白依然

摘要：在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視，因此，構(gòu)建生本課堂成為了教學(xué)改革發(fā)展的方向，同時(shí)也是各學(xué)科教師提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，建立以學(xué)生為中心的課堂可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在新的課程要求下，本文討論了如何建立一個(gè)以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)課堂，并對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生本課堂

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，由于受到自身母語(yǔ)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得難以理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)非常的抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言具有負(fù)面影響。所以初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，有利于提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、生本課堂的概念

生本課堂指的就是在以生為本教學(xué)理念下構(gòu)建的教學(xué)課堂，其宗旨是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。同時(shí)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，以分層式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力，提高學(xué)生的思維能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠真正地參與到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到鍛煉與成長(zhǎng)，從整體上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略

1.積極轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的定位

生本課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂，其中最明顯的一點(diǎn)就是關(guān)于教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的定位，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中以教師為教學(xué)的中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而在生本課堂中，則是以學(xué)生為教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，皆是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提，教師能夠起到的作用是“主導(dǎo)”而非“主宰”。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，在提高教學(xué)效率的過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自身與學(xué)生的課堂定位，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自身的主體作用，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的生本課堂，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在正式教學(xué)之前，就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解與認(rèn)知，并且明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行強(qiáng)化與理解，有效加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教師需要遵循一定的層次化、趣味性和開(kāi)放性等原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在的個(gè)體性差異，為學(xué)生設(shè)置不同層次的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、逐漸加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提升，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，教師要利用好自身的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的、有趣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。并在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教師可以設(shè)置開(kāi)放性的預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維等進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、小心求證，使得學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，確保預(yù)習(xí)效果達(dá)到最大化。

3.把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中只有通過(guò)自己的探究，才能夠有效提升英語(yǔ)邏輯思維能力和表達(dá)能力。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，并自已查閱字典了解不認(rèn)識(shí)的單詞，然后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠了解英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效提升課堂教學(xué)效率。除此之外，教師還應(yīng)該注重課后復(fù)習(xí)，教師要監(jiān)督學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣才能夠使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)。教師對(duì)于學(xué)生面言具有非常重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，所。以在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)面不懈努力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為影響課堂教學(xué)效率的最后一個(gè)因素，應(yīng)該引起教師的重視與關(guān)注。初中階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和能力，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要聯(lián)系學(xué)生之前的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也要注重與今后英語(yǔ)教學(xué)之間的連接，教學(xué)評(píng)價(jià)也一樣，教師不能單純以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該從學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，從不同的角度出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，提高學(xué)生的自信心，防止學(xué)生在無(wú)盡的說(shuō)教式評(píng)價(jià)中，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響學(xué)生今后的發(fā)展。例如，在某一次節(jié)假日結(jié)束之后，教師可以用聊天的方式，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，如“What did you do on vacation？”“Have you met anything interesting？”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答教師的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)該不吝對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)“The words you have said are great.”“You made it clear?！倍?dāng)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)詞匯、語(yǔ)法等錯(cuò)誤時(shí)，不要著急進(jìn)行批評(píng)和糾正，要在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上委婉的指出學(xué)生的問(wèn)題“You're great，except a few mistakes?！睅椭鷮W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在以生為本的教學(xué)理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端越來(lái)越明顯，難以滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)該意識(shí)到生本課堂對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要作用，通過(guò)課前預(yù)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生構(gòu)建生本課堂，最大限度地突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

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