摘要：音樂教學(xué)是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分，幼兒音樂的形式十分多樣化，所以，幼兒音樂教學(xué)活動的開展不僅能夠幫助幼兒建立基本的音樂認(rèn)知，為幼兒的藝術(shù)素質(zhì)培育奠定好基礎(chǔ)，同時對于促進(jìn)幼兒的健康成長也十分關(guān)鍵。尤其是幼兒音樂教學(xué)往往可以結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)場景、生活場景來實(shí)施機(jī)動教學(xué)，讓幼兒更有親切感和熟悉感 ，這對于增進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)尤有助益。能夠有效地促進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)音樂興趣的提升，獲得更加愉快的情感體驗(yàn)，讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教學(xué);情感體驗(yàn)現(xiàn)狀;對策分析

前言：

幼兒教育作為重要的啟蒙教育，根本目的是為了促進(jìn)孩子們更好地成長，尤其在當(dāng)前信息技術(shù)與物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的新形勢下，音樂教育對孩子的影響是顯性的，更是深遠(yuǎn)的。幼兒音樂教學(xué)活動開展的初衷是培育幼兒對生活和藝術(shù)美的感知能力、鑒賞能力，對其日后更好的生活，以及全面發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。本文就幼兒音樂教學(xué)的重要性，以及幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，以供參考。

1幼兒音樂教學(xué)的重要性

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新時代下，教育的出發(fā)點(diǎn)就為了促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。所謂全面發(fā)展，不單單指文化知識的掌握與積累，更包括藝術(shù)教育、更包括德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。為了更好落實(shí)素質(zhì)教育，就需要利用幼兒思維與習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，利用幼兒音樂教學(xué)來提升孩子對音樂的基本認(rèn)知，通過音樂的渠道更和的體驗(yàn)和了解這個多彩的世界，音樂是一種多元化的藝術(shù)元素，一方面音樂可以激發(fā)學(xué)生的更為豐富的情感體驗(yàn)，另一方面音樂教學(xué)可以很好地培養(yǎng)幼兒的生活情趣，引導(dǎo)幼兒們從藝術(shù)的角度體驗(yàn)生活、看待生活。除此之外，音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，在幼兒音樂教學(xué)中可以結(jié)合幼兒的思維與行為特征隨手拈來的進(jìn)行改良，不僅能夠很好的提升幼兒的參與興趣，而且還使得幼兒音樂教學(xué)活動的更加豐富，更富趣味，更能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以說，幼兒音樂教學(xué)活動的開展對于提升幼兒的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，加深情感體驗(yàn)等方面都具有十分積極的作用。

2幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀

音樂著蘊(yùn)含著十分豐富的情感，如何幫助幼兒體驗(yàn)這些情感，并與之產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)其心理成長，很顯然與幼兒音樂教學(xué)的理念與模式不無關(guān)系。雖然幼兒音樂教學(xué)一直占據(jù)著幼兒教育的主導(dǎo)地位，但是在實(shí)際的教學(xué)中還存在諸多的不足，這就導(dǎo)致幼兒對情感的體驗(yàn)不足，無法有效實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)與要求。究其背后的原因是多方面的，具體表現(xiàn)在幾個方面，一是幼兒音樂教學(xué)的模式較為落后，幼兒音樂教學(xué)以及素材的運(yùn)用較為隨意，沒有針對幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，選擇適合幼兒年齡段或是性格特點(diǎn)的素材，比如，年齡上不適合，幼兒年紀(jì)小，模仿能力還在成長之中，此時如果選擇一些難度較大，較為繞口的音樂素質(zhì)的話，就會大大的打擊幼兒的自信心，使他們產(chǎn)生畏難心理，不知如果開口進(jìn)行模仿，這樣也就談不上跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，體會音樂中的情感了。二是教學(xué)模式的不適合，導(dǎo)致無法提高幼兒的興趣，在幼兒音樂教學(xué)中，尤為重要的是要突出幼兒的主體性，讓幼兒全身心的參與進(jìn)來，而不是老師唱主角，幼兒在被動的位置上接受灌輸，很顯然，當(dāng)前，幼兒音樂教學(xué)忽視了幼兒主體性的發(fā)揮，再由于幼兒正處于特殊的成長時期，其自制力不強(qiáng)，規(guī)則意識不夠，而且注意力很難集中，如果教學(xué)模式缺少針對性以及新意的話，幼兒的注意力極易被其他事物所吸引，在這種狀態(tài)下，是無法發(fā)揮出幼兒音樂教學(xué)的效果的，同時，也就談不上深入作品，無法將音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn)功能有效的發(fā)揮出來。而究其背后的原因，與幼教工作者的教育水平、責(zé)任心和專業(yè)能力息息相關(guān)。一些年輕的幼教工作者，工作時間短，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒能快速的掌握到幼兒音樂教育的方法與渠道，而一些年長的幼教工作者，其主動接受新觀念，努力學(xué)習(xí)教育新方法的意愿有限，教學(xué)模式還停留在過去，缺少了相應(yīng)的針對性與時代性，已經(jīng)無法滿足時代快速發(fā)展下當(dāng)代幼兒音樂教育的需求。

3幼兒音樂教學(xué)中加強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)的有效路徑

要提升幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，主要從幾個方面著手，首先要加強(qiáng)幼教工作隊(duì)伍的綜合能力建設(shè)，很顯然，當(dāng)前的社會整體環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，教育的目標(biāo)與內(nèi)容也隨之改變，素質(zhì)教育的理念的已經(jīng)深入人心，這就對幼教工作者的專業(yè)能力水平提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以要加強(qiáng)幼教工作隊(duì)伍的專業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們接受新興的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，并實(shí)踐在具體的教學(xué)工作中去，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量;其次，要利用情境創(chuàng)設(shè)，來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的生活是立體的，是不斷變化的，更是多彩的，幼兒學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的過程中都可以運(yùn)用不同的音樂形式來加深其情感體驗(yàn)，不同的環(huán)境、素材，能夠帶給幼兒全新的情感體驗(yàn)，老師可以通過捕捉幼兒在學(xué)習(xí)中的細(xì)微變化，來對其加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓孩子們把內(nèi)心的想法利用音樂的形式表達(dá)出來，比如模仿自然角的鳥叫等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

利用幼兒音樂教學(xué)來促進(jìn)幼兒的情感體驗(yàn)是促進(jìn)幼兒健康成長的重要途徑，所以，幼教工作者要根據(jù)所面臨的問題與現(xiàn)狀，充分認(rèn)識到音樂教育對于幼兒全面發(fā)展的重要意義。并結(jié)合實(shí)際情況，積極豐富教育形式，切實(shí)提高幼兒在藝術(shù)方面的認(rèn)知和綜合素養(yǎng)，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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作者簡介：李明暉（1998.12-），男，壯族，廣西南寧人，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院2017級音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生