石曉明 賈立偉 李琨

摘 要：醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)技能型人才，而計(jì)算機(jī)操作是當(dāng)代大學(xué)生所不可或缺的一項(xiàng)技能。伴隨著信息技術(shù)以及醫(yī)院信息化的發(fā)展，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院?！坝?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程的改革顯得更為迫切。文章主要提出了醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院?！坝?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程教學(xué)中存在的問題，并就如何對課程進(jìn)行改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程改革

0? ? 引言

大學(xué)生“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課是在校大學(xué)生的一門公共必修課，通過理論課教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)課教授計(jì)算機(jī)操作技能。對于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的學(xué)生而言，要想成為具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才，不僅需要掌握這些知識和技能，更需要圍繞專業(yè)具備實(shí)踐技能[1]。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)院已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了信息化建設(shè)。由此可見，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的[2]。

目前，在醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校，“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，達(dá)不到社會的需求，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候也會喪失競爭力，因此探討醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院?！坝?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革也就日益迫切。如何能讓學(xué)生成為醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)復(fù)合型人才，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，是需要解決的關(guān)鍵問題。

1? ? 醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問題

根據(jù)教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的“高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”，各個(gè)學(xué)校使用的教材不同，如《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》等。一些學(xué)?？紤]到公共基礎(chǔ)課與專業(yè)的融合，也會結(jié)合自身情況，編寫諸如《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》《計(jì)算機(jī)與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)》《計(jì)算機(jī)與衛(wèi)生信息技術(shù)》等教材，雖然在教學(xué)內(nèi)容中添加了醫(yī)學(xué)信息技術(shù)模塊，但絕大部分教學(xué)內(nèi)容都離不開計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的使用、Office辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這4個(gè)部分。對于醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言也是如此，都會學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，教材缺乏特色創(chuàng)新。

本人從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)有13年，在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)問題主要集中在以下方面：（1）對于大一新生而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異性較大，大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差。盡管在高中、初中甚至小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但大都流于形式，學(xué)生只會最簡單、最基礎(chǔ)的操作。因此大一新生的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是從零起步的。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在學(xué)生的印象中，計(jì)算機(jī)應(yīng)該是圖片制作、Flash動畫、視頻剪輯、趣味編程?，F(xiàn)實(shí)與理想的落差，讓學(xué)生很難從中找到學(xué)習(xí)的興趣。（3）缺乏用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段單一。盡管很多學(xué)校都以上機(jī)實(shí)訓(xùn)為主，輔以上機(jī)任務(wù)，但往往缺乏設(shè)計(jì)，課堂枯燥。基本上還是課堂同步講解，學(xué)生上機(jī)練習(xí)，沒有充分開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。（4）與專業(yè)的融合度不高，甚至是脫離的。盡管在教材中也試圖加入了醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容，但往往缺乏有效融合，教材內(nèi)容缺乏整體性。（5）考核方式亟待更新。盡管有的學(xué)校采用了理論考試和上機(jī)考試各占一定比例，然而過程性評價(jià)體系仍不完善。

2? ? 醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院?！坝?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程改革思路

結(jié)合教育部的“高等職業(yè)教育專科信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）”，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院?！坝?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程的改革可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1? 結(jié)合專業(yè)及學(xué)校特色，拓展課程

根據(jù)學(xué)生的差異性及專業(yè)的不同，可以將該課程劃分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊?；A(chǔ)模塊基本上沿襲之前的課程內(nèi)容，拓展模塊可以開設(shè)數(shù)字媒體、人工智能、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容?；A(chǔ)模塊為必修內(nèi)容，而拓展模塊為選修內(nèi)容，可以以選修課的形式出現(xiàn)。數(shù)字媒體模塊可以開設(shè)學(xué)生感興趣的Photoshop圖片處理，也可以更好地提升醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的就業(yè)技能，同時(shí)更大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人工智能模塊可以介紹人工智能的核心技術(shù)及應(yīng)用，采用知識講解、案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)踐的方式，讓學(xué)生對人工智能有初步的認(rèn)識。程序設(shè)計(jì)模塊可以考慮介紹時(shí)下最簡單上手、最流行的Python編程語言，進(jìn)而結(jié)合Python與基礎(chǔ)模塊教學(xué)中的Excel，讓Excel功能更加強(qiáng)大，在教學(xué)過程中輔以圖片、視頻，采用案例驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)浖脑O(shè)計(jì)開發(fā)以及維護(hù)有更深的認(rèn)識，克服對軟件使用的“畏懼感”，了解數(shù)據(jù)庫的原理，進(jìn)而能更好地服務(wù)以后的學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生也能夠系統(tǒng)化掌握程序設(shè)計(jì)的基本技能和方法。

2.2? 對基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容基本沿襲現(xiàn)在的教材內(nèi)容，然而不能僅僅停留在知識的講授和簡單的上機(jī)練習(xí)，需要對基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容重新整合，進(jìn)而進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。Office中Word部分12學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可重新整合為醫(yī)學(xué)會議通知的制作（Word字符及段落格式化）、醫(yī)學(xué)會議宣傳海報(bào)的制作（Word圖文混排）、個(gè)人簡歷的制作（Word表格的插入及編輯）、醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議邀請函的制作（Word的郵件合并）、醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議論文的制作與排版（Word長文檔的編排），計(jì)算機(jī)二級（MS-Office）字處理題目選講，6個(gè)部分的設(shè)計(jì)通過醫(yī)學(xué)會議這個(gè)任務(wù)貫穿于整章內(nèi)容，并且是一個(gè)有機(jī)的整體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本上把握了字處理軟件Word的使用，同時(shí)也能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且考慮到醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的特殊性，讓實(shí)例中也能體現(xiàn)專業(yè)性，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與專業(yè)的相關(guān)性。Office中Excel部分12學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可重新整合為患者信息表的錄入（Excel工作表的數(shù)據(jù)錄入及格式化）、患者信息表的計(jì)算（Excel公式的使用）、患者信息表的復(fù)雜計(jì)算（Excel函數(shù)及復(fù)雜函數(shù)的使用）、患者信息表圖表分析（Excel的圖表生成）、患者信息表的統(tǒng)計(jì)（Excel數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)透視表）、計(jì)算機(jī)二級（MS-Office）電子表格題目選講，采用醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)例，把Excel相關(guān)知識點(diǎn)貫穿其中，用例統(tǒng)一，既相互獨(dú)立，又是一個(gè)有機(jī)的整體[4]。以上的設(shè)計(jì)既能確保學(xué)生學(xué)習(xí)到Office基礎(chǔ)的操作，又能融入專業(yè)特色，同時(shí)還能考慮到學(xué)生參加計(jì)算機(jī)二級考試的需要。

2.3? 立體化教材建設(shè)

為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教材的選取也至關(guān)重要，要摒棄理論性過強(qiáng)的教材。由于醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，市面上合適的教材較少，因此應(yīng)該在教學(xué)中需要重新開發(fā)適合醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的立體化教材，教材更加突出醫(yī)學(xué)院校特色，在教學(xué)中加入醫(yī)學(xué)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，但又不能過于理論化，應(yīng)加入實(shí)操練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的使用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離。同時(shí)教材每章節(jié)輔以微課視頻，讓學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)。

2.4? 充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建交互式教學(xué)環(huán)境

精心準(zhǔn)備每節(jié)課的教學(xué)課件，教研室全體教師群策群力，對每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研討，考慮如何通過課堂讓學(xué)生能最大化掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動、分層次教學(xué)的模式。每次課內(nèi)容的選取可以采用基礎(chǔ)加提升的教學(xué)模式，對于所有學(xué)生而言，需要完成基礎(chǔ)的任務(wù)，學(xué)有余力的同學(xué)可以安排提升任務(wù)，如計(jì)算機(jī)二級題目練習(xí)。

2.5? 進(jìn)一步完善題庫建設(shè)以及評價(jià)體系

由于該課程多采取平時(shí)成績加上機(jī)考試成績的方式進(jìn)行考核，題目的建設(shè)就顯得尤為重要了，可以參考計(jì)算機(jī)二級（MS-Office）的相關(guān)知識點(diǎn)，將它們結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)例，融入題庫建設(shè)，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能順利通過計(jì)算機(jī)等級考試，提升就業(yè)競爭力。同時(shí)，完善評價(jià)體系，平時(shí)課程的簽到、課堂提問、課堂任務(wù)等環(huán)節(jié)都要加入評價(jià)體系，并且讓它們的權(quán)重更加合理，這樣才能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。

3? ? 結(jié)語

醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校的“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程需要不斷地進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更好地考慮與不同專業(yè)相結(jié)合。作為計(jì)算機(jī)教師，特別要與學(xué)校專業(yè)課教師多進(jìn)行溝通交流，共同開發(fā)具有專業(yè)特色的“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程。我們也必須不斷轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性，不斷探索教學(xué)改革。伴隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，醫(yī)學(xué)高等職業(yè)院校“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程也應(yīng)該不斷更新，這樣才能以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出技能應(yīng)用型人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 石曉明，賈福運(yùn)，劉師良.淺談醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的改革[J].電腦知識與技術(shù)，2019（35）：127-128.

[3] 賈福運(yùn)，魏里，李琨.疫情期間大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)實(shí)踐[J].甘肅科技，2021（3）：27.

[4]賈福運(yùn)，李琨，魏里.基于項(xiàng)目的EXCEL電子表格案例設(shè)計(jì)[J].辦公自動化，2021（2）：58-60.

[5]陳金娥.過程性評價(jià)體系在高職社招生計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用分析[J].安徽教育科研，2021（9）：16-18.

（編輯 王雪芬）

Discussion on the reform of “Computer Public Basic” course

in medical higher vocational colleges

Shi Xiaoming， Jia Liwei， Li Kun

（Henan Medical College， Zhengzhou 451191， China）

Abstract：The training goal of medical higher vocational colleges is to cultivate medical related professional skilled talents， and computer operation is an indispensable skill for contemporary college students. With the development of information technology and hospital informatization， the reform of “Computer Public Basic” course in medical higher vocational colleges is more urgent. This paper mainly puts forward the problems existing in the teaching of computer public course in medical higher vocational colleges， and discusses how to reform the course.

Key words：medical higher vocational college; computer foundation; curriculum reform