于潤華

摘 要：在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，習(xí)題教學(xué)模式已經(jīng)開展了很長時間，但是教學(xué)效率仍然差強(qiáng)人意。究其原因，主要還是教師和學(xué)生沒有完全掌握和習(xí)慣習(xí)題教學(xué)模式的思路。因此，在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時，教師要從習(xí)題的教學(xué)效果出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)題中獲取化學(xué)知識點(diǎn)，并對習(xí)題加以總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果。這樣，在遇到同樣類型的題目時，學(xué)生就可以游刃有余地進(jìn)行解答，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)思維的提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);習(xí)題教學(xué)效率;實(shí)踐思考

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0103-02

【Abstract】In the actual teaching process of high school chemistry，the exercise teaching model has been developed for a long time，but the teaching efficiency is still not satisfactory. The main reason is that teachers and students do not fully grasp and get used to the way of thinking of exercises teaching mode. Therefore，when teaching exercises，teachers should start from the teaching effect of exercises，guide students to acquire chemistry knowledge points from exercises，and summarize the exercises，so as to achieve the effect of inference. In this way，when encountering the same type of questions，students can answer them with ease，thereby promoting the improvement of chemical thinking.

【Keywords】High school chemistry;Exercise teaching efficiency;Practical thinking

現(xiàn)如今，高中化學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，化學(xué)教學(xué)也迎來了更大的挑戰(zhàn)，這就要求教師在教學(xué)的過程中，積極改進(jìn)教學(xué)的思路和方法，對化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率等方面加以重視，不能僅僅的對學(xué)生采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及對化學(xué)知識的掌握程度出發(fā)，設(shè)計出適合高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的模式和策略，尤其在高中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，要幫助學(xué)生巧妙的學(xué)習(xí)，化解學(xué)習(xí)中的難題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，清晰地認(rèn)識到化學(xué)習(xí)題教學(xué)對學(xué)生掌握化學(xué)知識的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題的思維，從簡單的習(xí)題出發(fā)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的做題能力和化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.明確指示體系

人教版化學(xué)教材中，對于傳統(tǒng)內(nèi)容的改動比較多，原有章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)被完全打亂，主要是為了滿足新課改的教學(xué)要求。但是，部分化學(xué)教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)教材內(nèi)容，所以在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中出現(xiàn)諸多不適應(yīng)。在我國的教育中，作為新時代的一線教師，其不僅要具備基礎(chǔ)的化學(xué)專業(yè)知識，同時也要有超前和先進(jìn)的教學(xué)觀念。有學(xué)者指出：“未來高年級教師的教育理念，主要是在認(rèn)識教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀以及活動觀。”在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，不能照本宣科地按照傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，所以說，每一位化學(xué)教師都應(yīng)該積極了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材內(nèi)容，及時領(lǐng)會和理解新教材中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，另外結(jié)合高中生的特點(diǎn)以及學(xué)校的教學(xué)條件來進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建合理的教學(xué)知識體系。

2.細(xì)化教學(xué)設(shè)計

在高中化學(xué)教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)方案都是結(jié)合教學(xué)目的所指定的，另外教學(xué)方案的制定還必須明確教學(xué)任務(wù)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際水平、符合學(xué)校的教學(xué)條件，同時還需要預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的相關(guān)問題，所以說，高中化學(xué)的習(xí)題教學(xué)首先要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

（1）熟悉學(xué)生情況

在上課之前，化學(xué)教師應(yīng)該通過不同渠道了解到學(xué)生的興趣愛好、知識能力等情況，從而良好地把握學(xué)生的思維方向。在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)同一個問題有不同看法的情況，這是因?yàn)槊總€學(xué)生自身的認(rèn)知和思維方式不同，所以對待問題的看法就不同。在這種情況下，化學(xué)教師首先需要掌握學(xué)生的思維動向，了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展方向。在化學(xué)課堂中，不能一味地灌輸理論知識，而要肩負(fù)授業(yè)解惑的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生自我提高，自我學(xué)習(xí)和自我完善，讓學(xué)生們學(xué)會自我思考。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n預(yù)設(shè)

備課過程實(shí)際上是教師在腦海中呈現(xiàn)上課場景的過程，在這個過程中，教師不僅要將課堂的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟有效掌握，同時也要進(jìn)入學(xué)生角色，在腦海中呈現(xiàn)課堂場景。比如說，當(dāng)化學(xué)教師講解到相關(guān)知識點(diǎn)時，學(xué)生可能會提出相關(guān)的疑問，這時教師應(yīng)該提前想好如何回答。而遇到教師提問時，學(xué)生將會如何回答，有哪幾種答案？教師應(yīng)該如何進(jìn)行引導(dǎo)？這些都是需要在備課過程中考慮的重要問題。

（3）準(zhǔn)備演示試驗(yàn)

眾所周知，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)具有十分重要的引導(dǎo)和輔助的作用，其能夠通過實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入的理解和掌握化學(xué)知識，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中及時發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會分析問題，最終有效化解問題，這樣就會對學(xué)生的化學(xué)思維和邏輯能力等方面有顯著的提升。在學(xué)科核心素養(yǎng)下，化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從這個方面出發(fā)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)科學(xué)的奇妙，深層次的培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。