陶麗麗

【摘要】小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本身就是一個(gè)活潑好動(dòng)，十分愛玩兒的天性的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候，如果一味地進(jìn)行理論進(jìn)行教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此如果能把游戲融入到課堂之中，那么就可以很大效率的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本文就當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中融入游戲的方法進(jìn)行了一定的探究，希望能給大家?guī)?lái)一些提示。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)? 游戲策略

游戲可以說(shuō)是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要的方式之一，游戲從來(lái)與學(xué)習(xí)是不可分離的，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，他們本身就得知識(shí)沒有明確的認(rèn)知，在這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)候，如果可以采用游戲的方式，讓他們感受到學(xué)習(xí)的魅力，他們就能增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如果讓他們有自己探索學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的想法的話，那么對(duì)于他們?nèi)蘸蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)也十分有意義。

一、采用游戲的方式組織課堂教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)生也是一節(jié)課有40分鐘，40分鐘的時(shí)間，對(duì)于較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法壓抑他們活潑好動(dòng)，自控能力較差的天性，他們對(duì)于課上知識(shí)的學(xué)習(xí)，能保持專注的時(shí)間比較短，因此需要教師巧妙安排課堂教學(xué)方式。

1. 巧用兒歌，規(guī)范課堂

如果學(xué)生對(duì)于一些真實(shí)、寬泛的學(xué)習(xí)記不住的話，那么這個(gè)時(shí)候老師就可以利用一些兒歌的編篡來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生從小就聽了很多兒歌，因此他們對(duì)兒歌朗朗收口的音樂感有更清楚的認(rèn)知也能對(duì)他們產(chǎn)生吸引力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以把他們需要學(xué)習(xí)的規(guī)則編成兒歌，然后兒歌的形式教給小朋友們，有的時(shí)候可以再加上一定的動(dòng)作，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂要求時(shí)事半功倍。

比如說(shuō)在教學(xué)生如何用筆進(jìn)行寫字的時(shí)候 ，有這樣一說(shuō)兒歌：頭正身直腳平放，一拳一尺加一寸。每次學(xué)生在進(jìn)行寫字之前，教師都可以讓學(xué)生對(duì)這首兒歌進(jìn)行背誦，這樣不僅可以把學(xué)生的專注力拉到寫字上，還可以讓學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的寫作知識(shí)有更清楚的認(rèn)知，這僅是寫字時(shí)，針對(duì)不同的課堂，可以編一些不同的順口溜，也得增加學(xué)生的關(guān)注度。

2.運(yùn)用音樂，愉悅身心

每個(gè)孩子的天性都對(duì)音樂有著十分敏感的思維因此，如果對(duì)于較小小學(xué)生在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂的方式，讓他們可以更好地調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)行課堂間的過(guò)度放松身心，同時(shí)也起到吸引他們注意力的作用，讓他們把注意力關(guān)注到即將要說(shuō)的事情，或者是講課的過(guò)程中。

針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一，二年級(jí)的小學(xué)生，讓他們一節(jié)課40分鐘都專注課堂是十分不切實(shí)際的，因此可以邊準(zhǔn)備一些可以讓大家邊唱邊動(dòng)的小歌曲，比如說(shuō)在收拾物品時(shí)可以唱，大風(fēng)吹來(lái)了，樹葉天上飄，趕快收拾書包一樣不能少。還有就是在沒兩節(jié)課進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師也可以用音樂的方式來(lái)提示大家要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換了，要提高注意力，關(guān)注接下來(lái)的內(nèi)容，也會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)換起到十分重要的作用。

二、找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，豐富游戲形式鞏固

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有意識(shí)的注意力時(shí)間比較短，但是無(wú)意識(shí)的注意力時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)于他們的教學(xué)就不能是單一的講授式的模式，這樣的模式下是沒有辦法提起他們注意力的，反而會(huì)讓他們對(duì)課程產(chǎn)生枯燥，厭煩的心理，因此教師在備課時(shí)，一定要寓教于樂的形式。

1.充分開發(fā)教材中的插圖資源，配合兒童讀出童真

對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的一個(gè)十分重要的問(wèn)題就是他們一定要學(xué)會(huì)拼音，如果他們學(xué)不會(huì)拼音，那么將對(duì)他們未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的阻礙，在這樣的情況下，他們就沒有辦法更好地進(jìn)入到下一學(xué)期的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極度厭倦的情緒 在拼音教學(xué)過(guò)程中，本來(lái)就是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，這個(gè)時(shí)候教師可以很好的利用教材中的圖片，讓大家對(duì)那些插圖產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)講課內(nèi)容產(chǎn)生興趣使拼音學(xué)習(xí)更加有趣生動(dòng)

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的識(shí)字情景，增加識(shí)字教學(xué)的情趣

教師要在備課的過(guò)程中，根據(jù)教材上的主要內(nèi)容，選擇實(shí)際的情景現(xiàn)在課堂中多媒體，PPT的利用已經(jīng)十分普遍，但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們可能對(duì)PPT沒有過(guò)多的認(rèn)知，他們更喜歡實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，可以將實(shí)物與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)連接在一起。

例如在學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這一課程中可以準(zhǔn)備出來(lái)大森林中參加自選的動(dòng)物的頭像，然后選同學(xué)帶上這些頭像到講臺(tái)上面給大家，按照課文內(nèi)容讀出來(lái)變成一個(gè)情景劇，這樣學(xué)生可以增加對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得比較輕松。

3.做一做演一演，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字是十分枯燥的一個(gè)過(guò)程，那么就需要教師巧妙的安排教育教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到較多的知識(shí)。

做一做：例如在學(xué)習(xí)聲母p時(shí)，教師可以讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)每個(gè)人準(zhǔn)備一張紙巾，在學(xué)習(xí)這個(gè)的發(fā)言之前，把紙巾貼在紙上，然后老師教大家發(fā)音，老師教會(huì)大家發(fā)現(xiàn)之后，大家自己發(fā)聲的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一發(fā)紙巾就被吹起來(lái)了，這樣的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于這個(gè)字母的認(rèn)識(shí)。

演一演：在拼音教學(xué)的過(guò)程中，還可以激發(fā)大家眼一眼的興趣，例如在學(xué)習(xí)o時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們用手比劃成一個(gè)圓形，或者是用胳膊比劃成一個(gè)圓形，用身體比劃成一個(gè)圓形，當(dāng)顯示，讓大家加深對(duì)這個(gè)字母的認(rèn)識(shí)。

4.用比來(lái)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)

無(wú)論對(duì)于哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有對(duì)比的心理，他們都希望和同齡的人相比較一下，看看誰(shuí)更強(qiáng)，這樣容易激發(fā)他們的勝負(fù)欲，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的熱情。

例如在語(yǔ)文課堂中經(jīng)常選擇以開火車的方式，讓大家以小組合作形式競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文詞匯 現(xiàn)在黑板上列出一組詞匯，大家以開火車的形式，你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)，誰(shuí)說(shuō)到最后一個(gè)完全正確哪組獲勝，在準(zhǔn)備過(guò)程中大家相互幫助，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大助力。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究探索，采用游戲化的教學(xué)方式，可以很好的幫大家提高學(xué)習(xí)課程積極性，起發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂中產(chǎn)生以后喜歡的教學(xué)方式，對(duì)于他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助 所以需要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏海霞.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)與學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的銜接[J].新智慧，2021（05）：109-110.