左娜

教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。把握教材是教師應(yīng)具備的基本功，高效使用教材則能幫助教師取得更好的教學(xué)效果。魯教版美術(shù)教材是根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)思想和原則、五四學(xué)制一線教育教學(xué)的反饋以及國家級課題研究成果，由相關(guān)專家合作編寫而成的。在新美育時代，美術(shù)教師進行美術(shù)教學(xué)要緊跟美育的號召，充分利用教材，吃透教材中的美育因子，挖掘其內(nèi)在的審美素材，從而在教學(xué)中真正做到以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元。

一、了解教材的編排

魯教版美術(shù)教材遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強了美術(shù)的學(xué)科知識、美術(shù)實踐技能的系統(tǒng)性、可操作性，設(shè)計了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)過程與方法；結(jié)構(gòu)體系科學(xué)、平衡，各冊教材的知識和能力體系連貫，具有層次，與相關(guān)學(xué)科教材之間充分溝通與協(xié)調(diào)，發(fā)揮整體效益；課目的內(nèi)容編選設(shè)計兼顧情意性與學(xué)科性，加強了人文性和視覺性，完善了感知、理解和創(chuàng)造的關(guān)系。教材共18冊，適合五四學(xué)制地區(qū) 1～9年級使用，配套教學(xué)資源包括美術(shù)教師教學(xué)用書等。

二、善用教材中的中外優(yōu)秀經(jīng)典作品

美術(shù)是一種直觀的視覺藝術(shù)。教師在使用教材時要充分利用教材中選取的中外優(yōu)秀經(jīng)典作品，這樣不僅能給教學(xué)增彩，更能夠給師生以藝術(shù)審美滋養(yǎng)。例如，教材中選取了張萱的《搗練圖》、齊白石的《蛙聲十里出山泉》、吳冠中的《春如線》、倫勃朗的《夜巡》、凡·高的《向日葵》、畢加索的《格爾尼卡》等一系列耳熟能詳?shù)氖澜缑鳎虒W(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究這些經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法、藝術(shù)元素等，既能給學(xué)生以美的啟發(fā)與陶冶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，進而激活其創(chuàng)新思維。

三、巧用教材中的活動設(shè)計

魯教版美術(shù)教材以各種豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，穿插進行，教學(xué)內(nèi)容和活動方式更具開放性、立體性。教師教學(xué)時要在充分調(diào)動學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的前提下，兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面需要，既順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展需要，又循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和技能。因此，可巧借教材中精心設(shè)計的活動，豐富教學(xué)方式，突出美術(shù)課程的趣味性，讓課堂更加生動、活躍。

例如，教科書在整個小學(xué)階段設(shè)計了一個“會×的玩具”系列，設(shè)計的各種玩具多以各種廢棄物為材料制作而成，其創(chuàng)意和制作難度也隨著年級的增高而逐漸加大，如其中一部分依次為“會滾的玩具”“會搖的玩具”“會轉(zhuǎn)的玩具” “會爬的玩具”“會飛的玩具”。教學(xué)過程中，教師可圍繞教材中的制作案例，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)動手能力，自主嘗試制作各種玩具，同時鼓勵他們結(jié)合生活經(jīng)驗及個人興趣，探索制作更多、更有趣的玩具，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

四、活用“鑒賞”“拓展”板塊

魯教版美術(shù)教材精心設(shè)置了“中國民間美術(shù)”這一鑒賞板塊。該板塊用師生喜聞樂見又簡單明了的形式重點展示了中華民族幾千年來民間美術(shù)文化的造型語言。這些民間美術(shù)對講述我們民族的歷史具有不可替代的作用，同時也有助于鑄造中國人民追求真善美、自強不息的文化品格和精神風(fēng)貌，建立民族文化自信。同時，教材還特意加入了學(xué)生熟悉的山東各地的民間藝術(shù)作品。教師在教學(xué)中要通過對作品的解析，凸顯中華美育精神，注重延伸，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳授，引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞能力，培養(yǎng)家國情懷。

此外，魯教版美術(shù)教材在絕大多數(shù)課題中都設(shè)計了“拓展”的內(nèi)容，在每一課的“學(xué)習(xí)要求”中也提示了兩種或兩種以上的作業(yè)完成形式和材料的選用，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和個性特長進行自由發(fā)揮，同時采用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，使教學(xué)效果得到有效提升和優(yōu)化。

五、多用配套服務(wù)體系

教材配套的服務(wù)體系是教材的有機組成部分，利用好配套的教師教學(xué)用書、線上資源以及多種形式的交流平臺，有利于教師開闊眼界、激活思維，更好設(shè)計教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

魯教版美術(shù)教材配備內(nèi)容豐富、課例細(xì)致的教師教學(xué)用書，從教師教學(xué)的實際出發(fā)，設(shè)置了“單元綜述”“單元總目標(biāo)”以及單元內(nèi)每一課的“教材分析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)思路”“資料篇”“拓展篇”等幾個部分，拓展了教材的使用思路，為教師剖析教材的編寫意圖，準(zhǔn)確理解教材、把握教材提供了支持，能夠幫助教師解決備課中的實際困難，對教師的授課具有較強的指導(dǎo)意義和可操作性。同時，在每年組織的教材培訓(xùn)會上，由國內(nèi)權(quán)威的美術(shù)教育專家、教材主編、教研室教研員、一線名師等組成的專家隊伍，為老師們解讀課標(biāo)、解析教材，針對教材使用中出現(xiàn)的問題答疑，共同研討。另外，山東教育出版社的官方網(wǎng)站上還設(shè)置了內(nèi)容豐富的線上資源，包括電子教材、同步教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)課例、教材培訓(xùn)視頻、課標(biāo)解讀、專家解讀、教法探討以及教材答疑等，便于師生下載學(xué)習(xí)。

綜上，在新美育時代，教師當(dāng)潛心研究教材，明晰教材的編排特點，進而高效地使用教材，使之充分發(fā)揮服務(wù)教育教學(xué)的積極作用。

（作者單位：山東教育出版社）

責(zé)任編輯：王 燕