石娟

【摘要】就歷史的學(xué)科來講，還是處在現(xiàn)在階段的素質(zhì)教育背景里，歷史學(xué)科的教育人的價(jià)值以及優(yōu)勢都在新課程的改革的影響下越來越凸顯。所以，大多數(shù)的基層教師都可以通過教學(xué)模式以及教育理念的改革以及優(yōu)化，然后最大限度的去挖掘歷史學(xué)科相對于初中生成才以及成長有著積極意義?；诖耍酒恼戮透鶕?jù)初中的歷史學(xué)科來展開整體的論述，討論的重點(diǎn)就放在了史料教學(xué)的方法在平常的教學(xué)過程里進(jìn)行合理的運(yùn)用。僅供參考

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);史料教學(xué)法;合理運(yùn)用

前言：跟隨著現(xiàn)代教育改革后進(jìn)行不間斷的深化，初中的歷史學(xué)科越來越受到重視以及關(guān)注，同時(shí)對歷史教學(xué)也提出了相對比較高的要求。以前的傳統(tǒng)式填鴨教學(xué)的方法很難在調(diào)動起初中生的學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性，并且也沒有辦法進(jìn)行滿足現(xiàn)代化的教育需求。對于這樣的情況，必須要在歷史的教學(xué)活動里合理的去運(yùn)用史料教學(xué)的方式，其主要的原因就是史料就是歷史上特別真實(shí)且特別有力的歷史長河中的證據(jù)，其可信度是非常高的，可以引發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用的意義

歷史的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容就是來源于史料，歷史學(xué)科的教材就是融入了現(xiàn)在當(dāng)今初中生的發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)的需求然后對于史料進(jìn)行合理的加工。所以也就是說，在展開歷史學(xué)科教學(xué)的過程里進(jìn)行合理的運(yùn)用史料是具有特別積極的意義。

首先，就是有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程里激發(fā)出主動性以及積極性。初中的歷史教師在開展歷史的教學(xué)過程里，可以運(yùn)用合理且恰當(dāng)?shù)氖妨蟻磉M(jìn)行提高歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，并且最大限度的去進(jìn)行迎合現(xiàn)在當(dāng)今的初中生學(xué)習(xí)的需求以及興趣和愛好。進(jìn)而，大幅度的進(jìn)行提高初中生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性以及主動性[1]。

還有就是非常有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高。運(yùn)用史料的教學(xué)方法在歷史的教學(xué)過程里去積極的指引初中生在歷史的知識中進(jìn)行探索和串聯(lián)，都是有利于初中生培養(yǎng)歷史的思維，為以后的核心素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)歷程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用的策略

1.應(yīng)用史料激活教學(xué)的方式

我們國家是一個(gè)具有悠久的歷史國家，在經(jīng)過不間斷的發(fā)展里，出現(xiàn)了特別多的歷史資料，所以在現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過程里，就需要從特點(diǎn)多的史料里挑選出最適合初中生學(xué)習(xí)的資料，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮出真正的史料作用，從而實(shí)現(xiàn)特別良好的歷史學(xué)科的教學(xué)效果。相對來講，初中的歷史教材中的知識是具有一些枯燥性以及難記性，所以初中的歷史教師為了激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且集中初中生的注意力，就用在歷史教學(xué)的過程里去選擇合適且有鮮活的史料，為了初中的歷史課堂進(jìn)行注入新的活力與生機(jī)，進(jìn)而的去營造相對良好的歷史教學(xué)課堂上的氣氛。以此來提高初中生學(xué)習(xí)歷史知識的質(zhì)量以及效率[2]。

例如：在初中的歷史教學(xué)的課堂上教師講解有關(guān)于《青銅器與甲骨文》的相關(guān)知識的時(shí)候，雖然但是的年代距離我們現(xiàn)在的年代相隔的時(shí)間比較遠(yuǎn)，但是在當(dāng)時(shí)年代所發(fā)明的各種青銅器有一部分都會流傳下來，給現(xiàn)在的人們在創(chuàng)作的過程里提供了思路同時(shí)還是創(chuàng)作的源泉，所以，在初中歷史教學(xué)的課程中運(yùn)用史料教學(xué)的過程里，初中的歷史教師就可以根據(jù)這一方面來進(jìn)行入手，給初中生搜索出并且進(jìn)行展示當(dāng)時(shí)所發(fā)明的青銅器以及甲骨文，例如：在古代的祭祀和宴上所出現(xiàn)的敦，酒器爵等，還有一些甲骨文的圖片等等，通過這些的圖片或者是視頻來吸引初中生的眼球，激發(fā)出初中生的好奇心，同時(shí)也可以讓初中生對這節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)可以有更好的了解，并讓初中生真真正正的感受中國歷史的魅力。

2.培養(yǎng)初中生的歷史思維

在現(xiàn)代教育的改革背景里，對于素質(zhì)的教育也是越來越受到了重視。為了可以和現(xiàn)代的教育發(fā)展過程相互適應(yīng)，初中的歷史教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程里，不僅僅使得初中生可以牢固的去掌握好有關(guān)于歷史的相關(guān)知識點(diǎn)，并且還要在培養(yǎng)初中生的歷史思維能力方法進(jìn)行重視，方便于提高初中生的綜合素養(yǎng)，并以此來促進(jìn)初中生全面的發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)教學(xué)的目標(biāo)，那么就必須要在初中教學(xué)的過程里進(jìn)行合理的運(yùn)用史料教學(xué)的方式，以此來發(fā)散初中生全方面的學(xué)習(xí)。這樣無論是對于現(xiàn)在的歷史科目中的學(xué)習(xí)還是在別的學(xué)科上知識的掌握都會有很大的幫助[3]。

例如：初中教師在課堂上教授關(guān)于《盛唐氣象》的內(nèi)容的時(shí)候，雖然在初中的歷史教材課文上有著相對比較仔細(xì)的描述，但是對于具體比較整體的資料還是比較有限的而且初中生所看到的的圖片也都是僅限于初中歷史教材上的，那么也就很難感受當(dāng)時(shí)富饒的景象，也就沒有辦法理解其中的意義了。所以，初中歷史教師在教學(xué)的過程里，就可以運(yùn)用一些與這節(jié)課相關(guān)的史料來進(jìn)行彌補(bǔ)歷史教材上的不足?？梢赃\(yùn)用多媒體來播放一些圖片或者可以查找一些視頻的資料等，來進(jìn)行吸引初中生的注意力，進(jìn)而的讓初中生很好地去感受當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)而的提升初中生的學(xué)習(xí)歷史的效率。

結(jié)論：

就現(xiàn)在的初中歷史知識來講，以整體上來進(jìn)行講解是具有絕對的無趣且有枯燥的的特點(diǎn)，但是在合理的運(yùn)用了史料教學(xué)的方法后，不僅僅可以提升初中歷史教師在教學(xué)課堂上的趣味性，并且還能夠幫助初中生去更加的進(jìn)一步了解以及掌握初中歷史的知識點(diǎn)，所以，由此可見史料教學(xué)的方式在教學(xué)過程里合理運(yùn)用的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雙霞.歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：231+233.

[2]巴麗梅.初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用[J].才智，2017（02）：83.

[3]竇連靜.淺談初中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)法[J].赤子（上中旬），2016（03）：237.