吳爽

執(zhí)信中學校園，紅磚綠瓦古韻十足，參天古榕新芽吐翠，文化長廊曲徑通幽，靜謐荷塘波光粼粼，一磚一瓦，一草一木，都見證著執(zhí)信中學的崢嶸歲月。綠蔭掩映中，一座孫中山先生塑像巍然屹立，先生目光炯炯凝視前方。

穿越歷史時空，聽驚濤拍岸。100年前，孫中山先生在執(zhí)信中學開學典禮上的演講蕩氣回腸：“愿諸生人人皆學執(zhí)信先生之毅勇果敢以求學，及改造未來之社會……”1921年，孫中山先生為紀念民主革命家朱執(zhí)信先生，親手創(chuàng)辦了這所學校，致力培養(yǎng)推動社會進步的優(yōu)秀人才。

100年，執(zhí)信先賢漫漫求索，披荊斬棘。

執(zhí)信中學歷經(jīng)籌費建校，移建新校，抗戰(zhàn)中數(shù)遷其址，輾轉(zhuǎn)辦學，弦歌不輟;經(jīng)歷女子中學和男女同校的辦學實踐，幾易校名，薪火相傳，文脈不斷。

100年，時代新人砥礪奮進，續(xù)寫華章。

執(zhí)信教育人以民主包容、革新進取、追求卓越的精神，紀念執(zhí)信先生，傳承執(zhí)信精神，培養(yǎng)更多像執(zhí)信先生那樣的“改造未來之社會”的卓越人才，承擔起中華民族偉大復興的責任。

跨越百年滄桑，站在新起點的執(zhí)信中學，從深厚歷史中汲取走向未來的智慧，守正創(chuàng)新，銳意開拓，“為國育才”的初心依然熾熱。

師資隊伍建設

在教學和科研“雙輪驅(qū)動”中錘煉教師內(nèi)功

教師是學校發(fā)展的核心競爭力，教師的眼界學識影響著學生的發(fā)展高度。執(zhí)信中學創(chuàng)辦之初的25位校董，有中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人，有新文化運動的主將，還有杰出的教育家……他們推動執(zhí)信中學教育改革與發(fā)展，促進教育質(zhì)量和辦學水平的不斷提升，參與了中國近現(xiàn)代教育發(fā)展的歷程。

啟航新征程，強校必先強師。執(zhí)信中學選拔教師嚴苛有度，培養(yǎng)和提升教師的路徑靈活多樣、扎實有力。校長何勇認為，要吸引人才，“物質(zhì)條件是基礎，教育情懷是關鍵”。今年6月，包含清華北大博士等在內(nèi)的29名優(yōu)秀畢業(yè)生簽約執(zhí)信中學。為廣納賢才，求賢若渴的何勇，走進清華、北大，與優(yōu)秀的畢業(yè)生面對面坦誠交流，讓高素質(zhì)人才進得來、留得住、干得好，從住房條件、薪資待遇、技能培訓、工作環(huán)境等方面提供支持與保障。

一代代執(zhí)信人從嚴務實，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓生活成為課堂的源頭活水。從重教學實踐、輕課題研究到教育教學與科學研究“雙輪驅(qū)動”，從單純的知識傳授到綜合素養(yǎng)的培育，從線下傳統(tǒng)課堂教學走向網(wǎng)絡智慧教育，每一步發(fā)展都凝結著執(zhí)信人的辛勤汗水與教育智慧。

執(zhí)信中學教務處主任許文學說：“在建設高質(zhì)量的教育體系中，基礎教育備受關注，相關文件頻出。這些政策文件既是學校的辦學指南，又是學校高質(zhì)量發(fā)展的催化劑。”執(zhí)信中學引領教師既高瞻遠矚地著眼國家發(fā)展、民族振興、教育強國建設，學習教育政策，鉆研課程標準，又腳踏實地地立足學校實際、開拓創(chuàng)新、因地制宜發(fā)展，夯實課堂教學，落細教學管理。

以教研促教學，以教學促發(fā)展。執(zhí)信中學為提升教師教研能力，每年要求40歲以下的教師向?qū)W?？蒲刑幪峤灰黄蒲姓撐?，經(jīng)過校內(nèi)專家評審、校外專家評審，評選出一、二、三等獎，鼓勵青年教師以研促教。

近幾年，執(zhí)信中學青年教師職業(yè)技能大賽開展得如火如荼。備課、講課、做實驗、寫粉筆字、即興演講……形式多樣的比賽項目，給教師們提供了展示的平臺，激發(fā)了教師爭先創(chuàng)優(yōu)的教育熱情。

即興演講環(huán)節(jié)，教師隨機抽取題目，7分鐘準備時間，3分鐘即興演說，題目范圍廣泛，緊貼時事。賽場上，教師唇槍舌劍，才思飛揚。教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，妙語連珠、出口成章不只是文科教師的專長，理科教師充滿哲思、娓娓道來的生動表達也有不一樣的精彩。執(zhí)信中學科研處主任汪欣說：“多學科教師同臺競技，不斷碰撞出新的思維火花。通過對教育熱點、社會問題的探討，開闊視野，促使教師們關注生活中的育人現(xiàn)象，提升了教師的綜合素養(yǎng)?！?/p>

在執(zhí)信中學，有一支先后獲得“廣東省巾幗文明崗”稱號、全國職工職業(yè)道德建設“百佳班組”稱號、“廣州市中小學英語示范教研組”稱號的教師隊伍——執(zhí)信中學英語學科組。這支“能打硬仗”的隊伍是怎樣建設的？英語學科組組長林佩華把其經(jīng)驗概括為“傳承”“合作”“創(chuàng)新”，并將教學與教研緊密結合。

第一是“傳承”。林佩華回憶，她在執(zhí)信中學從教的31年里，前輩教師對新教師要求非常嚴格，盡心盡力、毫無保留地“手把手”教新教師，幫助新教師了解科組文化，走進課堂聽新教師授課，從教學設計、板書、課堂組織能力等多方面給予新教師幫助。

第二是“合作”。俗話說“眾人拾柴火焰高”，英語學科組在團結合作過程中追求卓越。英語教師呂佳代表學校參加全國英語課技能比賽，1人參賽，6名學科教師成立“智囊”小組，幫她提出改進意見，一起備賽磨課。在集體協(xié)作下，呂佳最終斬獲桂冠。

第三是“創(chuàng)新”。學生的學習水平參差不齊，為滿足不同層次學生需求，執(zhí)信中學英語學科在國家教材之外，為學生引進牛津英語教材、新概念英語，引領教師研究新課標、新教材、新高考。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)

在天賦與努力“珠聯(lián)璧合”中涵養(yǎng)國家英才

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時代教育需要回答的根本問題?；A學科人才的強弱對關鍵技術的突破有著決定性作用，加強基礎學科拔尖學生培養(yǎng)，建設數(shù)理化生等基礎學科基地和前沿科學中心，是“十四五”規(guī)劃的明確要求。

執(zhí)信中學為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提出“元培計劃”，設有“元培實驗班”。這些班級的授課教師來自中國科學院、中山大學、華南理工大學等全國20多所高校，班上的學生可以跟著大學的教授、博士生、碩士生一起做課題研究。學校圍繞創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，開發(fā)了“集群式”元培特色課程，構建了“三層六類二特色”課程體系，通過變革學習方式，推進“學本評估”等舉措，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗。

元培實驗班的學生們先后開展了100多個課題研究，獲得各類競賽獎項超過600個，申請5個發(fā)明專利，3位學生還榮獲素有“中學生諾獎”美譽的“丘成桐中學科學獎（生物）”金獎，3名學生獲得全國高中數(shù)學聯(lián)賽決賽金牌，1人入選國家集訓隊。其中，執(zhí)信中學高二學生林奕然高中期間共獲7項數(shù)學競賽一等獎，入選清華大學 2021年丘成桐數(shù)學領軍計劃（全國共68位同學入選該計劃），無須參加高考，通過“3+2+3”培養(yǎng)模式從本科連續(xù)攻讀至博士研究生階段。