岳穎

[摘 要]班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的職責(zé)不僅是教學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)他們從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為品行端正的人。樹(shù)人先樹(shù)德，班主任應(yīng)借助課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何成為品學(xué)兼優(yōu)的人。

[關(guān)鍵詞]班會(huì)系列化;主題班會(huì);班主任;家校合作

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系更加緊密，在眾多教師中，誰(shuí)能與家長(zhǎng)交流最為頻繁和真誠(chéng)呢？這個(gè)問(wèn)題不難回答，是每個(gè)班的班主任。班主任對(duì)于班級(jí)的管理，既要有科學(xué)性，又要有藝術(shù)性。做好班主任工作，不僅體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生日常生活管理中，更在于開(kāi)展集中性的、有針對(duì)性的整體教育，而主題班會(huì)就是其中一條重要的渠道，這是推動(dòng)學(xué)生思想發(fā)展的有效途徑。

一、主題班會(huì)和主題班會(huì)系列化

主題班會(huì)是學(xué)生進(jìn)行自我完善教育的一條有效途徑，班會(huì)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，突出學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)行為的主體地位。但有時(shí)班主任總在無(wú)意識(shí)間去包辦，自己很累，學(xué)生也很累。班主任應(yīng)該記住自己在班會(huì)行為中的身份是“導(dǎo)演”，而不是“演員”，在整個(gè)過(guò)程中的任務(wù)是引導(dǎo)、策劃，真正實(shí)施的主體是學(xué)生，放手去做，他們能完成得更好。這樣，學(xué)生的思想意識(shí)在整個(gè)參與過(guò)程中得到提升，才華得到施展，而且鍛煉了綜合能力，一舉多得。

主題班會(huì)中心思想明確，內(nèi)容豐富集中，切合學(xué)生需要，班級(jí)成員能夠共同參與，具有教育性、知識(shí)性、趣味性。會(huì)前要做好調(diào)研，充分準(zhǔn)備，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)、愛(ài)好和創(chuàng)造性等。同時(shí)，主題班會(huì)又具有提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)良好班風(fēng)形成等特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在主題班會(huì)的體驗(yàn)中受到教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它的活動(dòng)特征主要是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)以及良好道德品質(zhì)的重要陣地，是班級(jí)管理工作中的“法寶”和學(xué)生自我教育與發(fā)展的臺(tái)階。之前班會(huì)課的開(kāi)展多是跟隨學(xué)校的腳步，按照統(tǒng)一要求開(kāi)展活動(dòng)，雖有成效，但也有一定的約束性，不夠靈活，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)問(wèn)題的解讀僅僅局限于所觀、所聽(tīng)的層面，實(shí)際教育意義沒(méi)有預(yù)想的那樣深刻。結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)本班的主題班會(huì)開(kāi)展進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃，推出了主題班會(huì)系列化的設(shè)想。

系列化是指主題班會(huì)有整體構(gòu)思，學(xué)生接受到的是全面的思想教育，不是零散的教育;各項(xiàng)內(nèi)容的確立應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)生的思維能延續(xù);主題思想具有階段性，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不同的時(shí)間段有不同的重點(diǎn)內(nèi)容，踐行時(shí)間長(zhǎng);有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主題班會(huì)的內(nèi)容和形式是多樣的，思想教育效果顯著。這種主題設(shè)立的系列化，不是簡(jiǎn)單的串接和機(jī)械的流程，而是遵循德育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容之間是有機(jī)聯(lián)系的，是有效提高學(xué)生思想意識(shí)，確立正確價(jià)值觀的手段。

二、促使主題班會(huì)系列化的主要原因

1.教育發(fā)展要求主題班會(huì)內(nèi)容系列化

學(xué)生思想教育的推進(jìn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是單純的一兩次說(shuō)教、一兩節(jié)課活動(dòng)指導(dǎo)就能完成的。不同的學(xué)生有著不同的思想認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄兯幍募彝キh(huán)境不同，社會(huì)影響不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，這些問(wèn)題需要班主任從多個(gè)角度分析，多個(gè)層次面對(duì)，由淺入深，由陌生到理解到共識(shí)。所以，充足的教育實(shí)踐必須得到保障，活動(dòng)開(kāi)展必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育發(fā)展的規(guī)律，系列化的班會(huì)形式更應(yīng)得以推進(jìn)。

每年的3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒同志精神的紀(jì)念日，我們都會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。但之后沒(méi)多久很多學(xué)生又回歸到之前的樣子，紀(jì)念學(xué)習(xí)流于形式。為了改變這一現(xiàn)狀，在上一屆畢業(yè)班，我們進(jìn)行了初步嘗試。首先，我們利用班會(huì)課重新了解學(xué)習(xí)雷鋒的光輝事跡，暢談自己對(duì)學(xué)習(xí)雷鋒的認(rèn)識(shí)。之后制作一期手抄報(bào)并進(jìn)行展評(píng)，加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣活動(dòng)，從3月開(kāi)始到畢業(yè)，作為高年級(jí)的我們，開(kāi)展為低年級(jí)各班送水服務(wù)，每周最少兩次。整整四個(gè)月，學(xué)生沒(méi)有怨言，沒(méi)有人為自己找借口，更多的是爭(zhēng)先恐后，每一次都及時(shí)完成任務(wù)。雖然很辛苦，但是他們的臉上洋溢著笑容，因?yàn)槊恳宦暩兄x都化成動(dòng)力，支持著他們不放棄。學(xué)生說(shuō)學(xué)校是他們的家，他們有責(zé)任為這個(gè)家出一份力，雷鋒一直在他們心中，滴落在樓梯上的汗水見(jiàn)證了他們的付出，一行行踏實(shí)的腳印是他們成長(zhǎng)的記錄。

2.現(xiàn)實(shí)教育需要班會(huì)內(nèi)容的系列化

教育本身是長(zhǎng)久的轉(zhuǎn)化人思想的過(guò)程，具有明確的目的性和指向性。這個(gè)過(guò)程需要從多維度進(jìn)行有效教育，才能達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。比如，從新生入學(xué)開(kāi)始，班主任要對(duì)他們進(jìn)行必要的行為習(xí)慣教育。正因?yàn)榻逃怯绊懭说幕顒?dòng)，是需要用時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)效果的活動(dòng)，所以，利用系列化的班會(huì)活動(dòng)能不斷地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

在平時(shí)的工作中，班主任的說(shuō)教總是達(dá)不到預(yù)期的效果，其實(shí)，“注入式”教育會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。班主任可以換換方式，充分利用主題班會(huì)課，讓學(xué)生自己教育自己。比如，我們?cè)诟吣昙?jí)開(kāi)展主題為《我身邊的英雄》班會(huì)，有一名學(xué)生把英雄的概念重新定義。他以自己的作文為出發(fā)點(diǎn)，向大家介紹了心中的英雄是默默奉獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工人。他說(shuō)：“早上睜開(kāi)眼睛怎么也不想起床，這時(shí)耳邊傳來(lái)沙沙的聲音，那是環(huán)衛(wèi)工人在清掃街道。為了給大家一個(gè)清潔的環(huán)境，他們總是天還沒(méi)亮就開(kāi)始工作，從不抱怨……”他又利用自己制作的幻燈片，把平時(shí)收集整理的照片展示給大家，同學(xué)觀看得特別認(rèn)真。從那以后，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)，都特別自覺(jué)地愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

3.學(xué)生的思想意識(shí)成長(zhǎng)需要主題班會(huì)系列化

所謂系列化，是讓每一次班會(huì)的進(jìn)行都要有明確的目標(biāo)，要有承接與連貫，主題設(shè)定更要深思熟慮，由淺顯到深刻，由意識(shí)到行動(dòng)。圍繞同一主題，可以開(kāi)展一節(jié)多層面或者多節(jié)多層面的活動(dòng)。

第一，建立內(nèi)容之間的橫縱向聯(lián)系。如常見(jiàn)的感恩主題，感恩親人與朋友，感恩老師與同學(xué)，感恩祖國(guó)與社會(huì)等。在去年秋天，我們先開(kāi)展了一期“我的學(xué)校我的家”活動(dòng)。結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)形式有舞蹈、歌曲、詩(shī)歌朗誦、小品等，讓學(xué)生扮演老師來(lái)與學(xué)生交流，把生活中的點(diǎn)滴表演出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師工作的辛苦。第二期繼續(xù)活動(dòng)，主題為“感恩親人與朋友”，活動(dòng)前與家長(zhǎng)溝通，把孩子的一些成長(zhǎng)照片視頻編入PPT中，細(xì)化家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的付出，朋友的力量讓學(xué)生懂得友情的珍貴，學(xué)會(huì)體諒親人，關(guān)愛(ài)朋友。第三期圍繞“歡慶祖國(guó)華誕”主題，在表演中穿插歷史知識(shí)，從而樹(shù)立更深刻的愛(ài)國(guó)情懷。這三節(jié)班會(huì)課目標(biāo)設(shè)定服務(wù)于同一主題，層層深入，步步推進(jìn)，由小到大，有著特定的方向性。

第二，落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，提高活動(dòng)實(shí)效。在六月環(huán)保日，可以做一期以保護(hù)環(huán)境為主題的班會(huì)活動(dòng)，并將活動(dòng)在課外延續(xù)。在教室內(nèi)、校園里，都可以成為環(huán)保小衛(wèi)士。雖然做不了重體力活動(dòng)，但可以彎彎腰，伸伸手，為美麗校園出一份力。于是，校園里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)可愛(ài)的身影，他們會(huì)追著小紙片跑，會(huì)撿起別人遺落在身邊的雜物。和諧校園是每個(gè)人的家，學(xué)生愛(ài)這里，他們是這個(gè)大家庭中的一員。許多老人住在敬老院中，他們雖衣食無(wú)憂，但缺少親人的陪伴。2020年年初，辭舊迎新之際，我和家長(zhǎng)組織了課外延伸的班會(huì)活動(dòng)——走進(jìn)敬老院，為老人們包餃子，送禮物，表演節(jié)目，將溫暖送給老人。這兩項(xiàng)主題活動(dòng)，我們沒(méi)有流于形式，而是在每一天繼續(xù)，常常想，常常做，正確的意識(shí)觀念就這樣在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中形成了。

第三，家校合作，讓家長(zhǎng)成為活動(dòng)的參與者。隨著一系列活動(dòng)的開(kāi)展，我們看到了學(xué)生的進(jìn)步，更體會(huì)到與家長(zhǎng)合作的必要性，有了他們的參與，收效更加顯著。特別是在低年級(jí)，家長(zhǎng)的作用更大。走入學(xué)校，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子有更大的進(jìn)步，班會(huì)課引起他們的重視。利用主題班會(huì)課，搭建了展示的平臺(tái)，學(xué)生把自己的特長(zhǎng)進(jìn)行展現(xiàn)。這樣，家長(zhǎng)就可以真正走進(jìn)合作教育，成為推動(dòng)活動(dòng)有效進(jìn)行的重要力量，家長(zhǎng)的支持也是開(kāi)展班會(huì)改革的重要因素。

總之，主題班會(huì)不僅要在內(nèi)容和主題上有針對(duì)性和教育性，而且更要在形式上講究藝術(shù)性。開(kāi)好一堂主題班會(huì)，不但能活躍氣氛，拉近教師與學(xué)生的距離，還能使學(xué)生受到深刻的感染。只要按照一定的原則對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，目標(biāo)明確，內(nèi)容安排集中，學(xué)生一定會(huì)在其中受到更深刻的思想教育，從而奠定人生思想意識(shí)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，班級(jí)的思想工作就會(huì)取得更好的成效。

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（責(zé)任編輯? 馮 璐）