盧艷新

摘 要：在初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，酸堿鹽是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，這一部分知識(shí)難度比較大，而且內(nèi)容也比較廣，同學(xué)們記憶起來(lái)非常容易混淆。實(shí)際的教學(xué)中，為了幫助同學(xué)們更好地區(qū)分物質(zhì)之間的各種關(guān)系和物質(zhì)的種類，讓同學(xué)們能夠精確的把握物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，各位教師更應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中選擇合適的教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，并且豐富的運(yùn)用教學(xué)手段來(lái)，讓同學(xué)們更加扎實(shí)的掌握相關(guān)知識(shí)，為化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);酸堿鹽;教學(xué)現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0117-02

【Abstract】In junior high school chemistry teaching，acid and alkali salt is a very important teaching content，this part of the knowledge is more difficult，and the content is also relatively wide，students remember very easy to confuse. In the actual teaching，in order to help students better distinguish the various relationships between substances and the types of substances，so that students can accurately grasp the writing method of chemical formula of substances，teachers should choose the appropriate teaching methods in teaching to encourage students to better play their subjective initiative and learning potential，and enrich the use of teaching methods，Let the students more solid grasp of relevant knowledge，lay a good foundation for chemistry learning.

【Keywords】Junior high school chemistry;Acid base salt;The current teaching situation;Problems;Countermeasure

1.初中化學(xué)酸堿鹽的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題

實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，各位教師應(yīng)該有非常明確的目標(biāo)，拿酸堿鹽的教學(xué)來(lái)講，我們既要讓同學(xué)們掌握酸堿鹽的組成，又要讓同學(xué)們了解分解反應(yīng)是怎么發(fā)生的。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的話，各位教師一定要對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，要解決問(wèn)題，并且明確的把握同學(xué)們的實(shí)際需求和實(shí)際學(xué)習(xí)的能力，才可以讓同學(xué)們更好地掌握酸堿鹽的相關(guān)知識(shí)，讓同學(xué)們的能力有根本上的提高。對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行分析，同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問(wèn)題的原因主要有以下三個(gè)方面：

（1）教師沒(méi)有把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

酸堿鹽的內(nèi)容繁瑣而復(fù)雜，我們需要幫助同學(xué)們?cè)鷮?shí)掌握的要求也很高，因此，這些教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)硬性的給同學(xué)們做酸堿鹽的性質(zhì)的補(bǔ)充。對(duì)于全新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講，教師補(bǔ)充的內(nèi)容非常明顯的加大了同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度，這些東西并不是同學(xué)們需要必須掌握的，而難度越大，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，遇到的問(wèn)題就會(huì)越多，因而同學(xué)們學(xué)習(xí)的信心越低。這就是因?yàn)榻處熃o同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)，拓展的時(shí)候，并沒(méi)有把握好知識(shí)的范圍和拓展的度，即便是同學(xué)們學(xué)有余力，但也不能給同學(xué)們?nèi)w的要求。

（2）實(shí)際教學(xué)沒(méi)有與生活相結(jié)合

化學(xué)的知識(shí)尤其是酸堿鹽的相關(guān)內(nèi)容和同學(xué)們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在進(jìn)行酸堿鹽的教學(xué)時(shí)，都會(huì)選擇與實(shí)際生活相貼近的內(nèi)容作為教學(xué)的途徑，而在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，各位教師也應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且學(xué)會(huì)在課堂上利用生活的實(shí)際場(chǎng)景來(lái)給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)們能夠深刻的意識(shí)到，在課堂上學(xué)好酸堿鹽的知識(shí)可以應(yīng)用到課下解決實(shí)際的問(wèn)題?；瘜W(xué)和生活的聯(lián)系，能夠讓課堂有效性得到進(jìn)一步的提高，也可以讓同學(xué)們化學(xué)求知欲得到加強(qiáng)。良好的教學(xué)形式能夠讓同學(xué)們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)也會(huì)減少同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度，無(wú)形之中也會(huì)讓同學(xué)們掌握生活當(dāng)中的化學(xué)的存在形式，讓同學(xué)們更好地發(fā)現(xiàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）缺少及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

縱觀當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)，酸堿鹽的教學(xué)內(nèi)容原本知識(shí)就比較復(fù)雜，如果同學(xué)們沒(méi)有在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)和知識(shí)的梳理，非常容易出現(xiàn)知識(shí)的混淆，一旦同學(xué)們的記憶出現(xiàn)混亂，接下來(lái)再幫助同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)的整合就有很大的難度了。對(duì)于當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)來(lái)講，由于課堂時(shí)間有限，而且教師在給同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要充分的考慮同學(xué)們的接受能力，所以教學(xué)的進(jìn)度一般都會(huì)比較慢，甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的教學(xué)時(shí)間和課時(shí)的安排。所以教師更沒(méi)有時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這也是導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)遇到困難的一個(gè)主要原因。

（4）安排學(xué)生測(cè)驗(yàn)的難度偏大

測(cè)驗(yàn)的難度選擇不合理，也是導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)效率低下而影響課堂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要原因。特別是化學(xué)酸堿鹽的內(nèi)容，這一部分的知識(shí)都比較細(xì)節(jié)，同學(xué)們要想把握好，每一個(gè)細(xì)節(jié)難度是非常大的。而且縱觀近幾年來(lái)對(duì)同學(xué)們相關(guān)試題掌握情況的考察，要么就是出題的難度太難、選題的角度太偏、涉及的知識(shí)太過(guò)繁瑣，有這三種情況的考查其實(shí)對(duì)同學(xué)們的個(gè)人發(fā)展來(lái)講都沒(méi)有任何的意義。因此，我們無(wú)論是在課堂小結(jié)給同學(xué)們提出的問(wèn)題檢測(cè)還是階段性的單元測(cè)試的習(xí)題難度都應(yīng)該精心的選擇。題目不應(yīng)該太過(guò)簡(jiǎn)單也不要太難，如果能夠設(shè)計(jì)出階梯性的遞進(jìn)難度會(huì)對(duì)同學(xué)們的個(gè)人能力的發(fā)展，有更好的引導(dǎo)作用，這些都是各位教師在日常教學(xué)當(dāng)中需要解決的主要問(wèn)題。