閆景詩

【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)當(dāng)下被越發(fā)地重視起來，因?yàn)樗軌蛴行У貛椭鷮W(xué)生們培養(yǎng)起良好的藝術(shù)審美能力，提高其動手能力，還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。但就當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課程來說，教學(xué)的過程中還有很多問題沒有解決，想達(dá)到上述目的更是難上加難。就此，本文提出幾點(diǎn)在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用游戲化教學(xué)的相關(guān)課改措施，嘗試?yán)眠@樣的方式來強(qiáng)化課程質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);游戲化教學(xué);策略分析

引言：游戲化教學(xué)，其本質(zhì)就是要在課程中融入更多的游戲模式，嘗試?yán)糜螒虻姆绞絹硖岣邔W(xué)生們對于課程的興趣，提升其課程的參與度，進(jìn)而使課程的整體氛圍變得更加和諧、自由，使課堂效率和質(zhì)量也得以有效提升。而要將這一教學(xué)方式更好的應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的相關(guān)教學(xué)課程之中，筆者認(rèn)為，教師可以從這樣幾個方面進(jìn)行有效思考，以便完成更高效的課程改革：

一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師可以在向課程中進(jìn)行游戲化教學(xué)方式的融入時，巧妙地利用創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境的方式，來激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)同學(xué)們的興趣被調(diào)動起來，他們才能夠更愿意積極主動地參與到課程之中，使整體課程的效率與質(zhì)量得到提升，同時有效促進(jìn)自身的綜合能力得到進(jìn)一步發(fā)展[1]。因?yàn)槲覈L期處于應(yīng)試教育的背景之下，而應(yīng)試教育中學(xué)校都會對學(xué)生們的文化成績更為重視，對其輔助性學(xué)科的學(xué)習(xí)形成一定程度上的忽略，而教師往往也受到社會背景和學(xué)校文化課程的壓力，導(dǎo)致對美術(shù)等課程的開展不甚重視，進(jìn)而致使小學(xué)美術(shù)的課程開展次數(shù)有限，且開展形式分外單一，從而使得大家對這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，而使其這方面的能力也會有所欠缺。為有效改善這一情況，教師就可以利用創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境的方式，來帶領(lǐng)大家在豐富有趣的環(huán)境氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

對此，教師可以嘗試在開展“美術(shù)作品賞析”類課程教學(xué)時，給大家設(shè)定一場“拍賣會”的情境，同學(xué)們均作為拍賣會上的客人來參與競標(biāo)，而競標(biāo)所用的“錢”則由畫作的相關(guān)知識進(jìn)行替代，誰能夠?qū)錾系拿佬g(shù)作品相關(guān)知識講述得最多，這幅作品就能夠被他“拍下”。在課程結(jié)束之前，教師就可以根據(jù)大家所拍下的作品進(jìn)行“財富值”排名，所擁有作品最多的人能夠獲得“超級富翁”的稱號，同時還能夠獲得教師親手制作的小手工。通過這樣的情境化游戲，學(xué)生們就能夠在一個相對自由、和諧且趣味性強(qiáng)的環(huán)境之中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，對其自身的綜合能力進(jìn)一步發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、豐富游戲化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

其次，教師若想將游戲教學(xué)的形式融入小學(xué)美術(shù)課程中，讓課程的開展更具實(shí)效性，還可以從教學(xué)的游戲上進(jìn)行著手教學(xué)，也就是說教師可以嘗試將一些趣味游戲融入到課程內(nèi)容之中，讓同學(xué)們能夠在學(xué)中玩、于玩中學(xué)[2]。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生們不但能夠被充分地調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠在一定程度上被激發(fā)出創(chuàng)新的意識。對此，教師就要在選取游戲方面進(jìn)行仔細(xì)斟酌，明確所選取的游戲內(nèi)容要能夠貼合當(dāng)前課程的主題，同時還要保證課程中的小游戲本身擁有一定的學(xué)習(xí)價值，由此來避免無關(guān)或可行性差、學(xué)習(xí)價值不高的游戲，在課程中占據(jù)時間的同時還分散學(xué)生的注意力，出現(xiàn)事倍功半的效果。

例如，教師在開展“繪畫”為主題的教學(xué)課程時，教師就可以先給學(xué)生們下達(dá)本節(jié)課程的任務(wù)：自行分組，自行選擇題材，進(jìn)行小組接力畫，要求每人負(fù)責(zé)畫中的一部分內(nèi)容，最終會在課程的結(jié)束前通過學(xué)生們自主進(jìn)行頭片的方式，選取出本節(jié)課程中的最佳小組畫作，為保證絕對的公平、公正、公開，教師在同學(xué)們進(jìn)行投票時還要問他們投下票原因。在這樣的游戲化教學(xué)內(nèi)容安排下，每名同學(xué)的優(yōu)勢都能夠得到良好的發(fā)揮，在能夠激發(fā)起大家參與課程的積極性的同時，還能夠從側(cè)面提高大家的團(tuán)隊榮譽(yù)感和團(tuán)隊責(zé)任心[3]。而為了使小組作品得到大家的認(rèn)可，同組的學(xué)生們還會充分發(fā)揮自身的思維能動性，積極創(chuàng)造出更為新穎的作品體裁，爭取給人耳目一新的感受，這對提高其本身的創(chuàng)新能力方面也有著重要意義。

三、開展游戲化教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

最后，教師還可以將游戲化教學(xué)的相關(guān)元素，與課程中開展的教學(xué)實(shí)踐化活動進(jìn)行結(jié)合，由此培養(yǎng)起學(xué)生們極強(qiáng)的動手能力和一定程度上的知識應(yīng)用能力[4]。這一方面的課程內(nèi)容改革，教師可以參照部分傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行，如教師可以在春節(jié)放假前夕組織大家進(jìn)行美術(shù)課程中的手工課程，在課程中，教師就可以利用游戲的形式來帶領(lǐng)大家進(jìn)行與春節(jié)相關(guān)的活動學(xué)習(xí)，像剪窗花、畫年畫、做燈籠等等。我們以剪窗花為例，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行“創(chuàng)意窗花大賽”，在活動中大家可以各盡所能，發(fā)揮自身的創(chuàng)意性，將窗花剪成不同的形狀，但要保證其主題能夠與春節(jié)相聯(lián)系，還需要保證其具有一定的美觀性，最終依然由學(xué)生投票選出最佳的三幅作品，并將這三幅作品張貼在班級的窗子上。這樣的小游戲，既順應(yīng)了社會發(fā)展所需，能夠幫助大家進(jìn)行全面健康的發(fā)展，又能夠在一定程度上與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過更為生活化的方式鍛煉出學(xué)生們的動手能力。此外還從側(cè)面向?qū)W生傳達(dá)了傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)了一舉多得的效用。

結(jié)束語：

綜上所述，教師若想更好地將小學(xué)美術(shù)課程與游戲化教學(xué)方式進(jìn)行有效連接，將整體課程的質(zhì)量和效率進(jìn)行提高，使學(xué)生們能夠得到更好的審美藝術(shù)能力培養(yǎng)，提高其自身的綜合發(fā)展能力，就可以從創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;豐富游戲化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識;開展游戲化教學(xué)實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣幾個角度進(jìn)行詳細(xì)思考。這樣的方式下開展課程教學(xué)，學(xué)生們的課程參與度就能夠得到有效提升，其自身的核心素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]老小航.激發(fā)興趣，收獲精彩——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（06）：108-109.

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