劉迪迪 劉俊秀 李自立 傅得立

【摘要】? ? “通信原理”作為通信、電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，為了適應“新工科”的建設(shè)，本文探討了通信原理課程教學的改革探索方案：修訂了符合新工科要求的教學大綱;梳理、精簡提煉教學內(nèi)容;在微型課程中介紹基本理論;優(yōu)化新的教學手段和方法;注意加強教學實踐環(huán)節(jié);進一步推進校企合作等措施。提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域的高素質(zhì)工程技術(shù)人員奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? ? 新工科? ? ?通信原理? ? 工程教育? ? 課程教學

引言：

當前，“新工程”建設(shè)是我國高等教育面臨的重要課題，更加注重學科的實用性，交叉性和綜合性。“通信原理”是通信和電子信息專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是從專業(yè)能力培訓到職業(yè)能力培訓的過渡課程，它在通信和電子信息專業(yè)的教學體系中發(fā)揮著承上啟下作用[1]。它也是著名的大學A必修專業(yè)課程，用于通信和信息系統(tǒng)的研究生入學考試。因此“通信原理”課程應緊跟信息時代的發(fā)展步伐，其教學改革應適應新工科建設(shè)發(fā)展的需求[1-2]。

一、“通信原理”課程教學存在的問題

1.“通信原理”課程的中相關(guān)原理的數(shù)學推導和通信系統(tǒng)的理論分析具有很高的理論性，需要專業(yè)基礎(chǔ)知識的高度綜合。對于廣西師范大學電子工程學院這樣普通高校學生來說，他們的數(shù)學基礎(chǔ)不夠扎實，電子電路和信號處理的基礎(chǔ)課程也不夠扎實。通信原理的數(shù)學推導對學生來顯得很吃力，在學習過程中容易產(chǎn)生畏難情緒，因此他們學習通信原來的熱情會受到打擊。

2.目前，現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展迅速，國內(nèi)高校普遍使用“通信原理”教材的內(nèi)容顯然落后陳舊，比如許多教科書仍在使用大量空間來引入模擬通信系統(tǒng)，而今移動通信系統(tǒng)4G已經(jīng)普及，5G正在試用中，國內(nèi)外學者已著手研究6G的新技術(shù)，因此對《通信原理》課程教學內(nèi)容進行改革是勢在必行。

3.驗證演示性實驗教學不利于學生工程實踐能力的培養(yǎng)，且目前通信原理實驗教學內(nèi)容很少涉及新理論、新技術(shù)、新成果，脫離市場需求。但社會對通信人才的需求卻并沒有降低，目前通信技術(shù)研發(fā)從移動通信擴散到其他領(lǐng)域和行業(yè)研究所、傳統(tǒng)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)公司人才需要增長明顯，因此該課程的實驗和實踐教學應迎合市場需求，設(shè)計利于學生工程實踐能力培養(yǎng)的綜合性實驗。

二、新工科背景下的改革方案

2.1修訂“通信原理”教學大綱

為使“通信原理”的教學適應新工科背景，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，廣西師范大學電子工程學院通信原理課程教學小組重修修訂了教學大綱，明確細化了新工科背景下“通信原理”的課程目標，并確立該課程目標與專業(yè)畢業(yè)要去指標點的對應關(guān)系，分別如表1和表2所示。

2.2梳理知識點，引入微課精講基本理論

通信原理教學內(nèi)容繁多，因此需要在有限的教學時間內(nèi)對通信原理課程的知識點進行有效梳理，合理簡化，突出基本概念和核心知識點，講授信息傳輸?shù)幕纠碚摵图夹g(shù)。經(jīng)過教學小組研討，該課程教學以“點對點信號傳輸”為起點、以“接收端”為終點進行組織教學，建立各種傳輸系統(tǒng)的信號傳輸過程。以數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)為例，如圖1所示，介紹了數(shù)字基帶傳輸?shù)闹R點，并將所有的知識點滲透到圖中。

“通信原理”課程內(nèi)容豐富，為解決課時不足的問題，筆者引入了微課，將該課程中的重要知識點制作成微課，讓學生利用課余時間觀看和學習。微課具有時間短、內(nèi)容少、資源容量小且便于傳播等特點[3]，并且學生可以隨時隨地學習。筆者所做的微講座包括AM、SSB、FM模擬調(diào)制技術(shù)、2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK數(shù)字調(diào)制技術(shù)、信息測量、奈奎斯特準則、采樣定理等。

2.3 優(yōu)化教學手段和教學方式

根據(jù)《通信原理》課程教學內(nèi)容的不同，采用不同的教學手段和方法，并根據(jù)學生的反饋不斷進行調(diào)整，針對不同的教學內(nèi)容逐步選用最合適的教學手段和方法，達到最佳的教學效果。例如，筆者在講授調(diào)制這一章節(jié)時，用板書推導的教學方式來展示頻譜表達式，而信號的時域波形圖和頻譜圖則選用PPT課件的方式展示，進而，頻譜的搬移過程則被制作成Flash動畫進行演示，這樣根據(jù)不同的教學內(nèi)同選用不同的教學手段及能節(jié)省授課時間，又能夠克服教學內(nèi)容直觀性差的缺點[4]。再例如，在無碼間串擾的教學中，筆者采用任務驅(qū)動的教學方法，讓學生自行設(shè)計一個滿足指標要求的濾波器，使學生從被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乃季S，從而積極參與教學。此外在引導學生學習時，注重從理論到工程應用的研究和解決問題的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力[5-6]。

2.4加強教學實踐環(huán)節(jié)

為加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)，廣西師范大學電子工程學院“通信原理”教學小組設(shè)計了綜合性、研究型實驗，其中有一個讓學生完成通信系統(tǒng)軟件編程的實驗很受學生歡迎，實驗系統(tǒng)框圖如圖2所示。

為完成該實驗，對“通信原理”理論教學進行了調(diào)整，增加了復基帶信號相關(guān)知識講授，通過5次作業(yè)先完成PCM和PSK系統(tǒng)個模塊的軟件編程，用4個實驗課時完成相應的軟件編程和在線驗收，以及4個實驗課時完成系統(tǒng)軟件下載軟件無線電和實驗驗收。由于該課程實驗教學課時有限，課程小組還設(shè)計了開放性的實踐項目和研究項目，讓有余力、感興趣的學生靈活性地參與到相關(guān)科研項目和課題當中。

2.5加強校企合作

我院注重“產(chǎn)教融合、校企合作”。近來，學院與中移鐵通有限公司建立了合作關(guān)系，共同建立實驗室和校外實踐基地，并擬于廣西師范大學電子工程學院教學樓頂設(shè)立開放的5G基站，在搭建5G基站和后期維護期間，以供學生參觀學習，讓學生近距離接觸并參與實際工程項目，快速提升其工程實踐能力;此外我學院與大唐通信公司共建了LTE實驗室，供該專業(yè)的學生實踐學習以及開展學術(shù)研究。

三、結(jié)束語

在廣西師范大學電子工程學院“新工科”人才培養(yǎng)模式改革的指導下，課程小組對通信原理課程教學進行了一系列改革：修訂了適合“新工科”要求的教學大綱，梳理、精簡提煉教學內(nèi)容;在微型課程中介紹基本理論;優(yōu)化新的教學手段和方法;注意加強教學實踐環(huán)節(jié);進一步推進校企合作等措施。目前教學改革取得了階段性成果，教學改革后，學生對該課程甚至本專業(yè)的興趣明顯增加了，增強了在該產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)或科研的信心，大部分學生畢業(yè)時能夠充分了解信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況和趨勢，近年來，我院該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率保持領(lǐng)先水平，到華為、大唐等國內(nèi)知名通信公司工作的學生越來越多，報考通信工程方向研究生的學生也逐年增多。

參考文獻

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[3].孫陽;趙睿.“新工科”建設(shè)背景下“通信原理”課程教學改革探討[J].中國林業(yè)教育， 2019

[4].朱向慶，等. 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的通信原理課程立體化教學研究與探索[J]，大學教育. 2020（08）：174-176.

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[6].王磊， 何雪云. 通信原理課程教學改革的探索與研究[J]， 教育現(xiàn)代化 ，2018，5（19）：100-101+116