霍米英

【摘要】教育在不斷地進(jìn)行改革，在中職學(xué)校班級(jí)管理中，應(yīng)該按照改革的要求，幫助社會(huì)培育更多的人才。所以，在對(duì)中職班級(jí)實(shí)施管理的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，突出其主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更多知識(shí)并且培養(yǎng)習(xí)慣，對(duì)于中職班級(jí)的管理有很好的提高效果。

【關(guān)鍵詞】中職;班級(jí)管理;人文關(guān)懷;

引言

新時(shí)期的環(huán)境背景下創(chuàng)新、改革中職班主任的工作，是增強(qiáng)工作效果、改善發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)保障，班主任在自身工作中應(yīng)重點(diǎn)將學(xué)生的自我約束能力培養(yǎng)、健全人格的形成、正確人生觀價(jià)值觀的養(yǎng)成當(dāng)作主要培養(yǎng)目標(biāo)，通過創(chuàng)新性的措施、規(guī)范化的手段提升班主任工作質(zhì)量，達(dá)到相應(yīng)的創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)。

一、從生活的角度體現(xiàn)人文關(guān)懷

中職學(xué)校的生源主要來源于初中，他們第一次離開熟悉的家來到中職學(xué)校獨(dú)立生活，對(duì)于他們來說還有許多的不適應(yīng)，這個(gè)階段正是教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的最好時(shí)期。教師要抓住這個(gè)節(jié)點(diǎn)真心關(guān)心學(xué)生的生活，為學(xué)生提供必要的幫助，成為學(xué)生可依賴的教師、朋友，一旦教師走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，那么教師對(duì)學(xué)生的管理也會(huì)水到渠成。在一個(gè)新的學(xué)校環(huán)境中，班主任往往是學(xué)生最親近的人，若是班主任不能夠給學(xué)生提供幫助和關(guān)懷，很容易給學(xué)生心理造成一定的負(fù)面影響，若是比較嚴(yán)重，還會(huì)給學(xué)生團(tuán)結(jié)造成嚴(yán)重的影響。所以，班主任在進(jìn)行中職學(xué)校班級(jí)管理的時(shí)候，需要進(jìn)行人文關(guān)懷體系的建立，并真正的落實(shí)人文關(guān)懷理念，真正的了解和關(guān)懷自己的學(xué)生，給學(xué)生足夠的支持和幫助，只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)校生活中感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，更快地適應(yīng)校園生活。

二、了解學(xué)生，對(duì)癥下藥，心中有數(shù)，奠定基礎(chǔ)

“了解孩子，才能教育孩子。”班主任要實(shí)施情感教育，最重要的一步必須是足夠了解學(xué)生，要了解學(xué)生的性格、愛好、情感，這樣在后續(xù)的教育工作中才能夠及時(shí)地針對(duì)不同的學(xué)生，做出不同的情感回應(yīng)，為情感教育以及班級(jí)管理做好準(zhǔn)備。了解學(xué)生需要班主任觀察每一個(gè)學(xué)生、溝通每一個(gè)學(xué)生，更需要班主任根據(jù)自己的觀察定期做好記錄。觀察學(xué)生要求班主任以一視同仁的態(tài)度，去觀察學(xué)生的言行舉動(dòng)、一點(diǎn)一滴，不要戴著有色眼鏡去看待學(xué)生。同時(shí)要建立“學(xué)生檔案”，檔案內(nèi)學(xué)生的各項(xiàng)觀察結(jié)果應(yīng)當(dāng)清晰記錄，這樣才能夠保證檔案的可參照性。其中包含學(xué)生的個(gè)人基本情況以及家庭情況，并且對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、健康情況、人際情況做出具體的觀察分析，觀察內(nèi)容相對(duì)全面，為后續(xù)的情感教育落實(shí)提供強(qiáng)有力的檔案資料支撐作用。

三、創(chuàng)新溝通平臺(tái)，加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通

班級(jí)管理離不開學(xué)校和家長的共同努力，學(xué)生取得良好的成績需要家長和學(xué)校形成合力，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。第一，創(chuàng)新溝通平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)校和家長的溝通一方面因時(shí)間影響頻率較低，一學(xué)期一次家長會(huì)，家長對(duì)于學(xué)校的認(rèn)知只能通過短短的半天或者一天時(shí)間來了解，這樣容易讓家長對(duì)于學(xué)校的一些教學(xué)措施和手段產(chǎn)生誤解。利用信息化技術(shù)手段，增強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通，能夠讓家長更容易的了解到學(xué)生在校期間的各種信息，更加理解學(xué)校所采取的各類措施，從而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，幫助學(xué)校完成培養(yǎng)目標(biāo)。這一時(shí)間段的家長基本處于社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，能夠熟練應(yīng)有各類軟件，因此，通過信息化技術(shù)能夠更好地完成信息溝通。教師通過建立家長群的方式向家長傳遞學(xué)校的信息，使家長配合學(xué)校。第二，創(chuàng)新溝通模式。傳統(tǒng)的家校溝通更加側(cè)重于學(xué)校一方，而家長則更多扮演著聽眾的角色。創(chuàng)新溝通模式，應(yīng)更加注重家長的發(fā)言，教師可以通過分享案例的方式來與家長進(jìn)行溝通。通過播放視頻、教育領(lǐng)域中的社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容，與家長進(jìn)行探討，聽取多家之言，對(duì)于一些好的建議教師可以積極地采納并運(yùn)用于教學(xué)中。

四、遵循團(tuán)結(jié)性的要點(diǎn)

一個(gè)班級(jí)如果缺乏凝聚力、缺少團(tuán)結(jié)性，將會(huì)影響班級(jí)管理工作的效果，難以與新時(shí)期的班級(jí)管理理念相符。因此，中職班主任在新時(shí)期的環(huán)境中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)的團(tuán)結(jié)性、凝聚力，發(fā)揮個(gè)性化、人性化管理方式的作用價(jià)值。首先，班主任應(yīng)形成一定的責(zé)任感，注意自身的言行舉止，明白自身在班級(jí)中的言行會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在尊重、理解學(xué)生的同時(shí)，使得學(xué)生能夠愿意和班主任之間互相交流，縮短互相之間的距離，將其作為基礎(chǔ)按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、整體情況等編制人性化的班級(jí)制度，在提升班級(jí)管理水平的同時(shí)增強(qiáng)凝聚力。其次，為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，在日常的班主任工作中還需重點(diǎn)進(jìn)行每位學(xué)生的監(jiān)督管理，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的自我管理習(xí)慣、自我約束習(xí)慣，在提升班級(jí)凝聚力的同時(shí)營造較為良好的班風(fēng)環(huán)境，提升工作的質(zhì)量，利用集體比賽活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)探究活動(dòng)、日常班級(jí)評(píng)比活動(dòng)等，使得學(xué)生意識(shí)到班集體的重要性，真正意義上通過各種不同的班級(jí)管理方式來增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的凝聚力。

五、采取民主管理的方式

在中職學(xué)校的班級(jí)管理中，最好的管理方式是學(xué)生的自我管理，也就是說教師的管是為了最后的不管。因此在教師實(shí)施人文管理策略過程中，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的管理意識(shí)，使所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中，要提高學(xué)生的集體意識(shí)和主人翁意識(shí)，使學(xué)生即是管理者也是被管理者，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)民主管理的目的，才能達(dá)成最好的管理方式。班級(jí)本身便是一個(gè)集體，班主任在進(jìn)行民主化班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，競選班干部，幫助班主任來管理和維護(hù)班級(jí)。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，需要做到民主，在任命班干部的時(shí)候，可以選擇競選的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班干部的競選中去，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好的展示自我，在選擇和任命的時(shí)候發(fā)揮學(xué)生主人翁的地位，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生本身的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)提高班級(jí)的整體素質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，情感管理與人文關(guān)懷是中職班主任落實(shí)開展班級(jí)管理、學(xué)生教育的最有效途徑。正所謂“攻心戰(zhàn)術(shù)”，只有真正能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生做出真實(shí)且真情的反應(yīng)，班主任的班級(jí)管理工作才更容易被學(xué)生認(rèn)可和接受。

參考文獻(xiàn)

[1]周卓，張陳芳，歐少霞，黃佩瑩.新時(shí)期中職班級(jí)管理的人文關(guān)懷研究[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：655-658.