宋秀其

摘要：在中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門專業(yè)課程。主要教學(xué)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合布線結(jié)構(gòu)、設(shè)備布線系統(tǒng)管理、從實(shí)踐項(xiàng)目入手，帶領(lǐng)學(xué)生從項(xiàng)目施工設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)到質(zhì)量測(cè)試驗(yàn)收環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。該課程以實(shí)踐項(xiàng)目為核心教學(xué)目標(biāo)，逐步完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的建設(shè)與部署技能，培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)綜合布線;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）21-0182-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

在職業(yè)教育院校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)是非常熱門的教學(xué)領(lǐng)域之一，但是由于教學(xué)資源的有限性，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師并沒有注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的有效教學(xué)。針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能水平之間存在理解與認(rèn)知能力的斷層，很多教師并不采用創(chuàng)新教學(xué)方式改善教學(xué)設(shè)計(jì)方式，因此很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之后并沒有實(shí)際掌握綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)踐技能。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

1.1 綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)模塊需要學(xué)生了解綜合布線系統(tǒng)的發(fā)展歷程，智能樓宇和綜合布線之間的關(guān)系，熟悉綜合布線系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的功能，掌握綜合布線的構(gòu)成方式，熟悉綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及變化形式等內(nèi)容[1]。在現(xiàn)代智能樓宇建筑中，大多采用綜合布線系統(tǒng)，學(xué)生通過了解綜合布線系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，熟練掌握綜合布線系統(tǒng)的詳細(xì)功能和實(shí)施特點(diǎn)。此教學(xué)模塊是協(xié)助中職學(xué)生從系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)的視角看待工程項(xiàng)目問題，在后續(xù)教學(xué)內(nèi)容如規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工組織等環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本框架，不至于遺漏系統(tǒng)工程項(xiàng)目的實(shí)施細(xì)節(jié)問題。在實(shí)際工程項(xiàng)目中，綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是非常重要的理論概念，關(guān)系到系統(tǒng)工程施工過程的規(guī)范性和科學(xué)完整性[2]。中職學(xué)生在此教學(xué)模塊中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是采用虛擬化技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，模擬實(shí)際工程項(xiàng)目中的綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。

1.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品選型

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品選型教學(xué)模塊主要針對(duì)綜合布線系統(tǒng)的前期規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，選擇性價(jià)比較高、質(zhì)量高的光纖以及連接件產(chǎn)品。在此教學(xué)模塊中，需要中職學(xué)生明確雙絞線產(chǎn)品的分類、雙絞線產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，雙絞線兩種連接標(biāo)準(zhǔn)568A和568B，熟悉RJ-45接頭的結(jié)構(gòu)，還需要了解光纖的傳輸原理[3]。在綜合布線系統(tǒng)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，需要施工組織人員對(duì)工程材料即產(chǎn)品設(shè)備選型進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，選擇性價(jià)比和操作效率高的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品和連接構(gòu)件。中職學(xué)生能從此教學(xué)模塊中獲取不同類型光纖的性能指標(biāo)，區(qū)分線路和連接設(shè)備的功能，光纖傳輸與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)傳輸、通信傳輸方式之間的差異性等。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的選型，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠在課堂中加深工程項(xiàng)目原材料與設(shè)備的成本管理概念，對(duì)后續(xù)施工組織設(shè)計(jì)與規(guī)劃內(nèi)容奠定基礎(chǔ)[4]。此外，此教學(xué)模塊可以將施工項(xiàng)目管理理論和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

1.3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理中心布線系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理中心布線系統(tǒng)，是非常重要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊之一，以企業(yè)或者學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心布線線路為例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到設(shè)備間子系統(tǒng)的布線方法和相關(guān)技術(shù)要求[5]。學(xué)生需要在教學(xué)過程中熟悉設(shè)備間對(duì)位置、面積、高度、照明、電源、接地、防火以及防水等硬性要求;熟悉設(shè)備間對(duì)承重、地面、墻面、門框大小、溫濕度環(huán)境、地板、抗震以及引入管線的要求;熟悉機(jī)柜種類和型號(hào)，以及大小表示方法。學(xué)生還需要深度了解綜合布線工程驗(yàn)收規(guī)范中對(duì)機(jī)柜安裝的對(duì)應(yīng)規(guī)范要求，熟悉機(jī)柜接地的安裝方法，了解機(jī)房國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)、防雷防火等相關(guān)硬性標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則等內(nèi)容。在此模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要學(xué)生掌握的布線過程相關(guān)硬性技術(shù)指標(biāo)內(nèi)容相對(duì)較多，需要嚴(yán)格遵循國(guó)家規(guī)范，在計(jì)算機(jī)仿真模擬軟件上規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理中心的綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃與安裝方案[6]。針對(duì)此教學(xué)模塊，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠收獲到更多實(shí)際工程項(xiàng)目施工過程中的相關(guān)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

1.4 項(xiàng)目施工管理

在綜合布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目中，施工管理工作是非常重要內(nèi)容之一。中職學(xué)生需要熟悉系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程以及施工圖紙的繪制過程。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中需熟練掌握施工前環(huán)境的檢查內(nèi)容的工作程序[7]。圖紙會(huì)審、技術(shù)交底以及工程變更程序都需要實(shí)訓(xùn)學(xué)生小組成員輪流擔(dān)當(dāng)相應(yīng)崗位責(zé)任。中職學(xué)生需要熟悉現(xiàn)場(chǎng)管理制度、材料管理、安全管理、成本控制以及進(jìn)度控制等細(xì)節(jié)內(nèi)容的操作過程。在項(xiàng)目施工管理教學(xué)模塊中，教師會(huì)給學(xué)生小組發(fā)布不同場(chǎng)景的綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)過程，并使用計(jì)算機(jī)仿真模擬施工，針對(duì)垂直子系統(tǒng)和水平子系統(tǒng)的布線要求、方法和布線規(guī)則等細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)[8]。很多學(xué)生對(duì)不同知識(shí)領(lǐng)域的擅長(zhǎng)程度不同，可以在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中選擇比較擅長(zhǎng)的施工管理部分，也可以挑戰(zhàn)并不擅長(zhǎng)的施工部分內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模擬完成情況，完成此教學(xué)模塊的綜合評(píng)價(jià)。

1.5 測(cè)試與質(zhì)量管理

在計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域，培養(yǎng)中職院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和責(zé)任感，則需要加強(qiáng)對(duì)測(cè)試與質(zhì)量管理教學(xué)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)[9]。在此教學(xué)模塊中，學(xué)生需要熟悉質(zhì)量控制措施，熟悉認(rèn)證測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的環(huán)境要求，熟悉常見的系統(tǒng)故障類型如接線圖、串?dāng)_、回波等，熟練掌握局部綜合布線設(shè)計(jì)要求和方法，區(qū)分不同施工場(chǎng)景中的綜合布線系統(tǒng)容易出現(xiàn)的測(cè)試與質(zhì)量管理錯(cuò)漏問題。測(cè)試與質(zhì)量管理教學(xué)模塊，在實(shí)訓(xùn)過程中，教師與學(xué)生需要相互配合，將不同類型的測(cè)試問題以及質(zhì)量控制問題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的工程管理價(jià)值觀，本著為社會(huì)負(fù)責(zé)、為工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)的原則實(shí)現(xiàn)工程施工過程[10]。并且在社會(huì)中常見的綜合布線系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景中，施工人員需要對(duì)建設(shè)單位負(fù)責(zé)、對(duì)施工單位負(fù)責(zé)、嚴(yán)格遵守監(jiān)理單位提出的整改方案等，對(duì)出現(xiàn)的需求設(shè)計(jì)變更等內(nèi)容進(jìn)行可行性分析等操作。