摘要：我國(guó)是法治社會(huì)，加強(qiáng)高職學(xué)生法治意識(shí)是一項(xiàng)重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文探討從法律和法治概念、新中國(guó)法治歷史、教學(xué)方法和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容等4個(gè)方面，加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職;法治意識(shí);教學(xué)路徑

樹(shù)立法治意識(shí)是人生重要的一課，加強(qiáng)高職學(xué)生的法治意識(shí)是一項(xiàng)重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。法治意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要持續(xù)不斷的進(jìn)行下去。

一、列舉法律和法治定義，加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)法律和法治的認(rèn)知

高職學(xué)生法律基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在講授概論課第11章第3節(jié)時(shí)，授課教師可以考慮給高職學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。與法治最相關(guān)的當(dāng)屬法律和法治的概念了。法律和法治的概念可以使高職學(xué)生顧名思義。

法律概念和法治的概念，不同的法學(xué)家給出的定義是不同的。正如博登海默所說(shuō)：法律是一個(gè)帶有許多大廳、房間、凹角、拐角的大廈，在同一時(shí)間里想用一盞探照燈照亮每一間房間、凹角和拐角是極為困難的。

不同的法學(xué)家，對(duì)法律和法治的定義，是不同的，有差異的，因?yàn)樗麄儌€(gè)人經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)法律下定義的角度不同。作為概論課教師，課前，通過(guò)查閱法理學(xué)著作，補(bǔ)充中西法學(xué)史上幾個(gè)有代表性的法律和法治定義，對(duì)于開(kāi)闊高職學(xué)生視野，啟迪思維，培養(yǎng)法治意識(shí)，大有裨益。由于法律和法治定義，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有難度，因此，概論課教師得特意稍加解釋，從而更好地幫助高職學(xué)生加強(qiáng)法律和法治的認(rèn)知，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

在這一環(huán)節(jié)，我課堂上引用了如下法律和法治概念：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，反映由特定物質(zhì)生活條件所決定的統(tǒng)治階級(jí)意志的規(guī)范體系（百度百科）。法律是一種命令（奧斯?。?，法律是使人的行為服從規(guī)則治理的事業(yè)（富勒），法律是對(duì)法院實(shí)際上將做什么的預(yù)言（霍姆斯）。國(guó)無(wú)常強(qiáng)，無(wú)常弱。奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);奉法者弱，則國(guó)弱（韓非子），法治應(yīng)包含兩重意義：法律獲得普遍的遵守，法律是良法（亞里士多德）。法治是指以民主為前提和基礎(chǔ)，以嚴(yán)格依法辦事為核心，以制約權(quán)力為關(guān)鍵的社會(huì)管理機(jī)制、社會(huì)活動(dòng)方式和社會(huì)秩序狀態(tài)（百度百科）。以上這些法律概念和法治概念，涉及中西方著名法學(xué)家，跨越時(shí)空，富有代表性。

二、概述新中國(guó)法治進(jìn)程，加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)新中國(guó)法治史的認(rèn)識(shí)

新中國(guó)成立后，我國(guó)相繼制定了一些法律，如1950年的婚姻法、1954年的憲法等。1978年實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)汲取過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持兩手抓，一手抓民主建設(shè)，一手抓法制建設(shè)。1997年黨的十五大把依法治國(guó)確立為治理國(guó)家的基本方略，把建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家確定為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。1999年3月，九屆全國(guó)人大二次會(huì)議將“依法治國(guó)”正式寫(xiě)入憲法。2010年，我國(guó)已經(jīng)形成了以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的法治保障。

2014年黨的十八屆四中全會(huì)明確提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，加快建設(shè)法治中國(guó)，開(kāi)啟了中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的新征程。2017年黨的十九大明確提出，全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)全過(guò)程和各方面，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路。

新中國(guó)法治史，就是新中國(guó)的法治進(jìn)程?？紤]教學(xué)內(nèi)容的完整性，稍微補(bǔ)充了一點(diǎn)新中國(guó)法治史事件。這一部分內(nèi)容，按照時(shí)間順序，簡(jiǎn)述一下就可以。

三、借助視頻教學(xué)、案例教學(xué)和討論教學(xué)，使高職學(xué)生對(duì)法治認(rèn)知具體化

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化課基礎(chǔ)相對(duì)欠缺，理論性的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，難于快速理解和接受。在過(guò)往的思政課教學(xué)中，高職學(xué)生也零星地粗淺地學(xué)習(xí)過(guò)一些法律方面的知識(shí)，但是，不系統(tǒng)、不專業(yè)、不完整。為加強(qiáng)高職學(xué)生的法治意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用相關(guān)視頻教學(xué)、相關(guān)案例教學(xué)和討論教學(xué)，把抽象的法治理論知識(shí)具體化，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，使高職學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)知具體化。

在這一環(huán)節(jié)，我在課堂上利用幾分鐘時(shí)間播放視頻—米蘭達(dá)警告，視頻播放完后，教師復(fù)述米蘭達(dá)警告的內(nèi)容：一是沉默權(quán)，二是請(qǐng)律師的權(quán)利，即四句話：你有權(quán)保持沉默，你現(xiàn)在說(shuō)的話可能成為法院判案的證據(jù)，對(duì)你不利，你有權(quán)請(qǐng)律師，如果你沒(méi)錢請(qǐng)律師，你可以申請(qǐng)法律援助，國(guó)家相關(guān)機(jī)關(guān)會(huì)給你指定律師辯護(hù)。

接下來(lái)，基于視頻內(nèi)容提問(wèn)：如果米蘭達(dá)這個(gè)案子發(fā)生在現(xiàn)在，判決結(jié)果會(huì)怎樣，理由是什么。學(xué)生分組討論2分鐘，請(qǐng)2個(gè)小組派代表陳述本組觀點(diǎn)和理由。最后，引入相關(guān)案例，在課堂上分析案例的原因，如何避免問(wèn)題的發(fā)生，引發(fā)學(xué)生反思，與前面的討論結(jié)論相呼應(yīng)。

四、重點(diǎn)闡述全面依法治國(guó)教學(xué)內(nèi)容，使高職學(xué)生對(duì)全面依法治國(guó)有精準(zhǔn)的認(rèn)知

這是第11章第3節(jié)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要包括以下方面：

1.堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路：全面依法治國(guó)，必須走對(duì)路，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持人民在全面依法治國(guó)中的主體地位，堅(jiān)持法律面前人人平等，堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，堅(jiān)持從中國(guó)實(shí)際出發(fā)。

2.深化依法治國(guó)實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)：全面依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。第一，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)。第二，深化依法治國(guó)實(shí)踐。

這部分內(nèi)容的教學(xué)，主要采取教師講授、提問(wèn)的方式進(jìn)行。全面依法治國(guó)，必須走對(duì)路，路的意思是什么。法律面前人人平等，這一原則的歷史發(fā)展，法治與德治的關(guān)系，作為這部分的重點(diǎn)進(jìn)行闡述。教師課前得好好備課，認(rèn)真準(zhǔn)備。其中，法治與德治的關(guān)系使本次教學(xué)的難點(diǎn)。布置學(xué)生課后閱讀的相關(guān)書(shū)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]E.博登海默著，鄧正來(lái)譯.法理學(xué)--法律哲學(xué)與法律方法[M].中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999年1月第1版.

[2]沈宗靈主編.現(xiàn)代西方法理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，1992年6月第1版.

[3]沈宗靈主編.法理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，2001年1月第1版.

作者簡(jiǎn)介：肖飛，男，（1974- ），湖南武岡，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育和國(guó)際法。