李江濤

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國也越發(fā)重視中職院校的教學改革。中職院校的教學主要以就業(yè)為主，是對受教學者進行知識技能的訓練，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。在新時代的背景下，制冷與空調(diào)技術應用范圍逐漸擴大，有著廣闊的發(fā)展前景，屬于現(xiàn)代科學工程技術的一種。下文中，將主要針對中職電子專業(yè)制冷與空調(diào)教學改革進行深入分析，以此來提出相應的改革思路。

關鍵詞：中職院校;電子專業(yè)制冷與空調(diào)技術;教學改革;探討

前言：制冷與空調(diào)技術專業(yè)作為機電設備類，具有一定的實踐性，在教學方案中，機電類都是圍繞專業(yè)基礎課與專業(yè)課開展，實踐課程也要以機電類為主。按照由淺到深的原則，先基礎教學再單項綜合，對教學進行有效的改革，達到理論與實踐結合的教學目的，提高學生的實際操作能力，成為符合崗位要求的專業(yè)型人才。

一、制冷與空調(diào)技術課程設置要明確培養(yǎng)目標

在制冷與空調(diào)技術課程設置中，必須先根據(jù)實際情況，明確培養(yǎng)目標。制冷與空調(diào)專業(yè)有兩個發(fā)展方向，分別是工程、家用電器，工程方向又可以分為冷庫建設以及空調(diào)建設，家用電器方向則是針對冰箱、房間空調(diào)器等電器的生產(chǎn)與維修。課程設置應當掌握核心課程，系統(tǒng)的開展教學工作，注意課程的專業(yè)性、實用性。在專業(yè)課程設置前，找準定位，做到因材施教，科學設置專業(yè)課程，能夠保證教學質量[1]。

二、以就業(yè)為導向，改革課程體系

職業(yè)教育作為就業(yè)教育，主要以就業(yè)為導向，其任務在提高學生就業(yè)率。課程體系與教學內(nèi)容必須符合崗位要求，體現(xiàn)學生的能力、素養(yǎng)要求，達到培養(yǎng)目標，建立面向市場的模塊式課程體系，跟上時代的變化趨勢，及時更新，豐富教材內(nèi)容。新模塊式課程體系從崗位工作從發(fā)，合理對其劃分，變成若干模塊，按照模塊開展教學工作，課程體系可以按照市場要求隨時調(diào)整，實現(xiàn)技能訓練，提高學生的操作水平[2]。

三、以能力為本位，改革教學模式

在傳統(tǒng)教學模式中，教師過于重視理論講解，而忽略了技能練習，無法體現(xiàn)職教的特點[3]。必須堅持以生為本的原則，為學生提供實踐的機會，將知識與理論結合在一起，統(tǒng)一開展模塊化教學。對空調(diào)制冷專業(yè)所需的崗位能力進行分析，規(guī)范培養(yǎng)模式，明確該專業(yè)的難點與重點，幫助學生掌握基本技能點。在日常教學的過程中，加強對學生的訓練，課程結束后安排學生進行模塊強化。例如：在需學習《空調(diào)器》這一課程時，把常規(guī)技能作為模塊技能教學。比如空調(diào)器安裝、制冷系統(tǒng)抽空、工具儀表使用、制冷管道焊接等等，集中安排兩周課檢測空調(diào)器的故障，進行綜合技能強化訓練，能夠保證學生在模塊化教學中吸收知識，積累更多的實踐經(jīng)驗[4]。

四、改革教學手段和教學方法

以教、學、做一體化為基礎，對教學手段進行創(chuàng)新，做到教學多元化。在新時代的背景下，我國信息化技術得到了進一步的發(fā)展，教學手段也在隨之增多。課程資源數(shù)字化是將教師講解的視頻上傳到平臺，供學生隨時觀看，成為學習參考。上傳內(nèi)容包括了制冷與空調(diào)技術的課程介紹、教學方法、整合后的教學內(nèi)容、實例講解、例題習題等各項，學生直接用手機端下載就能獲取有用的學習資料。多媒體數(shù)字教學主要利用多媒體設備，在課件內(nèi)加入各種動畫視頻，為學生模擬操作方法，直觀的呈現(xiàn)在學生面前，能夠幫助學生更好的理解，提高學習積極性。組建微信、QQ群，在互聯(lián)網(wǎng)平臺指導學生，學生遇到難題可以在群里提問，由老師解答。教師在學生實習期間與其保持聯(lián)系，指導學生操作，可以監(jiān)督實習效果。項目教學法適合增加學生對其的感性認識，用于制冷劑分類等各項。同時，還需注意團隊合作，安裝制冷系統(tǒng)等等。問題導向教學法則在故障維修上有著重要的作用，小組討論法適合設備選型，現(xiàn)場匯報法主要在制冷系統(tǒng)設計[5]。

五、制冷與空調(diào)技術課程一體化教學實踐研究

在教材編寫方面，教師應當將專業(yè)理論知識與校方實訓設備類型結合在一起，有針對性的選擇教材內(nèi)容，進行編寫，能夠提高教學質量。教材內(nèi)容必須新穎，采用直觀的表達方式為學生呈現(xiàn)，選擇生動的圖畫解釋說明。除此之外，還應做出相應的循環(huán)效果圖，用電子課件的方式展開教學。在整合課程基礎知識后，刪減多余內(nèi)容，強化教材實用性。設置一體化課程，降低教學模塊合理劃分。一體化教學方式：第一，實踐理論有機結合;第二，建設實踐平臺，從實際出發(fā)對教學進行改革，充分利用當前具備的器材，讓學生在實踐的過程中掌握制冷與空調(diào)專業(yè)課程的要點，實現(xiàn)一體化教學。例如：在操作臺開設實訓項目，用于最終的培訓和考級[6]。

六、制定切實可行的人才培養(yǎng)方案

隨著改革開放的深入，我國也在提高對教育事業(yè)的重視程度，為教育創(chuàng)造有利的條件，能夠促進其持續(xù)發(fā)展，為國家提供大量人才。中職院校的主要教學目標是培養(yǎng)應用型人才，在教育大眾化下，中職院校想要強化自身的優(yōu)勢，就必須以企業(yè)實際需求為依據(jù)，培養(yǎng)高技術的人才，以就業(yè)為目的，為社會傳送人才，創(chuàng)建制冷與空調(diào)技術專業(yè)人才體系，對企業(yè)合作方式進行創(chuàng)新，明確該專業(yè)的崗位責任，提高學生的綜合素質。另外，還需要保留中職院校的辦學特色，形成獨特鮮明有特點的教學體系，達到社會對人才的要求[7]。

七、借助企業(yè)發(fā)展信息，構建完善教學體系

在新時代的背景下，制冷與空調(diào)專業(yè)的學生開始增加，技術在進步。中職院校想要保證人才培養(yǎng)質量，提高學生的社會適應能力，就必須了解社會的發(fā)展趨勢，及時對課程內(nèi)容進行更新，將實際需求作為導向，完善培養(yǎng)計劃，制定有效的培養(yǎng)方案。院校應當積極尋求與企業(yè)的合作，拓展合作渠道，和制冷與空調(diào)相關企業(yè)建立合作，為學生提供實習基地，學生進入生產(chǎn)一線，了解工作流程、對能力的需求，認識到自身的優(yōu)勢與不足，有針對性的進行學習。組織教師到外企學習，為學生講解最新的知識，提高教師的教學水平。最后，與企業(yè)形成定向培養(yǎng)關系，學生在畢業(yè)后可以進入企業(yè)實習工作，能夠提高就業(yè)率。

八、創(chuàng)新教學模式，改革教學方法

中職院校在教學的過程中，必須注意學生的操作能力，引進先進的教學手段，對教學方法創(chuàng)新，滿足學生多樣化的學習需求，開展虛擬教學，用仿真的場景鍛煉學生，提高課堂教學效果，激發(fā)學生對其的興趣。采用任務驅動的教學方法，給學生布置相關的任務，學生在完成任務的過程中可以收獲更多的知識，注意力會更為集中，對提高學習效率有很大的幫助。在校內(nèi)為學生創(chuàng)建實踐平臺，提供制冷與空調(diào)室，對學生的掌握程度進行考核，認識不足后加強練習，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎。

九、推進校企合作，加強實訓基地建設

加強企業(yè)與學校之間的聯(lián)系，了解企業(yè)崗位需求，找準制冷與空調(diào)專業(yè)的定位。經(jīng)過實踐可以證明，訂單式人才培養(yǎng)模式是當前最有效的培訓模式，能夠滿足企業(yè)的用人需求，有針對性的培養(yǎng)學生，是制冷與空調(diào)專業(yè)未來的發(fā)展趨勢。校外實習基地包括：第一，空調(diào)設備基地，是以廠家為基地，讓學生在基地內(nèi)熟悉設備生產(chǎn)過程，加深對知識的理解程度;第二，運行管理基地，主要是以中央空調(diào)系統(tǒng)所在的場地為實習基地，讓學生參與管理，遇到不同類型的故障，對其進行分析研究，從而獲取經(jīng)驗，將理論知識與實踐聯(lián)系到一起。校方實訓基地是實踐的主要場所，可以對學生進行崗位培訓，模擬真實的場景。以空調(diào)器為主，調(diào)整生產(chǎn)過程，配備相應的設施，完成檢驗、加工、生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)。

結語

根據(jù)上文可以得知，創(chuàng)建人才培養(yǎng)體系能夠促進中職院校更好的發(fā)展，對我國教育事業(yè)的進步有著推動作用。近幾年，制冷與空調(diào)行業(yè)成為了熱門行業(yè)，對人才教育工作提出了一個更高的要求，掌握市場發(fā)展趨勢，構建人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生的操作能力，加強校企之間的合作，為制冷與空調(diào)行業(yè)輸送更多的專業(yè)型人才。

參考文獻：

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[7]陳繼權，陳傳周，楊德偉，等.一種教學用水冷式中央空調(diào)節(jié)能控制系統(tǒng)：，CN211041304U[P].2020.