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        新農(nóng)科建設背景下動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

        2021-09-26 02:23:08解勝男王宏娟饒家輝賀文琦
        安徽農(nóng)學通報 2021年17期
        關鍵詞:創(chuàng)新人才

        解勝男 王宏娟 饒家輝 賀文琦

        摘 要:2019年,新農(nóng)科建設奏響了“三部曲”——“安吉共識”“北大倉行動”和“北京指南”,提出發(fā)展新農(nóng)科“四個面向”的新理念、推出深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動”新舉措和以項目促建設、以建設增投入、以投入提質(zhì)量,讓新農(nóng)科在全國高校全面落地生根。在新農(nóng)科背景下,對動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)也提出了新的要求。為了落實好國家發(fā)展戰(zhàn)略,使動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式符合新農(nóng)科發(fā)展戰(zhàn)略,通過多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式不斷培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        關鍵詞:新農(nóng)科建設;動物醫(yī)學專業(yè);創(chuàng)新人才

        中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731(2021)17-0207-03

        1 新農(nóng)科主要內(nèi)容和特點

        2019年6月28日,全國百余位涉農(nóng)高校的書記、校長和農(nóng)林教育專家齊聚浙江安吉余村,發(fā)布“安吉共識——中國新農(nóng)科建設宣言”[1]。2019年9月19日,全國50余所涉農(nóng)高校的近180位黨委書記、校長和專家代表齊聚黑龍江七星農(nóng)場,提出了深化高等農(nóng)林教育改革行動實施方案——“北大倉行動”,對新農(nóng)科建設做出全面安排[2]。2019年12月5日,新農(nóng)科建設北京指南工作研討會在北京舉行,推出新農(nóng)科建設“北京指南”。“北京指南”對全面建設發(fā)展新農(nóng)科、全面深化高等農(nóng)林教育改革作出了全局性、系統(tǒng)性、前瞻性回應[3,4]。

        1.1 主要內(nèi)容 新農(nóng)科是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向,為高校農(nóng)業(yè)發(fā)展指明了方向。想要正確地認識到新農(nóng)科的主要內(nèi)容有以下幾個方面:(1)新的發(fā)展模式。新農(nóng)科的發(fā)展已經(jīng)不再要求是以前的養(yǎng)殖、生產(chǎn)、出售和疾病防治的模式,它是逐漸地成為一個產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展模式,一體化的發(fā)展方式,從注重單科的發(fā)展到現(xiàn)在的多個學科共同融合的轉(zhuǎn)變。(2)新的發(fā)展內(nèi)涵。順應國際農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求,以糧食安全為本、以生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展為主、以人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容的發(fā)展方式,努力培養(yǎng)符合未來我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型體系。(3)新的培養(yǎng)群體。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展是以培養(yǎng)專業(yè)的農(nóng)民人才、農(nóng)業(yè)科研機構?,F(xiàn)在的培養(yǎng)群體是高校中的學習人才,還涉及各個階段農(nóng)業(yè)有關的人才,要求培養(yǎng)人才的覆蓋面更廣,發(fā)展目標更加明確[5]。

        1.2 主要特點 新農(nóng)科是我國提出的新型的農(nóng)業(yè)發(fā)展方式,其目的是培養(yǎng)更多新型農(nóng)業(yè)發(fā)展人才,提高農(nóng)業(yè)領域的地位。高校既是一個聚集人才眾多的地方,也是一個學習知識的海洋,為農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造出更多的力量、迸發(fā)出更多的生機就要從這里出發(fā)。總體來說,新農(nóng)科的發(fā)展不僅僅應關注農(nóng)業(yè)領域,它還是信息領域、醫(yī)學領域、生命科學領域的相互結合和相互滲透。通過這些領域的共同融合,進一步加快新農(nóng)科的發(fā)展步伐,提升解決問題的能力。農(nóng)業(yè)是我們生存的根本,是我們每個人的生命來源,解決好農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題,就是解決好我國眾多人口的吃飯問題,這是新農(nóng)科發(fā)展的根本力量和重要使命。

        2 傳統(tǒng)農(nóng)科的發(fā)展困境

        農(nóng)學、林學、自然學等是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展和自然發(fā)展的根本,它關乎著我國農(nóng)業(yè)未來的前景。但是隨著社會的發(fā)展,全社會對農(nóng)業(yè)的發(fā)展關注度不高,農(nóng)學類學生畢業(yè)之后工作不好找,還面臨著巨大的壓力,導致選擇農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學生較少。另外一個就是父母的不支持。父母知道現(xiàn)在農(nóng)學類發(fā)展的趨勢,他們不會支持去學習農(nóng)學類專業(yè)。而相較于農(nóng)學類,工學類的就業(yè)前景較好,就業(yè)率也較高。因此,如何發(fā)展好農(nóng)學類學生和工學類學生的平衡關系,也就是如何確定農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景,是當前最應該關注的問題,保障學到的知識都能夠運用到工作當中。

        隨著人們生活水平和經(jīng)濟水平的提高,農(nóng)業(yè)的發(fā)展方式、經(jīng)營方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型,社會對農(nóng)業(yè)人才的特別是動物醫(yī)學專業(yè)人才要求越來越高,涉農(nóng)院校的動物醫(yī)學專業(yè)傳統(tǒng)的課程講述方式和人才培養(yǎng)體系都已經(jīng)不再適應社會需求,高校的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式已不能夠與社會所需專業(yè)人才對接。隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、高科技的發(fā)展,農(nóng)業(yè)高校對這方面的認識程度還不夠高,授課時不能讓學生了解到農(nóng)業(yè)目前的發(fā)展狀況,專業(yè)類學生業(yè)不能明確自己未來的發(fā)展方向和發(fā)展目標,從而嚴重影響了人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略[6]。

        3 構建新農(nóng)科背景下動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策措施

        3.1 構建動物醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,優(yōu)化農(nóng)林特色優(yōu)勢專業(yè) 人才對一個領域產(chǎn)生的影響可謂是至關重要的,培養(yǎng)好人才,必須要立足中國農(nóng)業(yè)、動物醫(yī)學專業(yè)發(fā)展的情況,從我國的實際出發(fā),堅守我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要道路,堅持農(nóng)業(yè)發(fā)展的自信心,提高辦學特色,創(chuàng)建一條新型的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路[7]。近年來,動物醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和教育體系已不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標很好地體現(xiàn)出來[8],因此必須要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)獸醫(yī)人才為本,通過掌握動物醫(yī)學專業(yè)知識和培養(yǎng)綜合能力更好地為獸醫(yī)行業(yè)、動物防疫等工作服務。以教育部一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”為契機,吉林大學動物醫(yī)學專業(yè)被認定為國家級一流本科專業(yè)建設點,學院持續(xù)推進新農(nóng)科建設,不斷提升專業(yè)內(nèi)涵建設,形成高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。根據(jù)《本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》對動物醫(yī)學專業(yè)的要求,在動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,提出動物醫(yī)學專業(yè)以培養(yǎng)“厚基礎、強能力、高素質(zhì)、廣適應”的獸醫(yī)師為根本目標[9],著力培養(yǎng)基礎型、綜合型、創(chuàng)新型、個性化、國際化動物醫(yī)學人才。在動物醫(yī)學專業(yè)教育體系中將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才納入人才培養(yǎng)計劃中,以期培養(yǎng)更多的適應社會的專業(yè)性人才,這也是培養(yǎng)人才的根本目標。在創(chuàng)新型獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,通過課程體系的優(yōu)化和培養(yǎng)方案的進一步完善,根據(jù)新農(nóng)科建設總體要求和面向“六卓越一拔尖2.0”人才培養(yǎng)新形勢,結合《本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》《動物醫(yī)學專業(yè)認證標準》的標準,動物醫(yī)學專業(yè)在2018版本科培養(yǎng)方案基礎上進行完善優(yōu)化,動物醫(yī)學專業(yè)也在傳授專業(yè)知識和技能的基礎上,著力于提升學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。通過建立動物醫(yī)學“開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獸醫(yī)人才培養(yǎng)試驗區(qū)”進行人才培養(yǎng)改革試點,著力打造動物醫(yī)學創(chuàng)新型人才。結合社會對獸醫(yī)人才的需求,構建以“需求側(cè)”為導向的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式構建與實踐,以滿足學生需求為根本目標,改革“供給”方式,實施“一制三化”,著力打造“六維課堂”,全面推進動物醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革[10],力爭在培養(yǎng)創(chuàng)新型獸醫(yī)人才基礎上,完善復合型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)。

        3.2 積極推進課程改革創(chuàng)新,培育優(yōu)質(zhì)師資 依托學院現(xiàn)有的國家級和省級精品課程/資源共享課程基礎,結合“金課”建設和國家級一流課程建設,提高動物醫(yī)學類課程“兩性一度”,學院與學校積極打造動物醫(yī)學類線上、線下、線上線下混合模式、虛擬仿真實驗教學等“創(chuàng)新示范課程”“金課”和國家級一流課程。動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和課程的改革創(chuàng)新,專任教師是主體。動物醫(yī)學專業(yè)在專任教師的選拔上,著重考慮教師的專業(yè)符合度、課堂教學的融合能力、科研反哺教學的能力和課程改革創(chuàng)新的能力和意識。在青年教師上崗前,實現(xiàn)了上崗培訓全覆蓋,要求不參加崗前培訓不允許上講臺的模式。新入職教師,學院要求教師從帶教實驗課和實踐課開始、從基層教學開始,鼓勵青年教師深入臨床實踐第一線,鼓勵教師到企業(yè)一線進行掛職實踐[11]。同時,學院注重教師能力和教育理念的培訓和升華,定期舉辦教師職業(yè)培訓,定期派出教師進行教學能力、教學方法和教學思維的學習交流,保證教師職業(yè)教育和培訓全覆蓋。

        3.3 完善實踐基地建設,強化協(xié)同育人 實踐基地是動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學的主要載體,完善實踐基地建設,打造區(qū)域性共建共享實踐基地和示范性實踐教學基地,是做好實踐教學的重要保障。學院的校內(nèi)實踐教學基地遵循辦學效益與質(zhì)量統(tǒng)一的基本原則,建設現(xiàn)代化、國際化的臨床教學動物醫(yī)院,培養(yǎng)學生的專業(yè)臨床知識技能,達到能夠預防和治療動物疾病的基本技能[8]。學院還構建了“嵌入式”校企合作培育方法,依據(jù)專業(yè)需求,學院選擇在業(yè)界具有實力和影響力的企業(yè)作為合作目標簽署實踐基地合作協(xié)議,由雙方協(xié)定實踐教學方案和設置實踐課程體系,在整個培育過程中打造校園與企業(yè)的共融,從而構建“嵌入式”校企合作培育方法,使動物醫(yī)學專業(yè)培育出的人才在符合國家教育規(guī)范的同時,更符合行業(yè)需求[11]。

        3.4 開放合作,完善動物醫(yī)學專業(yè) 本科人才“國際化”培育目標為滿足人才培養(yǎng)的國際化目標,充分利用海外優(yōu)質(zhì)教育資源,推進本科生教育國際化進程和教學模式、教學手段的改革創(chuàng)新,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野、富有良知和責任感的高端創(chuàng)新型專業(yè)型人才,學院采用“走出去”與“引進來”2種模式。一是走出去。學院與國際知名學校簽訂的短期海外研修、冬令營、夏令營和校際交換項目,如日本北里大學、英國愛丁堡大學、“臺灣”中興大學和美國堪薩斯州立大學DVM聯(lián)合培養(yǎng)項目等,培養(yǎng)學生走出去,拓寬國際視野,了解國際獸醫(yī)培養(yǎng)模式。特別是與愛丁堡大學簽署的“4+2”聯(lián)合培養(yǎng)項目,開拓了中外教育合作,推進校際學分互認和學位聯(lián)授。二是引進來。一方面,學院積極與耶魯大學、牛津大學、皇家獸醫(yī)學院等世界排名前100名校的專家建立聯(lián)系,每年邀請海外專家學者來我院交流。另一方面,充分利用國際教育資源,引進海外優(yōu)質(zhì)課,聘請國外知名大學知名教授為本科生進行全英授課,海外優(yōu)質(zhì)課將國外的優(yōu)秀教學資源引入了課堂。學院還充分利用各類海外優(yōu)質(zhì)資源,引入海外原版教材,促進國內(nèi)教育與國際教育接軌。

        4 結語

        新農(nóng)科對農(nóng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)提出了新的要求,涉農(nóng)高校應該緊緊地把握住新農(nóng)科建設的機會,及時對本科生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學方法和手段做出規(guī)劃,適應新農(nóng)科的發(fā)展要求,進一步提升專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)水平。

        基金項目:“新農(nóng)科”建設背景下動物醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究(2020年吉林省高等教育教學改革研究課題重點課題);“人與動物共有醫(yī)學”人才培養(yǎng)體系的構建與實踐(2020年吉林省高等教育教學改革研究課題重點課題);動物醫(yī)學專業(yè)人才國際化聯(lián)合培養(yǎng)新模式的研究與實踐(2020年吉林省高等教育教學改革研究課題一般課題,2020年吉林省新農(nóng)科研究與改革實踐項目XNK202008)。

        作者簡介:解勝男(1985—),女,山東青島人,碩士,助理研究員,從事動物醫(yī)學人才培養(yǎng)和實踐教學工作。 通訊作者? 收稿日期:2021-05-18

        參考文獻

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        [3]新農(nóng)科提出“北京指南”[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2019(06):104-106.

        [4]從“試驗田”到“大耕作”新農(nóng)科建設全面展開[J].中國高等教育評估,2019(04):78.

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        [7]郭穎梅.農(nóng)科教融合與產(chǎn)學研協(xié)同深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].管理觀察,2019(26):133-135.

        [8]解勝男,王宏娟,李赫.動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學模式研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(22):49-50,54.

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        [10]王宏娟,欒志偉,饒家輝.以“需求側(cè)”為導向的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式構建與實踐——以吉林大學動物醫(yī)學專業(yè)為例[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2019(05):167-171.

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        (責編:張宏民)

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