李正華

摘要：近年來隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的課堂評價(jià)也適用于學(xué)生的全面發(fā)展，為此探究課堂教學(xué)中的有效評價(jià)方式成為眾多教育者的熱議話題。本文主要對高中化學(xué)教學(xué)有效評價(jià)與策略進(jìn)行探索研究，以供相關(guān)部門參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;課堂評價(jià);高中化學(xué);有效評價(jià)與策略

引言

近年來隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的課堂評價(jià)也適用于學(xué)生的全面發(fā)展，為此探究課堂教學(xué)中的有效評價(jià)方式成為眾多教育者的熱議話題。

一、豐富教學(xué)形式

新課程實(shí)施形式下，教師應(yīng)充分利用探究模式，進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)教學(xué)形式。在日常教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生自主探究知識的拓展性內(nèi)容，以及其與我們所處環(huán)境之間的關(guān)系，并在課堂上組織學(xué)生分成小組互相分享自己所探究出的結(jié)果，促使學(xué)生在交流與分享的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，改變傳統(tǒng)模式下以教師為主導(dǎo)的單向傳播形式。例如，在學(xué)習(xí)“含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生課下去探究生活中含硫的化合物有哪些，并在課堂上集中探討。同學(xué)們可以對此充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一輪討論過后，教師再做出總的概括，對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評并指正一些理論上的錯誤，給予學(xué)生充分表達(dá)自身觀點(diǎn)的機(jī)會。

二、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動

化學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其深刻內(nèi)涵唯有在實(shí)驗(yàn)中才能被發(fā)掘。但在目前的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，許多教師更注重講解課本上的理論知識，而具體的實(shí)操部分則一筆帶過，只是單純地告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的教學(xué)方式固然適應(yīng)應(yīng)試需求，但注定不利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的長期興趣。此外，有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，因此每年只在審核評估或是例行測試時(shí)短時(shí)間開放，這種形式主義的實(shí)驗(yàn)室，并不會為學(xué)生帶來真正的吸引力。實(shí)際上，化學(xué)教學(xué)應(yīng)加大對實(shí)驗(yàn)室的使用，讓學(xué)生通過實(shí)操感受課本中的知識，如“蒸餾實(shí)驗(yàn)、萃取分液、紙上層析”等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

三、明確教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在高中化學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重學(xué)生參與化學(xué)活動表現(xiàn)的評價(jià)。由于高中生的化學(xué)能力有限，對相關(guān)理論知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧并沒有完全掌握，因此教師應(yīng)注重學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。除此之外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行因材施教，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力;對思維較為活躍的學(xué)生，將輕松、幽默的語言與當(dāng)下流行的化學(xué)知識相結(jié)合，與其進(jìn)行溝通和交流。教師通過評價(jià)引導(dǎo)與激勵學(xué)生，使其能更有效地參與到學(xué)習(xí)活動中。

四、緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，采用生活性評價(jià)

在新課改的要求下，我們提倡生活化教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在高三化學(xué)課堂中，學(xué)生更多的是面對寫不完的試卷，列不完的化學(xué)公式，通過強(qiáng)制記憶對知識形成印象，雖有一定的成效，但是很多學(xué)生表明并不能靈活地運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題，這與我們所倡導(dǎo)的新課改精神相悖，因此教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，通過生活性評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)生活的探究，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高二選修“探索生活材料”模塊時(shí)，里面涉及到“合金”“金屬的腐蝕和防護(hù)”“玻璃、陶瓷和水泥”“塑料、纖維和橡膠”等內(nèi)容，與生活的關(guān)聯(lián)性比較大，因此教師在教學(xué)的過程中，便可以采用生活化的語言與信息對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如“這位學(xué)生的回答十分接地氣?！薄拔覀冊谏钪羞€會遇到哪些現(xiàn)象？”“這位學(xué)生的想法是美好的，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，你回答錯誤。”這些具有生活氣息、趣味的評價(jià)語能夠?yàn)閷W(xué)生帶來新穎的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍高三化學(xué)課堂的氛圍。

五、教學(xué)評價(jià)主體多元化

在高中化學(xué)課堂上，教學(xué)評價(jià)不僅是教師與學(xué)生的評價(jià)，還可以是集體評價(jià)和多場所評價(jià)。教師評價(jià)在化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中起著導(dǎo)向作用，教師通過觀察學(xué)生的行為與化學(xué)學(xué)習(xí)步驟，判斷學(xué)生的興趣能力，從而給予有效評價(jià)。其次，學(xué)生自身的評價(jià)也是至關(guān)重要的。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)，習(xí)慣聽取教師對自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及態(tài)度等方面的評價(jià)，對于自身沒有過多的評價(jià)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，使其更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢。這有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

課外實(shí)驗(yàn)活動是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，它不但能提高學(xué)生的知識水平，拓寬其知識領(lǐng)域，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，針對全體學(xué)生參加的活動，可安排一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如：觀察蠟燭的燃燒，測定石蠟的組成，用食醋除去水垢，鐵釘生銹，白酒浸泡中草藥，等等。學(xué)生們還可以成立課外活動興趣小組。以上措施的開展，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們學(xué)有動力，這樣他們就越學(xué)越主動，同時(shí)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過文章的分析和研究得知，有效評價(jià)在高中化學(xué)課堂中的有效實(shí)施是推動我國教育事業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。基于此，本文提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議：明確教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)主體多元化、采用鼓勵性語言。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)可發(fā)現(xiàn)，有效評價(jià)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，而且對新時(shí)期高中教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的情況下，將會出現(xiàn)多樣化的教學(xué)法和更為有效的教學(xué)模式，作為高中階段的化學(xué)教師，應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)課堂評價(jià)在整個教學(xué)過程中占據(jù)著重要的位置，不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與情況，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確地抓住重難點(diǎn)知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在化學(xué)知識的海洋中不斷地探索。此外，教師在開展教學(xué)有效評價(jià)時(shí)，一定要注重評價(jià)的科學(xué)性、合理性與多樣性，將評價(jià)的功效最大程度地發(fā)揮，讓學(xué)生在評價(jià)中感受化學(xué)的魅力。

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