石曉明 賈立偉 李琨

摘 要：醫(yī)學高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)醫(yī)學相關的專業(yè)技能型人才，而計算機操作是當代大學生所不可或缺的一項技能。伴隨著信息技術以及醫(yī)院信息化的發(fā)展，醫(yī)學高等職業(yè)院?！坝嬎銠C公共基礎”課程的改革顯得更為迫切。文章主要提出了醫(yī)學高等職業(yè)院?！坝嬎銠C公共基礎”課程教學中存在的問題，并就如何對課程進行改革進行了探討。

關鍵詞：醫(yī)學高等職業(yè)院校;計算機基礎;課程改革

0? ? 引言

大學生“計算機公共基礎”課是在校大學生的一門公共必修課，通過理論課教授計算機基礎理論知識，同時通過實訓課教授計算機操作技能。對于醫(yī)學高等職業(yè)院校的學生而言，要想成為具備綜合職業(yè)能力和全面素質的應用型人才，不僅需要掌握這些知識和技能，更需要圍繞專業(yè)具備實踐技能[1]。伴隨著計算機技術的廣泛應用，醫(yī)院已經(jīng)全面實現(xiàn)了信息化建設。由此可見，醫(yī)學高等職業(yè)院校的計算機基礎教學是十分重要的[2]。

目前，在醫(yī)學高等職業(yè)院校，“計算機公共基礎”課程教學已遠不能滿足學生的需要，達不到社會的需求，學生在就業(yè)的時候也會喪失競爭力，因此探討醫(yī)學高等職業(yè)院?！坝嬎銠C公共基礎”課程的教學改革也就日益迫切。如何能讓學生成為醫(yī)學相關專業(yè)復合型人才，從而提升學生的就業(yè)競爭力，是需要解決的關鍵問題。

1? ? 醫(yī)學高等職業(yè)院?！坝嬎銠C公共基礎”課程教學存在的問題

根據(jù)教育部高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導委員會提出的“高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學基本要求”，各個學校使用的教材不同，如《計算機文化基礎》《計算機應用》《大學信息技術基礎》等。一些學?？紤]到公共基礎課與專業(yè)的融合，也會結合自身情況，編寫諸如《醫(yī)學信息技術基礎》《計算機與醫(yī)學信息技術》《計算機與衛(wèi)生信息技術》等教材，雖然在教學內容中添加了醫(yī)學信息技術模塊，但絕大部分教學內容都離不開計算機基礎知識、操作系統(tǒng)的使用、Office辦公軟件和計算機網(wǎng)絡這4個部分。對于醫(yī)學相關專業(yè)的學生而言也是如此，都會學習這些內容，教材缺乏特色創(chuàng)新。

本人從事計算機基礎教學已經(jīng)有13年，在教學過程發(fā)現(xiàn)問題主要集中在以下方面：（1）對于大一新生而言，計算機基礎差異性較大，大部分學生計算機基礎較差。盡管在高中、初中甚至小學都開設了信息技術課程，但大都流于形式，學生只會最簡單、最基礎的操作。因此大一新生的計算機教學基本上是從零起步的。（2）學生的學習興趣不高。在學生的印象中，計算機應該是圖片制作、Flash動畫、視頻剪輯、趣味編程。現(xiàn)實與理想的落差，讓學生很難從中找到學習的興趣。（3）缺乏用心的教學設計，教學手段單一。盡管很多學校都以上機實訓為主，輔以上機任務，但往往缺乏設計，課堂枯燥?；旧线€是課堂同步講解，學生上機練習，沒有充分開發(fā)學生自主學習的能力[3]。（4）與專業(yè)的融合度不高，甚至是脫離的。盡管在教材中也試圖加入了醫(yī)學信息技術的內容，但往往缺乏有效融合，教材內容缺乏整體性。（5）考核方式亟待更新。盡管有的學校采用了理論考試和上機考試各占一定比例，然而過程性評價體系仍不完善。

2? ? 醫(yī)學高等職業(yè)院?！坝嬎銠C公共基礎”課程改革思路

結合教育部的“高等職業(yè)教育?？菩畔⒓夹g課程標準（2021年版）”，筆者認為醫(yī)學高等職業(yè)院校“計算機公共基礎”課程的改革可以從以下幾個方面進行。

2.1? 結合專業(yè)及學校特色，拓展課程

根據(jù)學生的差異性及專業(yè)的不同，可以將該課程劃分為基礎模塊和拓展模塊。基礎模塊基本上沿襲之前的課程內容，拓展模塊可以開設數(shù)字媒體、人工智能、程序設計基礎等內容。基礎模塊為必修內容，而拓展模塊為選修內容，可以以選修課的形式出現(xiàn)。數(shù)字媒體模塊可以開設學生感興趣的Photoshop圖片處理，也可以更好地提升醫(yī)學影像專業(yè)學生的就業(yè)技能，同時更大程度上激發(fā)了學生學習的興趣。人工智能模塊可以介紹人工智能的核心技術及應用，采用知識講解、案例教學、項目實踐的方式，讓學生對人工智能有初步的認識。程序設計模塊可以考慮介紹時下最簡單上手、最流行的Python編程語言，進而結合Python與基礎模塊教學中的Excel，讓Excel功能更加強大，在教學過程中輔以圖片、視頻，采用案例驅動的教學方法，讓學生能夠對軟件的設計開發(fā)以及維護有更深的認識，克服對軟件使用的“畏懼感”，了解數(shù)據(jù)庫的原理，進而能更好地服務以后的學習和工作，學生也能夠系統(tǒng)化掌握程序設計的基本技能和方法。

2.2? 對基礎模塊的內容進行優(yōu)化設計

基礎模塊的內容基本沿襲現(xiàn)在的教材內容，然而不能僅僅停留在知識的講授和簡單的上機練習，需要對基礎模塊的內容重新整合，進而進行優(yōu)化設計。Office中Word部分12學時的學習內容，可重新整合為醫(yī)學會議通知的制作（Word字符及段落格式化）、醫(yī)學會議宣傳海報的制作（Word圖文混排）、個人簡歷的制作（Word表格的插入及編輯）、醫(yī)學學術會議邀請函的制作（Word的郵件合并）、醫(yī)學學術會議論文的制作與排版（Word長文檔的編排），計算機二級（MS-Office）字處理題目選講，6個部分的設計通過醫(yī)學會議這個任務貫穿于整章內容，并且是一個有機的整體。學生通過學習，基本上把握了字處理軟件Word的使用，同時也能更有效地提高學生的學習興趣，并且考慮到醫(yī)學相關專業(yè)的特殊性，讓實例中也能體現(xiàn)專業(yè)性，學生能進一步認識到計算機學習與專業(yè)的相關性。Office中Excel部分12學時的學習內容，可重新整合為患者信息表的錄入（Excel工作表的數(shù)據(jù)錄入及格式化）、患者信息表的計算（Excel公式的使用）、患者信息表的復雜計算（Excel函數(shù)及復雜函數(shù)的使用）、患者信息表圖表分析（Excel的圖表生成）、患者信息表的統(tǒng)計（Excel數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)透視表）、計算機二級（MS-Office）電子表格題目選講，采用醫(yī)學相關的實例，把Excel相關知識點貫穿其中，用例統(tǒng)一，既相互獨立，又是一個有機的整體[4]。以上的設計既能確保學生學習到Office基礎的操作，又能融入專業(yè)特色，同時還能考慮到學生參加計算機二級考試的需要。

2.3? 立體化教材建設

為了保障學生的學習效果，教材的選取也至關重要，要摒棄理論性過強的教材。由于醫(yī)學高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練，市面上合適的教材較少，因此應該在教學中需要重新開發(fā)適合醫(yī)學高等職業(yè)院校的立體化教材，教材更加突出醫(yī)學院校特色，在教學中加入醫(yī)學信息技術相關內容，但又不能過于理論化，應加入實操練習，讓學生更好地掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的使用，真正實現(xiàn)學習與就業(yè)零距離。同時教材每章節(jié)輔以微課視頻，讓學生能夠更好地自主學習。

2.4? 充分運用現(xiàn)代化教學技術，構建交互式教學環(huán)境

精心準備每節(jié)課的教學課件，教研室全體教師群策群力，對每節(jié)課進行教學設計研討，考慮如何通過課堂讓學生能最大化掌握學習內容。同時采用任務驅動、分層次教學的模式。每次課內容的選取可以采用基礎加提升的教學模式，對于所有學生而言，需要完成基礎的任務，學有余力的同學可以安排提升任務，如計算機二級題目練習。

2.5? 進一步完善題庫建設以及評價體系

由于該課程多采取平時成績加上機考試成績的方式進行考核，題目的建設就顯得尤為重要了，可以參考計算機二級（MS-Office）的相關知識點，將它們結合醫(yī)學實例，融入題庫建設，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，同時也可以讓學生通過學習，能順利通過計算機等級考試，提升就業(yè)競爭力。同時，完善評價體系，平時課程的簽到、課堂提問、課堂任務等環(huán)節(jié)都要加入評價體系，并且讓它們的權重更加合理，這樣才能最大限度調動學生的學習積極性[5]。

3? ? 結語

醫(yī)學高等職業(yè)院校的“計算機公共基礎”課程需要不斷地進行優(yōu)化設計，更好地考慮與不同專業(yè)相結合。作為計算機教師，特別要與學校專業(yè)課教師多進行溝通交流，共同開發(fā)具有專業(yè)特色的“計算機公共基礎”課程。我們也必須不斷轉變觀念，充分認識“計算機公共基礎”課程在整個人才培養(yǎng)計劃中的重要性，不斷探索教學改革。伴隨著信息技術日新月異的發(fā)展，醫(yī)學高等職業(yè)院校“計算機公共基礎”課程也應該不斷更新，這樣才能以就業(yè)為導向，培養(yǎng)出技能應用型人才。

[參考文獻]

[1] 李興旺.高等職業(yè)院校計算機公共基礎課程改革的思考[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（12）：187.

[2] 石曉明，賈福運，劉師良.淺談醫(yī)學高職院校護理專業(yè)計算機課程的改革[J].電腦知識與技術，2019（35）：127-128.

[3] 賈福運，魏里，李琨.疫情期間大學計算機基礎課程在線教學實踐[J].甘肅科技，2021（3）：27.

[4]賈福運，李琨，魏里.基于項目的EXCEL電子表格案例設計[J].辦公自動化，2021（2）：58-60.

[5]陳金娥.過程性評價體系在高職社招生計算機課程中的應用分析[J].安徽教育科研，2021（9）：16-18.

（編輯 王雪芬）

Discussion on the reform of “Computer Public Basic” course

in medical higher vocational colleges

Shi Xiaoming， Jia Liwei， Li Kun

（Henan Medical College， Zhengzhou 451191， China）

Abstract：The training goal of medical higher vocational colleges is to cultivate medical related professional skilled talents， and computer operation is an indispensable skill for contemporary college students. With the development of information technology and hospital informatization， the reform of “Computer Public Basic” course in medical higher vocational colleges is more urgent. This paper mainly puts forward the problems existing in the teaching of computer public course in medical higher vocational colleges， and discusses how to reform the course.

Key words：medical higher vocational college; computer foundation; curriculum reform