賈鑫

摘 要：數(shù)學(xué)科目是一門考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵性學(xué)科，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定高效的教學(xué)計劃，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)思維，促使他們更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。本文主要分析了提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0065-02

【Abstract】Mathematics is a key subject to test the basic knowledge of students，so the teaching of elementary school mathematics is particularly important. Teachers should formulate efficient teaching plans based on the learning characteristics of the students in the class，so as to stimulate students' enthusiasm for learning，help students form good learning thinking，and encourage them to better participate in the process of elementary school mathematics classroom teaching. This article mainly analyzes the strategies to improve the efficiency of mathematics classroom teaching in the sixth grade of primary school.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching;Students

現(xiàn)如今無論是家長還是各界人士，各方對小學(xué)教育的都在不斷地重視，況且小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，因此培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是非常重要的，老師們要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到發(fā)展，利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，我們?nèi)握n教師可以為學(xué)生們營造一個豐富的學(xué)習(xí)情境，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們數(shù)學(xué)積極性的發(fā)展，能使學(xué)生們認(rèn)真地掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)和運用做好鋪墊，促其發(fā)展，老師要時刻地督促好本班的學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生不斷地深化數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，促其數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”這一課時，我們?nèi)握n教師會這樣提問學(xué)生，如果做一個花需3/10米的綢帶，那小明準(zhǔn)備做3朵需用多少米？以此來引導(dǎo)學(xué)生的思考，促使學(xué)生們能積極地參與其中，并帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)這一課的知識內(nèi)容中，促使其理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并初步理解分?jǐn)?shù)的計算方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，在這樣的教學(xué)情境下，能使小學(xué)生們更加豐富地去理解數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的意義，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們老師要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以采用小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，同時根據(jù)本班學(xué)生的總?cè)藬?shù)進(jìn)行科學(xué)合理地分組，促其發(fā)展，能使他們積極地參與其中，在互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的模式下學(xué)習(xí)發(fā)展，能極大地彌補傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的不足之處，也能從中培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，才能真正地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的，促其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)四則混合運算”這一課時，我們老師會利用導(dǎo)學(xué)案的方式讓他們以小組合作的模式進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)并展示，以此來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，如第一小組進(jìn)行總結(jié)整數(shù)四則混合運算的順序概念等知識，第二小組利用整數(shù)的法則來研究分?jǐn)?shù)的混合運算等，這樣能使各個小組更好地理解分?jǐn)?shù)的運算順序和簡便計算，讓他們在互幫互助的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師從旁進(jìn)行協(xié)助，促其發(fā)展，能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到體驗，體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促使他們更好地學(xué)習(xí)簡便運算，能極大地激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加地高漲，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，從而會加強發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.生活化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)的起源是人類早期的生產(chǎn)活動，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系是密不可分的，因此我們?nèi)握n教師可以從數(shù)學(xué)生活來為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，以此讓小學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活更加緊密地聯(lián)系起來，促使他們更多的去理解認(rèn)知，使其產(chǎn)生更多的興趣，這對小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維有一定的幫助，促其發(fā)展，對孩子們的數(shù)學(xué)能力起著巨大的作用，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，從而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。

例如，在教學(xué)“比例”這一課時，我們?nèi)握n教師會從生活中拿來兩幅一模一樣的畫作，并為學(xué)生提供相應(yīng)的長寬，其明顯的不同是雙方大小不一樣，以此引發(fā)學(xué)生們的思考，促使學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維力，使其得到第一幅圖比另一幅長2倍，寬也是2倍，然后借助多媒體技術(shù)把這幅畫進(jìn)行放大與縮小，讓本班的學(xué)生們?nèi)ダ斫鈭D形其中的含義，使他們能細(xì)細(xì)地觀察，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，并以此為學(xué)生詮釋本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們進(jìn)一步發(fā)展空間的思維觀念，促其發(fā)展，使其明白比例的概念及意義，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，從而能極大地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。