于凱西 韓立民 聞競 劉澤華 高俊虎 徐升 王歡 邵晨皓

摘 要： 不同時期的“愛國主義”因其教育環(huán)境的不同，在表現(xiàn)形式上也會存在差異，若想要讓愛國主義教育更有效地融入高校課程中來，就必須對其形式與內(nèi)容進行創(chuàng)新，使其不斷符合新時代發(fā)展的特點。此文首先對愛國主義教育進行了闡述，并對音樂舞蹈在愛國主義教育中的作用進行了分析，然后闡明愛國主義教育的具體實踐價值。最后得出了結(jié)論：隨著社會主義精神文明的建設(shè)需要，以及對大學生健全人格培養(yǎng)的需求，未來高校的愛國主義教育將會越來越受到重視，高校應該把握時代脈搏，將“社會主義核心價值觀”“愛國主義教育”融入課堂中來，潤物無聲地將愛國主義教育融入學科中去。

關(guān) 鍵 詞： 新時代;高校;音樂舞蹈學科;愛國主義教育

大學階段是學生進入社會前的最后一站，個別大學生缺乏愛國主義精神，因此對于其愛國主義教育的開展必須要得到重視，但是由于過去教學形式與內(nèi)容過于單一，實際上并沒有取得很好的效果。良好的音樂和舞蹈作品也隨著電子設(shè)備的普及，成為了愛國主義教育的有效傳播媒介。因此如何在音樂、舞蹈學科中融入了愛國主義教育，其具體作用如何，又有哪些實踐的價值，正是本文的寫作目的所在。

一、愛國主義教育的內(nèi)涵

在先前文獻中，愛國主義除了可以歸為一種精神外，還可以歸為一種藝術(shù)門類。許多音樂實際上都有表達愛國情緒的部分，而通過音樂我們也可以切實感受到其中的愛國情感，從而感染著我們，對我們的思想產(chǎn)生影響，進而表現(xiàn)在行動上。從筆者多年的教學經(jīng)驗中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這種情況：有些在其他課程中上課難以集中注意力的學生，在音樂課上往往可以認真地上完一整節(jié)課;而一些成績并不優(yōu)異的學生要么會彈得一手好琴，要么會唱得一首好歌。通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這類現(xiàn)象與音樂的生動性、感染力有著非常大的關(guān)系[1]。

與其他學科的課程不同，音樂或者舞蹈能潛移默化地影響一個人的思想，進而表現(xiàn)在行為上。有時學生并沒有刻意地去練習音樂，也可能在精神極度放松的情況下不由自主地會哼起一首熟悉的歌，這就是音樂的感染力。因此通過音樂舞蹈學科教育去對愛國主義思想的傳達，也會對學生的行為產(chǎn)生深遠的影響。單純地去講述愛國主義事跡以及愛國主義作品，這是被動的輸出，很難起到愛國主義教育的效果。而將愛國主義情感融入音樂或舞蹈藝術(shù)作品當中，通過講解作品所傳達的情感來達到愛國主義教育的目的。所以在教學課程中，可以著重去研究歌詞或者舞蹈的深層次內(nèi)容，通過一些極富感染力的音樂旋律來進行傳達，從而使學生潛移默化地在音樂旋律中體會到愛國主義情感[2]。而這一過程雖然需要通過長期的影響才能實現(xiàn)，這種愛國主義思想的傳達，將會對學生的世界觀產(chǎn)生很大的影響。

二、高校開展愛國主義教育的意義

隨著新時代的來臨，一些新思潮逐漸影響著每一個人，而大學階段往往是一個人形成自主意識，獨立面對社會的開始。因此高校開展愛國主義教育不僅能讓學生了解到其中的思想，而且還可以促進其堅強人格的產(chǎn)生，使其獨自走入社會時，不會輕易地迷失自我，進而在各自的崗位上為祖國的建設(shè)作出貢獻。關(guān)于高校開展愛國主義教育的意義，具體如下：

1.高校愛國主義教育的開展為國家和民族未來的發(fā)展積蓄力量。大學生目前在青年人口中占據(jù)了很大一部分，因此對于其愛國主義教育必須使其建立正確的愛國主義價值觀。大學時期是一個人思想容易受到?jīng)_擊的時候，也是最容易被非法分子所利用的階段，愛國主義教育的弘揚，能有效避免一些負面思想的傳播，避免一些大學生“誤入歧途”。換句話說，愛國主義教育的開展，不僅有利于社會的安定和諧，也可以使學生提高其政治、文化、思想等方面的覺悟。

2.愛國主義教育的開展可以完善大學生社會主義核心價值觀，為大學生樹立正確價值觀具有積極作用?！皭蹏睙o論是在兵荒馬亂的古代，還是如今和平安定的現(xiàn)代，都是考核一個人品行的重要依據(jù)，也是對人最基本的要求。因此高校開展相關(guān)的教育活動，能使良好的社會風尚得以傳播和延續(xù)，能讓大學生正確認識到個人與國家之間的關(guān)系，進而服務(wù)于社會主義建設(shè)中來，促進中國夢的實現(xiàn)。

3.高校愛國主義教育的開展可以維護祖國的統(tǒng)一以及長治久安。國家統(tǒng)一是中國近幾代人的愿望，也需要幾代人共同努力才能得以實現(xiàn)。而高校愛國主義教育的開展，對于實現(xiàn)國家統(tǒng)一與民族團結(jié)也有著非常重要的意義。只有通過正確的教育，才能增進大學生對黨對民族以及對國家概念的了解，進而增進其對國家、民族統(tǒng)一的認同感[3]。同時才能切實影響到其行為中來，對于分裂的言行自覺地加以抵制。同時高校大學生存在著很大一部分的少數(shù)民族群體，而愛國主義教育的開展，也能增進民族間的情誼，維護民族的統(tǒng)一。

三、高校音舞藝術(shù)作品的愛國主義教育作用

很多音樂舞蹈作品除了極富感染力的藝術(shù)表現(xiàn)效果外，還能深深地引發(fā)人們的共鳴，而一些共鳴則能對我們的思想形成一種自覺的改造作用。所以傳達愛國主義思想內(nèi)容的藝術(shù)作品應當是高校大學生思想教育中最好的教育方式之一，它能以最柔和的方式達到最有效的教育目的。所以無論是專門的思政教育課程，還是音樂、舞蹈課程，都要在課程內(nèi)容中尋找一些能引起大家共鳴的愛國主義作品，這樣才能對學生愛國主義思想的形成達到潛移默化的影響，也才能真正發(fā)揮出思政教育的作用。

以《鄉(xiāng)愁》這首詩歌為例，單從其內(nèi)容來看，我們可以看到一個人從小時候到長大后的發(fā)展過程。而結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)手法，我們看到了一個愛國者自始至終的愛國情誼。而正是作者自身的經(jīng)歷，才能使讀者產(chǎn)生深深的共鳴，能從短短的字里行間細細體會到作者的真情實感。而其中的鄉(xiāng)愁，無不是目前許多人的狀態(tài)，無論是海外游子，還是港澳同胞，或是在外打拼，遠離家鄉(xiāng)的人們，都能從中體會到對家鄉(xiāng)的眷念之情，從而引發(fā)自身的共鳴。而實際上對于鄉(xiāng)土的思念，本就是一種愛國情感，只有熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己所生活的土地，才能熱愛自己的國家[4]。雖然傳達的是一種思鄉(xiāng)之情，但正是由于這種情感，才更能激起學生的愛國主義熱情，通過對思鄉(xiāng)內(nèi)容的共鳴，才能產(chǎn)生潛移默化的影響。

再以民族管弦樂曲《春江花月夜》為例，通過其優(yōu)美的古典旋律，能使人深深感受到一幅緩緩拉開的畫卷，我們能從音樂旋律中想象到春日的夜晚，懸掛如云的月亮，以及緩緩飄蕩的漁舟，江水兩旁輕輕搖曳的花影。我們能從中深深體會到春日夜晚的寂靜，也能從中體會到看似靜謐中的生機。而通過樂曲的展現(xiàn)，能使人不由自主地去想象祖國山水的美好，去贊嘆古代傳統(tǒng)文化的偉大，進而能使學生更加熱愛自己的祖國。

如今隨著高校課堂的逐漸創(chuàng)新，很多音樂舞蹈學科也會經(jīng)常采用演出的方式來提升學生的藝術(shù)欣賞能力，而結(jié)合一些以愛國主義為核心的音樂舞蹈曲目，也能提升學生對國家的認同，產(chǎn)生一種國家歸屬感。比如《東方紅》《復興之路》等音樂舞蹈，展現(xiàn)了近現(xiàn)代中華民族整個崛起、拼搏的歷程，在給人以震撼的精神洗禮的同時，也同樣使學生的愛國主義熱情得到了激發(fā)。而這種思想教育形式，能潛移默化地影響到學生的精神層面，使其形成正確的道德品質(zhì)與政治態(tài)度，以柔和的方式達到了最佳的教育效果。而如今新媒體的快速發(fā)展，舊有的愛國主義教育方式也逐漸得到了改變，不再是一系列的理論說教，更多的是運用互聯(lián)網(wǎng)手段以音舞藝術(shù)的形式來形成強烈的感召力，藝術(shù)形式的滲透使學生的思想教育得到很大的改觀，進而促使愛國主義思想得到深入，使學生在大學階段養(yǎng)成正確的價值觀念，形成正確的人生觀，并養(yǎng)成熱愛集體，熱愛生活的習慣。而這對于社會主義核心價值觀的發(fā)展，以及精神文明的建設(shè)都有著非常重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，高校開展愛國主義教育的開展是十分有必要的，無論是對于大學生思想觀念的引導，還是對大學生人生觀、價值觀、世界觀的建立，亦或是民族團結(jié)與國家統(tǒng)一的建設(shè)都有著深遠的意義。而通過音樂舞蹈藝術(shù)的教育形式，學生在得到藝術(shù)陶冶的同時，也使得愛國主義思想潛移默化地在其心中萌發(fā)。相信隨著教學手段的日益豐富，以及愛國主義音樂舞蹈作品的逐漸發(fā)展，未來高校的愛國主義教育將會得到更有效的傳播。

基金項目：承德市教育科學研究“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題，青年專項課題《新時代高校音樂舞蹈學科的愛國主義教育研究》，課題編號為2001012。

參考文獻：

[1]侯紅霞，張瑞嬌.論新時代大學生愛國主義教育[J].中共太原市委黨校學報，2018，187（2）：56-58.

[2]陳倩.新時代紅色影視作品愛國主義教育研究[J].黨史博采：理論版，2019（5）：68-69.

[3]何敦春，劉國坤，謝聯(lián)輝.新時代加強高校學科建設(shè)的探索[J].中國高等教育，2020（1）：48-49.

[4]吳雪梅.音舞學科課程滲透高校愛國主義教育研究——以“鄉(xiāng)愁·記憶”歌舞專場為例[J].北方音樂，2020（22）.