摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，普通高中音樂(lè)教學(xué)被提出更高的要求。高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，教師在教學(xué)中要樹(shù)立弘揚(yáng)民族音樂(lè)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生探索和了解多元文化。在具體教學(xué)中，教師要重視民族音樂(lè)教學(xué)，陶冶學(xué)生民族音樂(lè)情操，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè)教學(xué);深化策略;深化意義

前言：

良好的民族音樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加全面、深入的了解各個(gè)民族的文化，掌握這些文化特色，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的、深厚的文化知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心，從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。為此，在素質(zhì)教育背景下，高中音樂(lè)教師要積極探索深化民族音樂(lè)教學(xué)方法。

1、高中教師深化民族音樂(lè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分音樂(lè)教育都是使用西方音樂(lè)教育體系，并沒(méi)有建立屬于自身特色的民族音樂(lè)教育體系。很多高中在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)中，沒(méi)有明確民族音樂(lè)教育的主體地位，忽視了民族音樂(lè)教學(xué)的重要性。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的欲望，很多教師在音樂(lè)教學(xué)中著重講解流行音樂(lè)，僅僅講解了一點(diǎn)民族音樂(lè)知識(shí)，沒(méi)有建立科學(xué)的、統(tǒng)一的教學(xué)理論。在教材方面，沒(méi)有統(tǒng)一、全面的介紹民族音樂(lè)，還有部分教師在教學(xué)中沒(méi)有系統(tǒng)性的講解民族音樂(lè)知識(shí)。

2、高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)策略

2.1主動(dòng)探索多元的音樂(lè)文化

在新課程改革中，深化民族音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)之一。受升學(xué)壓力和應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校忽視了民族音樂(lè)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)缺乏足夠的了解。而積極開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生在了解民族文化同時(shí)探索和了解多元音樂(lè)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，塑造良好的性格[1]。音樂(lè)不僅是民族的，同時(shí)也是世界的，主動(dòng)探索多元文化，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族文化，為本民族音樂(lè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，將多種藝術(shù)有效結(jié)合，有利于提升學(xué)生的審美效率，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野，建立國(guó)家化的審美能力。

比如在講解《遼闊的草原》時(shí)，教師要以教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，為學(xué)生播放不同種類、不同風(fēng)格的民族音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的民族音樂(lè)，了解少數(shù)民族文化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。在我國(guó)藝術(shù)中，民歌是重要瑰寶。在學(xué)生了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化中，民歌發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受民族文化的魅力和感染力，更加全面的理解民族文化內(nèi)涵和本質(zhì)。

2.2利用多樣化的民族音樂(lè)教學(xué)方式

教師可以通過(guò)創(chuàng)新和優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)深化民族音樂(lè)教學(xué)。其中情境教學(xué)法是一種科學(xué)的、受教師和學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，它能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族音樂(lè)文化。比如在學(xué)習(xí)《漢族民歌》這一課時(shí)，教師要在播放歌曲前為學(xué)生詳細(xì)講述這首歌曲的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在聆聽(tīng)中掌握歌曲要表達(dá)的思想情感。為了加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解，高中音樂(lè)教師要使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)視頻、圖片等，使學(xué)生快速融入到提前創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，從根本上提升學(xué)生民族音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師也可以將班級(jí)中的學(xué)生分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組學(xué)生間相互交流，分享自己的學(xué)習(xí)感受，從而促使學(xué)生更加深入的理解音樂(lè)作品內(nèi)涵，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平。

2.3使用多媒體深化民族音樂(lè)教學(xué)

在信息時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升中發(fā)揮著重作用。為此高中教師在深化民族音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極查找和搜集相關(guān)圖片，視頻，將枯燥的音樂(lè)知識(shí)更加生動(dòng)、具體、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師也可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放古典音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)，巧妙地使學(xué)生受到各種音樂(lè)的影響和培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。為了拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，教師還可以演奏優(yōu)秀的外國(guó)音樂(lè)作品。最重要的是，高中音樂(lè)老師應(yīng)使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放民族音樂(lè)，比如東北民歌、湖北民歌等，使學(xué)生深刻感受我國(guó)民族歌舞的多樣性，從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《下四川》這首歌曲時(shí)，在課堂教學(xué)中教師要使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同地區(qū)、不同民族的歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)四川民歌的同時(shí)了解其他地區(qū)的民歌，從而更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，增強(qiáng)高中生民族自豪感。

2.4合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法

輕松愉快的教學(xué)氛圍不僅適合學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以緩和教師與學(xué)生間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良好交流，從整體上提升民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。在深化民族音樂(lè)教學(xué)中，高中教師要積極使用互動(dòng)教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)《黃河》這首歌曲時(shí)，教師要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前積極查找這首歌曲的創(chuàng)作背景，深刻感受歌詞。在課堂教學(xué)中，教師要以歌曲內(nèi)容為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出不同類型的問(wèn)題，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)和交流，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解，從根本上提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平。

3、在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的意義

民族音樂(lè)中包含著具有民族特色的文化和豐富的地方文化，高中音樂(lè)教師深化民族音樂(lè)教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握不同民族文化的基本特征，提升學(xué)生對(duì)各民族的認(rèn)知水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神，與新課改的要求相符。除此之外，民族音樂(lè)的表達(dá)形式豐富多樣，不同民族音樂(lè)所呈現(xiàn)特點(diǎn)不同[2]。加深民族音樂(lè)教學(xué)，可以讓學(xué)生在欣賞民族音樂(lè)的同時(shí)體會(huì)不同民族的藝術(shù)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，積極開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的傳播。為此，高中英語(yǔ)教師在深化民族音樂(lè)教學(xué)中，要及時(shí)更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生探索多元化的民族文化，合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從根本上提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋明明. 淺析在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)[J]. 發(fā)現(xiàn)， 2020， 000（008）：31.

[2]方千鑫. 淺析在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育， 2019.

作者簡(jiǎn)介：葉國(guó)強(qiáng)（1998.03-），男，漢，甘肅西和人，海南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2017級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生