黃斐

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，初中美術(shù)教師采用單元化教學(xué)方法能夠更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提高。教師不再單純地講述課本知識，學(xué)生也不再是單純地做課后練習(xí)，而是由美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入既定的情境，讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力和樂趣，在探索的同時(shí)提高自己的審美力。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)造出一種屬于自己的單元化教學(xué)法，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

一、加強(qiáng)對單元化教學(xué)的認(rèn)知

初中美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)探尋更有效的方法幫助學(xué)生掌握美術(shù)理論與實(shí)踐方面的知識，單元化教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。單元化教學(xué)法主要是要求教師將課本知識與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，將兩者融為一體。這是一種綜合性的教學(xué)方法，旨在將所有的知識整合在一起。初中美術(shù)教師需要運(yùn)用自己的理解進(jìn)行規(guī)劃，并且將知識生活化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加系統(tǒng)化集中化地理解美術(shù)知識，從而提高學(xué)生的審美能力和綜合能力。

比如，《個(gè)性鮮明的木刻人像》是一個(gè)典型的例子，這屬于“造型·表現(xiàn)”方面的知識。這個(gè)單元中的內(nèi)容更加凸顯了美術(shù)方面的知識。許多初中美術(shù)教師可能會比較注重采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，向?qū)W生講述木刻人像的特點(diǎn)，再向?qū)W生講述木刻方面的技能，從而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于實(shí)踐中，然而這樣講述過于刻板，學(xué)生不一定能完全理解。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生直觀感受造型表現(xiàn)的魅力，并且使用單元化的教學(xué)方法整合書本上的知識，多方面綜合地講述這一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有更清晰的認(rèn)知，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨(dú)立思考，感受屬于自己的審美風(fēng)格，感受良好的美術(shù)氛圍。

教師應(yīng)當(dāng)整合書本知識并與實(shí)踐聯(lián)系，使課本知識鮮活化，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。

二、樹立正確的教學(xué)理念

在教學(xué)過程中，教師在一定程度上擔(dān)當(dāng)了一個(gè)主體角色，教師輸出的觀念對學(xué)生也有很大的影響。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷地吸收新思想，學(xué)習(xí)新的理論知識，在教學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

單元化教學(xué)法要求美術(shù)教師更好地掌握書本內(nèi)容以及實(shí)踐知識，將兩者串聯(lián)在一起，使課堂教學(xué)更具邏輯性和綜合性。同時(shí)初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主感受美術(shù)氛圍，而不是一味地教授書本知識。

比如，在教學(xué)《生肖的聯(lián)想》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想自己心目中生肖的模樣，畫下心中所想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審美觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提前整理好課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生肖造型，了解藝術(shù)造型，使課堂內(nèi)容鮮活化。教師可以通過向?qū)W生展示大眾眼中的生肖造型使學(xué)生對生肖有直觀的感受，繼而讓他們?nèi)?chuàng)造自己的畫作，從而更好地提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力以及核心素養(yǎng)。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

初中美術(shù)教師在采用單元化教學(xué)法的過程中，要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)好一堂課，并且營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生從中有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用多媒體器材，向?qū)W生展示多種風(fēng)格的美術(shù)畫作，通過講解讓學(xué)生理解畫作內(nèi)涵，從而營造一種藝術(shù)氛圍，使學(xué)生感受藝術(shù)之美。同時(shí)，教師可以通過講述故事以及設(shè)計(jì)思考環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并且在知識中注入自己的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

比如，在教授《大自然的色彩》這一課時(shí)，初中美術(shù)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對大自然產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生畫出心中所想，并且講述自己的靈感來源，大自然應(yīng)該是什么模樣。藝術(shù)本就沒有對錯(cuò)，教師需要認(rèn)真點(diǎn)評學(xué)生的畫作，保護(hù)學(xué)生心中的美好暢想，同時(shí)也讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師還可以帶學(xué)生去戶外體驗(yàn)大自然的色彩，讓學(xué)生直觀地感受。教師在戶外教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對于色彩的理解，采用開放式的單元化教學(xué)法，將其他所學(xué)內(nèi)容聯(lián)合在一起，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠得到藝術(shù)的熏陶。通過采用開放式的單元化教學(xué)法，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)語

總而言之，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)背景，初中美術(shù)教師采用單元化教學(xué)法是可行的。在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)正確理解單元化教學(xué)法，并且樹立正確的教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)自身的能力建設(shè)，將書本上的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具邏輯性，通過營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生感知藝術(shù)，受到熏陶，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省泰州市永安洲實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）

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