摘要：在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中節(jié)奏感的培養(yǎng)至關(guān)重要，一旦缺乏節(jié)奏，音樂(lè)就喪失其魅力所在，進(jìn)而造成學(xué)生們的音樂(lè)能力以及綜合素質(zhì)無(wú)法有效提高，所以，現(xiàn)代音樂(lè)的節(jié)奏感對(duì)視唱練耳教學(xué)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：視唱練耳教學(xué);現(xiàn)代音樂(lè);節(jié)奏感;培養(yǎng)

目前，現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展前景非常廣闊，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生越來(lái)越多，然而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，其中節(jié)奏感的培養(yǎng)至關(guān)重要，尤其是視唱練耳，同時(shí)也是音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是其靈魂所在。目前，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中大多數(shù)包含大小調(diào)以及相關(guān)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)目前教學(xué)當(dāng)中的要求不相符合，滿足不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展造成非常大的制約，對(duì)采取多樣性訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)造成較大的不良影響。視唱練耳屬于一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一定要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練研究，進(jìn)而能夠提升學(xué)生們的節(jié)奏感水平。

1 現(xiàn)代音樂(lè)節(jié)奏形態(tài)分類

通常作曲家大部分是從節(jié)拍以及節(jié)奏兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助節(jié)奏的多種形態(tài)變化和非節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律的重音形式創(chuàng)建一個(gè)無(wú)窮魅力的音樂(lè)節(jié)奏世界。因?yàn)槠湫螒B(tài)較為復(fù)雜，組織不具有規(guī)律性。

1.1規(guī)則節(jié)拍復(fù)雜節(jié)奏

其特點(diǎn)屬于不規(guī)則的律動(dòng)，同時(shí)向前運(yùn)動(dòng)也不夠穩(wěn)定，然而，當(dāng)前音樂(lè)的新特點(diǎn)也不會(huì)與以往音樂(lè)之間發(fā)生沖突，其規(guī)則節(jié)拍是指分子為2、3的排號(hào)的單拍子和所有的復(fù)拍子，然而卻較為簡(jiǎn)單，基本節(jié)奏類型會(huì)相對(duì)較為復(fù)雜。

1.2不規(guī)則節(jié)拍規(guī)律節(jié)拍

這種節(jié)拍屬于一種規(guī)則節(jié)拍，當(dāng)中的分子不包含1、2、3，其他都與已包含。

1.3變換節(jié)拍節(jié)奏

以往的音樂(lè)作曲屬于單一拍子創(chuàng)作，然而在現(xiàn)代音樂(lè)當(dāng)中就較為少見(jiàn)，部分作曲是在段落處給予變換，部分在小節(jié)處給予變換，這樣也叫做“變換節(jié)拍”，其方式還包含變換句法、附加時(shí)值等。

1.4無(wú)節(jié)拍節(jié)奏

其節(jié)拍并不存在，并且也存在小節(jié)線，其必須要根據(jù)不同時(shí)值來(lái)組成的一種節(jié)奏，大部分音樂(lè)作品將小節(jié)線以及拍號(hào)給予忽略，音樂(lè)創(chuàng)作的自由程度更加廣闊。

2 現(xiàn)代音樂(lè)節(jié)奏感和培養(yǎng)模式

現(xiàn)在音樂(lè)當(dāng)中的節(jié)奏方式有很多種，同時(shí)風(fēng)格不同變化多端，這就會(huì)造成在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中的節(jié)奏感培養(yǎng)較為困難。因此，老師需要根據(jù)當(dāng)前的形態(tài)特征來(lái)采取相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練。

2.1 節(jié)拍感以及速度感的培養(yǎng)

在現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作當(dāng)中，節(jié)奏感的訓(xùn)練是主要的組成部分，并且也是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)人的才能。節(jié)奏感想要給予有效控制，就必須進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方可達(dá)到目的，因此，在對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，必須要對(duì)速度感進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)節(jié)奏在一定程度上均受到速度所帶來(lái)的制約。速度是音樂(lè)能夠進(jìn)行的前提，在進(jìn)行速度感培訓(xùn)當(dāng)中方式需要多種類型，如，利用節(jié)拍器視唱、合奏、以及合唱等相，大家在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中切勿分心，這樣就能很快掌握這一感覺(jué)。 節(jié)拍感的訓(xùn)練在視唱過(guò)程當(dāng)中具有非常廣闊的前景， 并且節(jié)拍感在學(xué)生們的內(nèi)心當(dāng)中屬于一種律動(dòng)感，其中體現(xiàn)在人們行走、吵鬧等，并且在學(xué)生們的心理也存在著，也是最為重要的。

2.2 現(xiàn)代音樂(lè)節(jié)奏培養(yǎng)方法

現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作當(dāng)中已經(jīng)將傳統(tǒng)律動(dòng)規(guī)律全部打破，這是由于重音（非周期性）的出現(xiàn)，所以，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)期間必須要使用固定節(jié)拍，并且還包含變換節(jié)拍當(dāng)中的短句聽(tīng)以及記。教學(xué)期間按照學(xué)生們的具體情況，在和聽(tīng)以及記進(jìn)行之前，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的練習(xí)，其中包含有以下幾點(diǎn);（1）連線和休止練習(xí)：第一，使用16音符進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，然后采取2/4的訓(xùn)練模式，這樣在早期能夠當(dāng)做是基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠讓從死記硬背逐漸過(guò)渡到聽(tīng)記這一模式;（2）重音：通過(guò)訓(xùn)練可讓大家不在受到小節(jié)合拍的限制，通過(guò)這一訓(xùn)練方式可以讓大家遵循內(nèi)心的感受到節(jié)奏;（3）二聲部的訓(xùn)練方式，在實(shí)施訓(xùn)練期間，學(xué)生們?cè)阡撉佼?dāng)中利用雙手共同擊健，或與二聲部相同，采取左手擊拍以及右手劃拍，同時(shí)節(jié)奏一定要配合上，之后再給予交換。

除了以上訓(xùn)練方式以外還需要給予口唱旋律，與此同時(shí)通過(guò)手敲擊相同的節(jié)奏型，之后通過(guò)腳打拍子的練習(xí)

2.3 從和聲感角度培養(yǎng)

和聲感在視唱練耳當(dāng)中非常重要，需要對(duì)感知力進(jìn)行訓(xùn)練，必須要將每一個(gè)音節(jié)按照獨(dú)特的法則產(chǎn)生一個(gè)固定的音響組合，進(jìn)而可以使學(xué)生們的音樂(lè)能力顯著提升，同時(shí)還會(huì)提高大家的和聲感。

2.4 無(wú)拍號(hào)和小節(jié)訓(xùn)練

對(duì)于目前音樂(lè)來(lái)說(shuō)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的重音以及拍號(hào)不會(huì)在進(jìn)行限制，這樣對(duì)小節(jié)也不會(huì)有任何的限制，所以，想要利用數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)構(gòu)建音樂(lè)節(jié)奏顯然是不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)也無(wú)法真正體現(xiàn)出其流動(dòng)性，所以，教師通過(guò)一系列的訓(xùn)練方式，可以讓大家對(duì)節(jié)拍感的興趣逐漸增強(qiáng)， 不斷訓(xùn)練逐漸能夠掌握其律動(dòng)性，最終可以使學(xué)生們?cè)谟龅焦?jié)奏多變的時(shí)候可以從容應(yīng)對(duì)，并且采取變化節(jié)拍的訓(xùn)練方式，進(jìn)而可以真正實(shí)現(xiàn)沒(méi)有拍號(hào)和小節(jié)的訓(xùn)練目的。

2.5 變換節(jié)拍訓(xùn)練

在現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展期間這種節(jié)拍是經(jīng)常使用到的，采取這種訓(xùn)練方式能夠?qū)?jié)奏感的把握非常奏效，可以將重音當(dāng)中的規(guī)律性完全打亂，將難度提高，進(jìn)而獲得顯著的效果，其方式主要為基礎(chǔ)時(shí)值法，能夠獲得預(yù)期的目的。

結(jié)語(yǔ)：

在視唱練耳當(dāng)中，音樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練尤為重要，其中節(jié)奏感的培養(yǎng)就是最為重要的一環(huán)，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)期間，教師必須要根據(jù)大家的實(shí)際情況，并且根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)獨(dú)有的形態(tài)，通過(guò)增強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練，進(jìn)而可以使學(xué)生們的綜合素質(zhì)和技巧顯著提高，最終能夠起到一個(gè)節(jié)奏感訓(xùn)練的目的。

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作者簡(jiǎn)介：黃定鑫（1997.07-），男，瑤族，廣西貴港人，海南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2017級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)2班學(xué)生