jià)值也不能孤立在社會(huì)價(jià)值之外，否則便成了流于世俗的利己主義。

不少同學(xué)(27)把“有一份穩(wěn)定的工作收入”作為理想，有的希望收入能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主，有的希望孝順父母、提高家庭生活質(zhì)量等。例如“我的理想是大學(xué)畢業(yè)后可以在杭州找一份穩(wěn)定的工作，能夠養(yǎng)活自己和家庭，好好孝順父母”(訪談資料20191115-119F)，“目前還沒(méi)有太具體太遠(yuǎn)大的理想，主要就是在本科研究生等正常的學(xué)業(yè)完成之后能夠擁有一份理想的工作”(訪談資料20191122-128M)。這都是一些很現(xiàn)實(shí)的理想，并沒(méi)有出現(xiàn)高收入、高物質(zhì)追求的情況。也有學(xué)生表達(dá)“首先是能夠使父母安穩(wěn)地度過(guò)以后的生活，能夠衣食無(wú)憂，其次是希望能夠盡可能地為社會(huì)做貢獻(xiàn)”(訪談資料20191122-142F)，“再過(guò)好自己生活的基礎(chǔ)上為國(guó)家發(fā)展獻(xiàn)出一點(diǎn)力量”(訪談資料20191028-19M)。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人的需求的出現(xiàn)一般是從低級(jí)的生理需求、安全需求開(kāi)始的由低到高的過(guò)程，所以大學(xué)生中的上述理想完全可以理解，但是它提醒我們，要謹(jǐn)防大學(xué)生的理想過(guò)于個(gè)人化，防止追求眼前利益、急功近利、安于享受等傾向。

質(zhì)化資料顯示，少部分學(xué)生(13)明顯追逐“個(gè)人興趣”，例如“只想做自己喜歡的事，過(guò)自己喜歡的生活”“環(huán)游世界”等。理想信念的意義就是與給這些現(xiàn)實(shí)型的思想插上理想的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)理想信念，將個(gè)人理想與社會(huì)理想結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。社會(huì)理想信念能幫助學(xué)生調(diào)整正確的個(gè)人理想信念，讓個(gè)人在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中更有干勁，更具持久動(dòng)力，更有滿足感。

(3)理性職業(yè)型：務(wù)實(shí)的職業(yè)理想，崇尚科學(xué)發(fā)展，少部分仍然迷茫

相當(dāng)一部分學(xué)生(58)談到未來(lái)希望實(shí)現(xiàn)具體的科研成就的理想。這與樣本對(duì)象均為“雙一流”學(xué)校本科生相關(guān)，也和學(xué)校、學(xué)院的研究型人才培養(yǎng)定位相關(guān)。學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，自我要求和家人社會(huì)期望都很高，他們本科畢業(yè)讀研比例很高，讀研后希望在科研領(lǐng)域等有所建樹(shù)。務(wù)實(shí)、肯干的姿態(tài)，追逐科學(xué)研究的理想，令人欣慰。

學(xué)一行、愛(ài)一行，不少學(xué)生(37)明確表達(dá)了自己的理想與所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，希望未來(lái)能夠在海洋領(lǐng)域發(fā)展。學(xué)生在闡述時(shí)，往往講得非常具體，例如：“希望我所學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用于對(duì)海洋的深層探索，或在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的開(kāi)發(fā)，對(duì)海洋資源的應(yīng)用能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展有所幫助”(訪談資料20191109-72F)；“我已經(jīng)大致確定了自己日后的發(fā)展方向——水下通信技術(shù)，我想把水下通信技術(shù)做得更好，為海洋發(fā)展掃除障礙物”(訪談資料20191122-145F)；“我的專(zhuān)業(yè)是建設(shè)和維護(hù)港口的，是海洋開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)建設(shè)，我的理想是港口工程師”(訪談資料20191115-114M)；“從小我就想從事軍工領(lǐng)域的工作，并對(duì)我國(guó)、他國(guó)的軍事裝備有著比較濃厚的興趣，既然進(jìn)入了海洋專(zhuān)業(yè)，將來(lái)我想進(jìn)入國(guó)家的核心領(lǐng)域參與海軍裝備工程與控制的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)我的夙愿”(訪談資料20191109-79M)。這部分更多屬于職業(yè)理想，而這些海洋專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)理想與海洋領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)起來(lái)，就是為海洋強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)的最為實(shí)在的題中之義。另一部分的學(xué)生(21)表達(dá)了在非海洋領(lǐng)域做科研工作者開(kāi)展科學(xué)探索的理想，有些表達(dá)了單純喜歡科研但不局限于海洋領(lǐng)域，有些則明確表達(dá)不會(huì)選擇海洋領(lǐng)域。

對(duì)海洋大學(xué)生開(kāi)展海洋強(qiáng)國(guó)理想信念和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)教育相結(jié)合，讓兩者互相促進(jìn)、相得益彰，有助于培養(yǎng)海洋強(qiáng)國(guó)的未來(lái)建設(shè)者。在職業(yè)或?qū)I(yè)理想信念面前，開(kāi)展相關(guān)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理想信念教育非常重要。海洋強(qiáng)國(guó)理想信念教育作為海洋專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的指路明燈，不斷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，未來(lái)投身海洋，實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)理想信念。

此外，仍有極少部分學(xué)生(7)現(xiàn)有理想不清晰、不確定，對(duì)未來(lái)充滿迷茫?？梢?jiàn)，理想信念教育有個(gè)體的差異性。

2.大學(xué)生理想信念教育的路徑類(lèi)型

本次訪談中，問(wèn)及“你有沒(méi)有考慮過(guò)未來(lái)投身海洋領(lǐng)域，為海洋強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)？”，151個(gè)樣本中有133人(占比88%)回答是肯定的。緊接著拋出的問(wèn)題是“如果有，是什么堅(jiān)定了這樣的理想信念？”這部分仍采用開(kāi)放式訪談，希望沒(méi)有預(yù)設(shè)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解教育對(duì)象的心目中有哪些“行之有效”“深入人心”的理想信念教育的途徑方法(見(jiàn)表2)。

表2 “海洋強(qiáng)國(guó)理想信念教育路徑”編碼表

運(yùn)用扎根理論的編碼分析，學(xué)生口中表達(dá)出來(lái)的“途徑”可以概括為以下三個(gè)方面。三個(gè)方面之間不是完全并列的，但又有所側(cè)重區(qū)分。例如“愛(ài)國(guó)主義教育”和“榜樣人物事跡學(xué)習(xí)”有重合的部分，前者包含后者，但是后者是指專(zhuān)門(mén)的榜樣事跡的教育，因此單獨(dú)概括。

(1)政治信仰教育：堅(jiān)定愛(ài)黨強(qiáng)國(guó)信念

大學(xué)生(24)認(rèn)同黨和國(guó)家提出的戰(zhàn)略方針政策，特別是充分信賴以習(xí)近平為總書(shū)記的黨中央，對(duì)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)等宏偉目標(biāo)充滿信心。大學(xué)生關(guān)心黨和國(guó)家的方針政策、路線綱領(lǐng)，善于聽(tīng)取黨和國(guó)家倡導(dǎo)的路線方向及其他政治信息，并用來(lái)理解當(dāng)下，把握未來(lái)。

正是在習(xí)近平總書(shū)記倡導(dǎo)“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略之后，“關(guān)心海洋，認(rèn)識(shí)海洋，經(jīng)略海洋”讓我覺(jué)得投身海洋更加義不容辭了。(訪談資料20191029-40F)

“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，我一直有這樣一個(gè)信念”，習(xí)總書(shū)記為青年人指明了方向，我們應(yīng)該用青春報(bào)效祖國(guó)。(訪談資料20191028-30F)

開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)、改革開(kāi)放的歷史教育，開(kāi)展基本國(guó)情教育，讓大學(xué)生(7)彌補(bǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上的不足，了解我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，可以鼓舞和堅(jiān)定大學(xué)生的信心，增強(qiáng)憂患意識(shí)和斗志。這也是傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育，加深大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的感情。

看國(guó)慶閱兵讓我感受到國(guó)家富強(qiáng)；看完電影《我和我的祖國(guó)》，感受到為國(guó)付出的幸福。(訪談資料20191028-31F)

一直以來(lái)的關(guān)于黨和國(guó)家的愛(ài)國(guó)主義教育加強(qiáng)了我回報(bào)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情懷，更加迫切地想要為祖國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，更加堅(jiān)定了我的想法。(訪談資料2019118-43M)

同時(shí)，大學(xué)生(20)接收到國(guó)際形勢(shì)變化相關(guān)內(nèi)容，尤其是當(dāng)下或近年熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，也包括近現(xiàn)代國(guó)際形勢(shì)相關(guān)歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和報(bào)國(guó)之志。

釣魚(yú)島事件、南海主權(quán)爭(zhēng)端等告訴我們，只有提升我國(guó)的海洋實(shí)力，才能有效捍衛(wèi)我國(guó)的海洋主權(quán)。(訪談資料2019122-142F)

回首近代歷史，百年來(lái)每一次外敵侵略，無(wú)一不是從海洋打開(kāi)國(guó)門(mén)。這一切更加堅(jiān)定了我投身海洋的理想信念，希望通過(guò)自己這一代人的努力，讓祖國(guó)海疆永固。(訪談資料20191113-109M)

以上這部分的教育內(nèi)容和路徑，不論是宣傳黨的思想理論、路線方針，還是歷史教育、國(guó)情教育和國(guó)際形勢(shì)教育，都可以概括為政治理想信念教育的內(nèi)容和路徑。

(2)道德理想教育：榜樣模范引領(lǐng)價(jià)值精神

訪談中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生(19)受到身邊榜樣人物的影響較大，包括校友、學(xué)長(zhǎng)，也包括我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的“知名”榜樣人物。大學(xué)生從認(rèn)同榜樣人物開(kāi)始，到認(rèn)同和學(xué)習(xí)榜樣人物及事跡所反映的精神品質(zhì)、行為表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校思政教育對(duì)不少大學(xué)生(7)的內(nèi)心和思想產(chǎn)生影響，包括校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)的講話，還有輔導(dǎo)員、班主任的教導(dǎo)。

“兩彈一星”“馬蘭精神”激勵(lì)我為中國(guó)海洋事業(yè)獻(xiàn)出自己的一分力量。(訪談資料20191113-109M)

入學(xué)后海洋學(xué)院W書(shū)記的演講，堅(jiān)定了我的理想信念；在聆聽(tīng)了全球首座海洋潮汐能發(fā)電站的總工程師林東先生的演講后，我被他從一名成功的企業(yè)家成長(zhǎng)為推動(dòng)中國(guó)能源轉(zhuǎn)型的總工程師的人生歷程所打動(dòng)，我也想像他一樣。(訪談資料20191128-62M)

此外，少數(shù)大學(xué)生(5)表達(dá)了“從小就喜歡大?！钡膫€(gè)人興趣是起源，長(zhǎng)大過(guò)程中一些“機(jī)緣巧合”又強(qiáng)化了這樣的興趣。這些“機(jī)緣巧合”一般是學(xué)校教育、社會(huì)教育的相關(guān)元素。

我從小就喜歡大海。高中地理老師給我們播放的紀(jì)錄片《超級(jí)工程·中國(guó)港》是我立志成為工程師的理想開(kāi)端。(訪談資料20191115-114M)

以上這部分的教育內(nèi)容和路徑，比較“接地氣”，更多的是引導(dǎo)大學(xué)生端正價(jià)值取向，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成艱苦奮斗、努力拼搏的精神，可以概括為社會(huì)和道德教育的內(nèi)容。

(3)職業(yè)理想教育：專(zhuān)業(yè)知識(shí)催生職業(yè)理想

這部分分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科普類(lèi)知識(shí)。30%的大學(xué)生(40)描述了接觸到專(zhuān)業(yè)知識(shí)后對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，而專(zhuān)業(yè)興趣點(diǎn)燃職業(yè)理想。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸深入了解了海洋，一方面認(rèn)識(shí)到探索海洋的樂(lè)趣，另一方面也認(rèn)識(shí)到海洋形勢(shì)的嚴(yán)峻，如果在海洋上沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，那我國(guó)在國(guó)際上就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。(訪談資料20191115-129F)

在我更加了解海洋專(zhuān)業(yè)后，知道海洋專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)，而且我校海洋專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)有完備的體系，所以我能在學(xué)校學(xué)習(xí)后有很好的提升，能真正掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(訪談資料20191028-10F)

此外，也有學(xué)生(11)自進(jìn)入海洋專(zhuān)業(yè)或被調(diào)劑到海洋專(zhuān)業(yè)后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)慢慢有了新的認(rèn)識(shí)，并萌生出專(zhuān)業(yè)興趣和職業(yè)理想。

當(dāng)時(shí)是抱著碰運(yùn)氣報(bào)考的。在查詢了相關(guān)資料后對(duì)海洋這一個(gè)行業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。(訪談資料20191028-14M)

專(zhuān)業(yè)教育對(duì)于職業(yè)理想教育起著關(guān)鍵作用，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是專(zhuān)業(yè)教育中的“思政元素”，有助于促進(jìn)學(xué)生耳濡目染更為深入、理性地堅(jiān)定職業(yè)理想。

3.大學(xué)生理想信念教育的理路與目標(biāo)

前文對(duì)大學(xué)生理想信念教育的有效途徑進(jìn)行了分類(lèi)概括：以強(qiáng)國(guó)愛(ài)國(guó)內(nèi)容為主的政治理想教育、以公民道德教育為內(nèi)容的生活理想教育、以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育為內(nèi)容的職業(yè)理想教育。理想信念教育應(yīng)遵循教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律，以及教育對(duì)象當(dāng)前理想信念現(xiàn)狀特點(diǎn)。不同類(lèi)型途徑的教育，對(duì)不同現(xiàn)狀及類(lèi)型的大學(xué)生，可能會(huì)實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的教育成效。

本研究提出的理想信念教育的理路框架如圖1所示。

圖1 大學(xué)生理想信念教育的理路與目標(biāo)

(1)開(kāi)展愛(ài)黨強(qiáng)國(guó)教育，強(qiáng)化為國(guó)為民貢獻(xiàn)與共產(chǎn)主義信仰

理想信念教育的高層次內(nèi)涵包含共產(chǎn)主義必然實(shí)現(xiàn)、社會(huì)主義必然勝利等核心內(nèi)涵。馬克思主義作為一種信仰體系，其中最根本的是一種政治信仰。相信馬列主義，相信社會(huì)主義理想，相信共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這些都是馬克思主義政治信仰的內(nèi)容[9]。在這層內(nèi)涵之下，人們認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，樹(shù)立共產(chǎn)主義、社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興的信念，自覺(jué)貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，努力為社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興奮斗[10]。高層次的政治理想信念是首要的，一般層次的理想信念要在高層次的政治理想信念指導(dǎo)下。

開(kāi)展愛(ài)黨強(qiáng)國(guó)教育，加強(qiáng)政治理想，目標(biāo)之一是堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信。大部分學(xué)生認(rèn)可改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所取得的成就，對(duì)黨的大政方針表示贊成，但仍有一些學(xué)生緊緊盯著轉(zhuǎn)型期我國(guó)產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題而表示擔(dān)心和懷疑。開(kāi)展愛(ài)黨強(qiáng)國(guó)教育及基本國(guó)情和形勢(shì)政策教育，讓大學(xué)生了解我國(guó)國(guó)情的方方面面，用偉大成就鼓舞和堅(jiān)定學(xué)生的信心，用困難和問(wèn)題去增強(qiáng)他們的斗志。大學(xué)生去國(guó)外深造，要“師夷長(zhǎng)技以制夷”，學(xué)成歸國(guó)建設(shè)祖國(guó)；即使留在國(guó)外工作，但心中裝著祖國(guó)，在祖國(guó)需要的時(shí)候能夠?yàn)閲?guó)效力。

開(kāi)展愛(ài)黨強(qiáng)國(guó)教育，加強(qiáng)政治理想，目標(biāo)之二是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。并非任何人都必須要有政治信仰范疇中的“理想”，但是這種理想毫無(wú)疑問(wèn)地對(duì)政黨、國(guó)家以及個(gè)人意義重大[1]。近年來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)和政治格局正在發(fā)生深刻變化，面對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)處于低谷、資本主義發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)東西方文化激蕩，有些大學(xué)生對(duì)馬克思主義和共產(chǎn)主義的理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖，推崇偏激的自由化，社會(huì)主義榮辱觀和集體主義精神弱化，甚至出現(xiàn)了一些漠視國(guó)家利益的現(xiàn)象。大學(xué)生是青年中的骨干力量，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。要教育大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，追求更高層次的精神境界，樹(shù)立為他人利益、為集體利益、為國(guó)家利益而不斷奮斗的愛(ài)國(guó)主義情懷。

(2)開(kāi)展公民道德教育，強(qiáng)化個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一結(jié)合

理想信念教育不僅包含政治理想信念，還包含道德理想信念、生活理想信念、職業(yè)理想信念等。從另一個(gè)維度，也可分為社會(huì)理想信念和個(gè)人理想信念。比較而言，職業(yè)理想信念、生活理想信念等個(gè)人理想信念教育的內(nèi)容貼近教育對(duì)象的實(shí)際，更容易在教育對(duì)象中產(chǎn)生共鳴并被接納和實(shí)踐。每個(gè)人的生活理想是與社會(huì)政治理想密不可分的。一方面，社會(huì)政治理想決定生活理想的層次和水平，另一方面，生活理想也是社會(huì)政治理想、道德理想的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)代大學(xué)生還應(yīng)該注重科學(xué)的生活理想的培育[1]。

開(kāi)展公民道德教育，加強(qiáng)生活理想，目標(biāo)之一是打消“功利主義”，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們不再像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期依賴政府和集體，價(jià)值觀念和選擇更加多元化、功利化以及個(gè)性化。要謹(jǐn)防大學(xué)生對(duì)理想信念的追求停留在功利性的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，要引導(dǎo)他們把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)主義發(fā)展和國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，追求個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。真正的理想信念都是對(duì)眼前的、有限的、狹隘的利己欲望的超脫，而著眼于對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、無(wú)限的、博大的利他目標(biāo)的追尋[1]。

開(kāi)展公民道德教育，加強(qiáng)生活理想培育，目標(biāo)二是正“三觀”教育、塑精神情懷。弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，發(fā)揮道德模范等先進(jìn)典型的作用，讓更多的學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、熏陶，形成高尚的道德情操[11]。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)世界和平、關(guān)注人類(lèi)共同命運(yùn)，以小我成就大家、大家成就小我等思想觀念來(lái)創(chuàng)造和追求個(gè)人理想。理想信念教育本質(zhì)上是“三觀”教育，塑造精神情懷，它使人獲得精神上的歸宿感，將人從嘈雜中拯救出來(lái)。

開(kāi)展公民道德教育，加強(qiáng)生活理想培育，要充分遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在大學(xué)生的生活更多局限于學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)成才、人際交往、就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都是個(gè)人生存發(fā)展層面，涉及社會(huì)發(fā)展的深層次問(wèn)題較少[10]，所以要想方設(shè)法在關(guān)心大學(xué)生成長(zhǎng)成才、學(xué)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，邀請(qǐng)身邊榜樣、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)用鮮活故事啟迪他們，發(fā)揮學(xué)校思政教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師等的合力，在全員、全過(guò)程、全方位的育人過(guò)程中，立德樹(shù)人，潤(rùn)物無(wú)聲。

(3)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)科學(xué)人才

海洋專(zhuān)業(yè)大學(xué)生是海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)他們投身海洋領(lǐng)域，成為海洋專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才意義重大。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)職業(yè)理想培育，目標(biāo)之一是消除“迷?！?，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣與熱情。理想信念教育是由深信到摯愛(ài)、到激情、再到奮斗的過(guò)程[10]。沿著信—愛(ài)—激情—奮斗邏輯，首先講清海洋強(qiáng)國(guó)和海洋專(zhuān)業(yè)的重要意義，海洋學(xué)子應(yīng)牢牢樹(shù)立海洋強(qiáng)國(guó)的理想信念，堅(jiān)信海洋專(zhuān)業(yè)的意義和前景；其次闡明海洋高校學(xué)生與海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)體系之間的關(guān)系，海洋學(xué)子應(yīng)自覺(jué)把自己培養(yǎng)成為海洋人才[12]；最后培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣，點(diǎn)亮學(xué)習(xí)激情，使之自我規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，自我監(jiān)督專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)行為，不斷自我激勵(lì)，為建設(shè)海洋事業(yè)而奮斗。

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)職業(yè)理想培育，目標(biāo)之二是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育。將理想信念教育與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，相得益彰。開(kāi)展海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略專(zhuān)題學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，樹(shù)立投身海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)的堅(jiān)定信念；開(kāi)設(shè)海洋專(zhuān)業(yè)課、海洋人文地理類(lèi)課程，幫助學(xué)生了解探索海洋的相關(guān)專(zhuān)業(yè)科學(xué)和技術(shù)的重要性，激發(fā)探究海洋的興趣與熱情；邀請(qǐng)海洋領(lǐng)域科學(xué)家、軍人、優(yōu)秀校友等“走進(jìn)來(lái)”講述海洋故事，組織學(xué)生“走出去”開(kāi)展海洋專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自信、擔(dān)當(dāng)、寬容、無(wú)私、堅(jiān)毅、謙卑的海洋精神，培養(yǎng)具有大海般的思想、意志和品德[13]。

四、結(jié)語(yǔ)

理想信念是一個(gè)非常復(fù)雜的精神現(xiàn)象，大學(xué)生理想信念教育更加需要因人而異、因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)。通過(guò)聚焦和深入高校海洋專(zhuān)業(yè)學(xué)生，細(xì)致地追問(wèn)“海洋專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理想信念是什么”“是什么加強(qiáng)或堅(jiān)定了其海洋強(qiáng)國(guó)理想信念”“如何更好地培養(yǎng)海洋高等人才”三個(gè)問(wèn)題，逐漸理清了大學(xué)生理想信念的思想內(nèi)涵、現(xiàn)狀、特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，提出了大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策和建議，以期闡述理想信念教育的邏輯理路。本研究的局限性在于研究結(jié)果的推廣性、代表性有限，這也是個(gè)案分析等質(zhì)化研究方法常有的缺憾，未來(lái)將在更為廣泛、多元的大學(xué)生群體中采取綜合性研究方法進(jìn)行鉆研。