陳錦熹

摘 要：從2019年期部編版道法教材全國開始普及，教材版面中的繪本板塊十分引人注目。但筆者也發(fā)現(xiàn)在一線教學中，此版塊常常被忽視、淡化，不能有效發(fā)揮其作用。究其原因是“繪本板塊”教學策略缺乏合理選擇和使用。基于此，本文將以二年級上冊“大家來排隊”一課為例對小學低年段“繪本板塊”具體策略進行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：小學低年級;繪本板塊;道法教育;教學策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0085-02

【Abstract】Starting from the 2019 edition of the Dao Fa textbooks published by the Ministry of Education，it has been popularized nationwide，and the picture book section in the textbook page is very eye-catching. However，the author also found that in the first-line teaching，this section is often neglected，downplayed，and cannot effectively play its role. The reason is the lack of reasonable choice and use of the teaching strategy of "Picture Book Section". Based on this，this article will systematically elaborate on the specific strategies of the “picture book section” in the lower grades of elementary school by taking the lesson of "Everyone Comes in Line" in the second grade volume as an example.

【Keywords】Lower grades of elementary school;Picture book section;Taoist education;Teaching strategy

部編版道法教材全國普及，“繪本板塊”在低年段教材中地位獨特，如何在課堂教學真正落實它是一線道法老師需要思考的。在現(xiàn)實中，不少道法老師的教學“腳踩西瓜皮”——讀課本就完事，這不但喪失了教材編排的意義，還丟失了課堂教學的效率。新課程改革對小學思想教育工作提出明確的要求：“小學思想品德教學的目的是通過加強小學生思想道德品質(zhì)的教學工作、全面提升學生的綜合素質(zhì)，學生有著正確的道德價值觀念為我國建設(shè)精神文明的社會主義出一份力，共同實現(xiàn)我國的經(jīng)濟發(fā)展與社會穩(wěn)定的新局面。教師的教學方式、目的、知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)都要進行改變?！备鶕?jù)道法教學目標和實時形勢變化，充分考慮繪本板塊教學與道法教育的有效結(jié)合，并對相應(yīng)的策略使用進行深入思考，可為學生的更好發(fā)展提供專業(yè)支持，豐富小學低年級道法教學工作內(nèi)涵。因此，在對小學低年級繪本板塊教學進行深入研究時，應(yīng)充分其教育策略的科學使用，確保具體的教學計劃實施狀況良好性。

1.充分理解“繪本板塊”的內(nèi)涵

要想讓“繪本板塊”充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，就需要先了解教材編者的用意。此版塊安排在主版塊之下，應(yīng)是其主要教學觀點的補充，但由于書本的篇幅有限，多為一頁兩幅小畫，四頁八幅小畫為一個完整故事，配有四句到八句不等的對話以及文字。這一板塊也不是每節(jié)課都出現(xiàn)，有時候出現(xiàn)于單元的第一課，有時候出現(xiàn)于單元的最后一課，也偶有出現(xiàn)單元中間現(xiàn)象。不同課時的出現(xiàn)所起到的作用也各不相同，可以導入新知、可以承上啟下、可以總結(jié)拓展。這些都需要我們在吃透教材和課標的基礎(chǔ)上去深入研究。

“繪本板塊”旨在服務(wù)與低年段學生，他們的認知里還在萌芽階段，對于未知事物又有很強的新鮮感。低年段的小學生才剛識字，形象思維更占優(yōu)勢，更多的傾向于看直觀的、形象的畫面，“繪本板塊”的出現(xiàn)在最大程度上讓低年段學生獲得滿足感。“繪本板塊”的圖畫和文字結(jié)合，擅長用畫面來敘事，大大降低了低年段學生理解道德與法制課本的難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生動形象的卡通人物形象獲得低年段學生的青睞 。這更好的拉近課本和學生的距離，走進他們幼小純真的的心靈，埋下一顆顆“思想品德”的種子，促進學生從小良好品行的形成，幫助豐富他們的精神世界。

我們道法教師在上課前要充分理解這一板塊的內(nèi)涵，需要做到：

（1）考慮學生特點和需求

充分考慮小學低年級學生的個性特點及實際需求，并根據(jù)道法教育要求及形勢變化等，靈活運用“繪本板塊”，豐富道法教育過程中的技術(shù)內(nèi)涵?？衫没脽羝?、多媒體等先進手段營造教學氛圍，制作板貼、頭套等調(diào)動學生表演積極性。可以在導入使用“繪本板塊”激發(fā)學生的興趣;可以在教學后使用“繪本板塊”表演加強對于內(nèi)容的理解升華，促使“繪本板塊”的教學落到實處。教師還要不斷拓寬相應(yīng)的教學培養(yǎng)工作思路，敷衍地朗讀、盲目地使用，都會使道法教育效果下降、潛在應(yīng)用價值流失、學生學習興趣喪失。

（2）緊扣道法教育目標

根據(jù)目標去引導學生發(fā)現(xiàn)“繪本板塊”的內(nèi)涵。板塊中人物的語言、做法是我們需要關(guān)注的，引導學生將注意力集中于此，通過讀繪本、談繪本、演繪本，不但讓學生在具體的教學活動開展中落實教育教學目標，還能讓在學生享受快樂的體驗的教學過程中，進入到學習新意境中，更好地理解道法教育內(nèi)容，保持足夠的學習熱情，為自身日后的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.深入挖掘“繪本板塊”的內(nèi)容