廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與規(guī)劃系 朱秋敏

全國教育大會要求把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。基于以上精神，高校應(yīng)全面加強課程思政建設(shè)，做好整體設(shè)計，并根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

一、風(fēng)景園林GIS技術(shù)應(yīng)用課程的基本情況

GIS（Geographic Information System）又稱為“地理信息系統(tǒng)”，是以地理空間數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，在計算機軟硬件的支持下，對空間相關(guān)的數(shù)據(jù)進行采集、管理，然后操作、分析、模擬和顯示，其對于信息管理和輔助決策具有非常重要的作用。目前，GIS在園林專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛，它能為園林規(guī)劃設(shè)計的各個階段提供技術(shù)支持，即從綠地系統(tǒng)規(guī)劃層面的綠地監(jiān)測到設(shè)計層面的空間數(shù)據(jù)分析，再到施工層面三維模型構(gòu)建及內(nèi)部元素布局，都能提供有效的輔助決策作用，提高規(guī)劃方案的合理性和施工進程的效率。因此，GIS技術(shù)已成為當(dāng)前園林專業(yè)設(shè)計工作人員必備的一項技術(shù)能力。

在園林專業(yè)開設(shè)GIS技術(shù)應(yīng)用課程的目的是培養(yǎng)跨學(xué)科的專業(yè)人才，通過教學(xué)使學(xué)生了解GIS技術(shù)，熟悉GIS軟件的數(shù)據(jù)采集與錄入、電子地圖制作、信息查詢與編輯、空間分析等功能，并能運用GIS技術(shù)解決園林規(guī)劃設(shè)計中的具體問題。本課程于大三上學(xué)期開設(shè)，共計40課時，其教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)、項目實踐教學(xué)，最終目的在于訓(xùn)練學(xué)生利用GIS理論基礎(chǔ)知識和工具解決實際應(yīng)用問題的能力。

二、風(fēng)景園林GIS技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)理念及思政育人目標(biāo)

（一）課程教學(xué)理念

本課程教學(xué)理念主要突出三個特點，第一，將形勢政策分析與專業(yè)技能教學(xué)相融合；第二，將線上慕課學(xué)習(xí)與線下翻轉(zhuǎn)課堂相融合；第三，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意與課外實踐選題相融合。那么圍繞園林GIS技術(shù)應(yīng)用新技術(shù)，我們的課程教學(xué)目標(biāo)有四個方面。一是學(xué)術(shù)思想的前瞻性，讓同學(xué)們能夠了解園林規(guī)劃設(shè)計新技術(shù)的前沿問題；二是空間人文的交融，除了掌握技術(shù)方面的要點，希望同學(xué)們能夠融合空間人文；三是實踐項目的技術(shù)運用，使同學(xué)們能夠熟練運用GIS技術(shù)進行項目的規(guī)劃設(shè)計；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成幫助同學(xué)們開拓實踐的創(chuàng)新能力。

（二）課程思政育人目標(biāo)

本課程思政育人目標(biāo)有三個，一是師德風(fēng)范與政治導(dǎo)向，希望引導(dǎo)學(xué)生對于當(dāng)前熱點的數(shù)字中國、文化傳承、生態(tài)優(yōu)先、紅色精神等國家戰(zhàn)略的理解，弘揚主旋律，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生健康成長；二是希望實現(xiàn)專業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力的結(jié)合，通過最新的文獻導(dǎo)讀，倡導(dǎo)人文科學(xué)與空間科學(xué)的交叉創(chuàng)新，既提倡選題的自由性，又嚴格要求研究的科學(xué)嚴謹性和規(guī)范性，明確專業(yè)能力操守和職業(yè)道德教育融為一體；三是社會主義核心價值觀的傳播，把學(xué)生的思想政治培養(yǎng)放在首位，提煉課程中蘊含的文化基因和價值取向，樹立正確的社會主義核心價值觀，并提倡理論聯(lián)系實際，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方法給予實現(xiàn)和傳播。

三、風(fēng)景園林GIS技術(shù)應(yīng)用課程思政的教學(xué)設(shè)計

本章節(jié)通過社會熱點城市公共衛(wèi)生安全事件引入，以“新冠肺炎疫情地圖”為載體，使學(xué)生掌握GIS技術(shù)中數(shù)據(jù)收集及整理、數(shù)據(jù)錄入與分析、數(shù)據(jù)可視化及數(shù)字地圖制作。具體而言，第一，學(xué)習(xí)利用GIS收集及整理患者地址，在地圖顯示疾病分布和定位，確定危險因素和危險人群；第二，通過采集到的大量環(huán)境數(shù)據(jù)，建立模型，分析致病因子，確定危險因素和危險人群，介入傳染病的傳播機制；第三，借助GIS地圖分析，進行傳染病監(jiān)測與預(yù)測。在教授技術(shù)的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞、社會熱點，培養(yǎng)社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)內(nèi)容與思政教育的融合點

（一）“GIS概述”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計

自然災(zāi)害對人類社會造成的危害觸目驚心，科學(xué)認識災(zāi)害以及科技減災(zāi)是國際社會的共同關(guān)注。我國是世界上自然災(zāi)害發(fā)生最多的國家之一，本節(jié)由近些年頻發(fā)的自然災(zāi)害，如洪水、地震、臺風(fēng)等新聞引入，講授如何利用GIS及遙感技術(shù)對災(zāi)害進行宏觀實時動態(tài)連續(xù)監(jiān)測，從而開展災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警以及災(zāi)害重建、評估，從而為政府決策等提供技術(shù)支持。在講授技術(shù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀，并增強社會責(zé)任感和使命感，培育和踐行社會主義核心價值觀，同時還要學(xué)會與時俱進、聯(lián)系實際、積極探索和變革。

（二）“新冠肺炎疫情地圖制作”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計

本課程根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容和特點，圍繞重點、難點，積極發(fā)掘思政元素，將課程內(nèi)容與思政內(nèi)容緊密聯(lián)系，形成協(xié)同效應(yīng)。主要通過GIS概述的講解及五個項目的實踐，包括疫情情況地圖制作、市域綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市綠地可達性分析、紅色文化綠道選線規(guī)劃以及自然災(zāi)害評估，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握GIS技術(shù)操作及其在園林規(guī)劃設(shè)計中運用的同時，多關(guān)注時事新聞、社會熱點，樹立正確的生態(tài)觀，提高學(xué)生專業(yè)興趣、國際視野、實踐能力、家國熱情及社會責(zé)任感，同時還要學(xué)會與時俱進、聯(lián)系實際、積極探索和變革。本課程思政與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合情況詳見下表。

（三）“市域綠地系統(tǒng)規(guī)劃”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計

市域綠地系統(tǒng)規(guī)劃是對與城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量、居民休閑生活、城市景觀和生物多樣性保護有直接影響的綠化用地進行合理布局和分類發(fā)展規(guī)劃，其目的在于優(yōu)化國土空間布局，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，是落實生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措。本節(jié)利用GIS中的空間坐標(biāo)、疊加分析、遙感分析技術(shù)進行市域綠地系統(tǒng)規(guī)劃，在規(guī)劃過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀，把可持續(xù)發(fā)展提升到了綠色發(fā)展的高度，積極推進和落實生態(tài)文明建設(shè)，同時增強學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和使命感。

（四）“紅色文化綠道規(guī)劃”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計

利用張航等人研究的量子行為粒子群優(yōu)化(Quantum PSO, QPSO)算法對微型飛行器進行三維路徑規(guī)劃[2]，首先將三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)通過坐標(biāo)變換和離散有限平面的方法化簡為一維數(shù)據(jù)，然后建立新地圖和粒子適應(yīng)度函數(shù)，適應(yīng)度函數(shù)決定了靜態(tài)和動態(tài)壁障的適應(yīng)值，最后通過QPSO算法獲得一條全局最優(yōu)路徑，對UAV+RFID數(shù)據(jù)模型進行計算可以得到一條S到F點的最優(yōu)路徑，其中L2的長度為88.82。仿真結(jié)果如圖6所示。

文化自信是中華民族的精神脊梁，習(xí)近平總書記多次指出，我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，其中最根本的是文化自信。本節(jié)以紅色文化綠道選線規(guī)劃為實踐項目，學(xué)習(xí)如何利用GIS技術(shù)進行紅色文化綠道線路的規(guī)劃設(shè)計，技術(shù)要點主要有空間數(shù)據(jù)采集、大數(shù)據(jù)分析、疊加分析、網(wǎng)絡(luò)分析等。在選線過程中把紅色文化、生態(tài)文化、古跡文化結(jié)合起來，合理規(guī)劃紅色文化綠道線路，這樣既有利于傳播紅色文化，又有利于把紅色資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟資源，從而推動革命老區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，幫助老區(qū)人民脫貧致富。

（五）“自然災(zāi)害評估”章節(jié)的教學(xué)設(shè)計

“GIS概述”章節(jié)主要以講授法為主，通過當(dāng)前國家提出的數(shù)字中國戰(zhàn)略以及GIS數(shù)字平臺的搭建，引出GIS概念、功能、構(gòu)成等內(nèi)容。發(fā)展數(shù)字中國，運用大數(shù)據(jù)提升國家治理現(xiàn)代化水平，即以數(shù)據(jù)集中和共享為途徑，推動技術(shù)的融合，構(gòu)建全國信息資源共享體系。在GIS技術(shù)背景及理論教學(xué)的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生對國家戰(zhàn)略、重大事件及時政的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野。

3.改變常規(guī)思維方式和傳統(tǒng)識人觀念，另辟蹊徑，創(chuàng)造奇跡。在實驗過程中，當(dāng)常規(guī)思維方式和實驗方法難以實現(xiàn)實驗?zāi)康臅r，可以嘗試改變習(xí)慣性思維方式和傳統(tǒng)性實驗方法及實驗思路，打破思維定式禁錮，另辟蹊徑，創(chuàng)造奇跡。在某些學(xué)術(shù)研究、科學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域，總有所謂“奇才”“怪才”出現(xiàn)，他們擁有的正是獨特或另類的思維角度和思維方式。警察高校應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)具有正能量的“奇才”“怪才”，并給予足夠關(guān)注、引導(dǎo)和鼓勵。

他拿出一個幸運星的鑰匙扣，對丸子說，第一次坐我車的時候，你把幸運星掉在車上了。對不起，現(xiàn)在才想到要還給你。

與填埋技術(shù)有所區(qū)別，餐廚垃圾焚燒處理技術(shù)在國內(nèi)雖然有應(yīng)用先例，但是不少地區(qū)不肯采用，國家也不提倡對垃圾焚燒處理。其主要優(yōu)缺點如下：優(yōu)點是焚燒處理量大，減容性好，熱量用來發(fā)電可以實現(xiàn)垃圾的能源化。缺點是對垃圾低位熱值有一定的要求；餐廚垃圾水份含量高會增加焚燒助燃劑的大量消耗，大幅度增加政府財政投入，處理成本高昂，不少經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)根本財政承受不起。

將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)過程，實現(xiàn)教書與育人的有機融合，是當(dāng)前高校教育改革中的創(chuàng)新性活動。風(fēng)景園林GIS技術(shù)應(yīng)用課程將深挖課程中的思政元素，在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)思政元素與專業(yè)知識融合的契合點，在潛移默化的過程中使學(xué)生掌握專業(yè)知識和技術(shù)技能的同時，樹立正確的生態(tài)觀，提高學(xué)生專業(yè)興趣、開闊國際視野、提升實踐能力、形成家國熱情及社會責(zé)任感和使命感，與時俱進，積極探索和變革。