吳曉娟

摘要：創(chuàng)新一個國家和民族繁榮進(jìn)步的精神和靈魂，是我們黨和國家繁榮發(fā)達(dá)的不竭動力。如何理解農(nóng)村幼兒園實施園本課程中幼兒的創(chuàng)新教育呢？根據(jù)映山紅幼兒園園本化的課程體系和當(dāng)?shù)乇就临Y源創(chuàng)新素質(zhì)教育各自的特點(diǎn)，我們建立了以創(chuàng)新素質(zhì)教育為"環(huán)境氛圍、游戲活動、紅色育人"的課程目標(biāo)和核心內(nèi)容。對于這門課程的基礎(chǔ)是理論基礎(chǔ)、教育觀點(diǎn)、教育途徑和方式作了進(jìn)一步的思考、探索與實踐。而這樣的創(chuàng)新主義教育的開展是關(guān)鍵，教師只有使他們具有清楚的、科學(xué)地認(rèn)識到創(chuàng)新的現(xiàn)念，了解到幼兒需要創(chuàng)新的特征，才能從幼兒的角度去理解其創(chuàng)新、體驗到其感受到的創(chuàng)新、接受到的創(chuàng)新，只有他們具備較強(qiáng)的觀察力和敏銳性，才能夠在幼兒的不同行為中及時地發(fā)現(xiàn)并提點(diǎn)出適合幼兒創(chuàng)新的激情和火花。最終真正地促選了每一位幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)得到了發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒;創(chuàng)新教育;課程策略

哈佛大學(xué)陸登庭校長在報告中明確提到："創(chuàng)新能力絕不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征和精神狀態(tài)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。"結(jié)合映山紅幼兒園的園本課程體系，因地適宜地開展創(chuàng)新教育。在基礎(chǔ)、整體、層次等多個方面找準(zhǔn)了結(jié)合點(diǎn)，來重新認(rèn)識到在幼兒園開展創(chuàng)新型教育的必要性與可行程度。將創(chuàng)新教育融入到幼兒園的一日生活各個環(huán)節(jié)中，從而來達(dá)到創(chuàng)新教育落地生花的美好愿景。

一、創(chuàng)設(shè)寬松適宜的育人環(huán)境

對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性教育的目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維及其創(chuàng)造性能力。而對于幼兒的創(chuàng)造性思維及其創(chuàng)造性能力的訓(xùn)練則需要具備良好的精神和心理氣氛。所以，我們要繼續(xù)努力把小朋友和孩子們的家庭生活空間打造成一個溫馨輕松且富于探索欲望的"家"，使他們處處都能體驗得到自己做一個主人的真實感覺，受到別人的敬佩和尊重。在這樣的環(huán)境里，他們開心地互相交流著，表達(dá)自己的真摯感情，學(xué)會了理解，同情與協(xié)作，更加充分地激發(fā)了他們的科技創(chuàng)新熱情。

（一）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我們以辦園宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)統(tǒng)一大家的思想、指導(dǎo)教育行為，營造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。鼓勵教師牢固地樹立起自己的創(chuàng)新教育理念，研究制定好的創(chuàng)新教育方法和策略，自覺做好保護(hù)幼兒的萌芽、啟迪他們的創(chuàng)新意識、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的健康個性等多種有心人，為孩子們營造了一個"心理安全"和"心理自由"的創(chuàng)新教培養(yǎng)教育的環(huán)境與氣氛。

（二）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)創(chuàng)新教育途徑和組織方式的需要，我們心構(gòu)思了工作室的設(shè)置、活動室的布局，以及現(xiàn)代化教育設(shè)備的配置。例如：活動室的布局適合于幼兒自主學(xué)習(xí)的區(qū)域活動形式，有可供幼兒探索活動、藝術(shù)創(chuàng)新活動的各類兒童工作室，校園公眾號的建立，使有電腦、有手機(jī)的家庭的孩子可在手機(jī)公從號期考網(wǎng)上學(xué)習(xí)我園的課程，家長也可在釘釘線上直播聽課等等。

（三）社區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在生活中學(xué)習(xí)"生活、學(xué)習(xí)、做人"是我園課程的基本思想。在我園社區(qū)教育委員會各成員單位的支持幫助下，水電廠、劉英紀(jì)念館、社區(qū)街道、楊梅樹下到處都留下了孩子一串串稚嫩的腳印，他們小小的眼睛看到了奇妙的大千世界，激發(fā)了他們想象、創(chuàng)新的靈感，社區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)開辟了創(chuàng)新教育的新天地。

二、改變教育觀念，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力

“幼兒創(chuàng)新教育”的一個基本前提，應(yīng)當(dāng)來說就是”幼兒教育創(chuàng)新”。我們探索改變傳統(tǒng)家庭教育、傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想觀念和體育教學(xué)模式，使得更多兒童在創(chuàng)新家庭中逐漸獲得了更多的直接體和實際活動過程中的基礎(chǔ)知識，從而可以幫助更多兒童通過在實踐中的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及其掌握解決實際生活問題的運(yùn)用技巧。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，我們積極研究實施創(chuàng)新教育課程，主要?dú)w納為以下四大策略：

（一）加強(qiáng)學(xué)生和老師的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神

教師的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神是兩個層面的概念。前者主要指的是教師需要建立對于幼兒進(jìn)行創(chuàng)新性教育的認(rèn)知和意識，后者則指的是教師自身所應(yīng)該培養(yǎng)和必須具備的一種創(chuàng)新精神。具有創(chuàng)新精神的老師才能影響、感染孩子，才能潛移默化地將創(chuàng)新啟蒙給孩子。

（二）因地適宜地開展創(chuàng)新教育實施途徑

1.教育實踐活動：主要是以引導(dǎo)幼兒積極參與自主學(xué)習(xí)的社會性活動、戶外自主游戲等活動、集體活動、小組等為輔，有目標(biāo)、有方案的學(xué)習(xí)實踐活動。

2.生活性活動：一種讓幼兒逐漸地學(xué)習(xí)自我管理及其他活動為主要目的而進(jìn)行的一種生活自由的教育。

3.拓展性煅練：一種充分利用室內(nèi)空氣、陽光、水等天然因子，按照科學(xué)規(guī)定的程序而開展的戶外、自主性游戲活動。也是一種通過開展性煅練來幫助嬰幼兒成長和強(qiáng)身健體的一種最好鍛煉手段。

4.自主選擇游戲：這種自主游戲方式是一種能夠讓每個幼兒在自主游戲中達(dá)到能夠不由自主自行選擇自己的朋友同伴、場所、游戲中的內(nèi)容、手段、材料等等并進(jìn)行個人自主和自由控制的游戲程度相對較高。

5.兒童功能室：是一個專門提供給幼兒們進(jìn)行各類操作性活動的綜合性工作場所和環(huán)境，在這樣的工作室活動中，培養(yǎng)了幼兒們的動手能力，讓他們在活動中獲得自己所需要的創(chuàng)新和技能。

（三）結(jié)合教研活動，研究創(chuàng)新教育的形式與方法

1.圖表顯示觀測法。以簡單、形象、連續(xù)的示范和講解替代了傳統(tǒng)的示范、演練等指導(dǎo)手段，引領(lǐng)幼兒們在一個個反復(fù)的觀察-探索-思維-嘗試的活動過程中，來完成新知識、新手段和方法的學(xué)習(xí)，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2.游戲的探究性方法。為了提供一種能夠滿足幼兒不同的興趣、不同成長水平的幼兒所需要的各種玩具、物品，充分地挖掘出在游戲活動中的物品、人際關(guān)系、組織形態(tài)、規(guī)律和要求等多種影響因素對于幼兒的各個方面進(jìn)行發(fā)展的教育作用。

3.操作性和實踐方法。提供一個有利于培養(yǎng)幼兒進(jìn)行手腦結(jié)合的學(xué)習(xí)情景和環(huán)境，將其教育的目標(biāo)、內(nèi)容變成了豐富而又可以操作性強(qiáng)的素材，讓幼兒在自己的多感覺和實物之間的交互影響中獲得直接的經(jīng)驗，習(xí)得與其他相關(guān)的技能，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

4.采用多向詮釋疑惑法。教師引導(dǎo)孩子們帶著這個問題，嘗試用戶通過調(diào)研、訪談、搜集圖書以及查閱現(xiàn)代化的視聽材料等多種方式來尋找問題的答案。使得幼兒認(rèn)識到求知的活動方式有很多種形態(tài)，并且能夠充分感受到主動進(jìn)行求知的快樂。

5.溝通信息交流的方式。在教育中鼓勵了幼兒能夠運(yùn)用多種途徑和方法主動地獲取信息的基礎(chǔ)上，為了給幼兒提供各種語言表達(dá)思維的機(jī)會和交往信息的平臺，提高了在一定的單位空間內(nèi)全體幼兒所需要獲取的信息的廣度與密度，以此來有利于促進(jìn)教師、幼幼之間積極的相互作用，進(jìn)而增強(qiáng)了幼兒的自我學(xué)習(xí)效益。

（四）結(jié)合家園共育，將創(chuàng)新教育觀念融入家庭

教育既要做到隨時都有教學(xué)，還要盡快暢通與家園共育的信息溝通交流等各個方面的途徑，拓展和擴(kuò)大教育幼兒課堂的空間，充分發(fā)揮孩子們家長在開展幼兒教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。因此，將創(chuàng)新教育觀念融入家庭中去，則是我們進(jìn)一步落實家園共育工作的重點(diǎn)。

1.轉(zhuǎn)變家長創(chuàng)新教育的觀念

創(chuàng)新教育是兒童自身發(fā)展的需要，是幫助孩子適應(yīng)未來社會生活的需要。在家庭教育工作應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒發(fā)展的要求;選取一種有利于保護(hù)少年兒童的自主創(chuàng)新和萌芽，開發(fā)幾童自主創(chuàng)新潛能的教學(xué)模式，為我們的孩子將來培養(yǎng)成為一個創(chuàng)新型的人才打下良好的綜合素質(zhì)。

2.家園聯(lián)動，創(chuàng)設(shè)一致的教育環(huán)境

家庭教育對于每個孩子來說都是終身教育的一個組成部分。我們在努力做好家長服務(wù)工作的開展，比如：微信平臺、家長服務(wù)培訓(xùn)、座談會、親于參與的活動、家長會等。還進(jìn)一步探索和創(chuàng)新自己的家長服務(wù)工作模式，將自己所學(xué)幼兒園的教育思想通過直觀、方便的途徑和家長之間進(jìn)行互動，力爭真正做到在家長之間達(dá)到一致的教育宗旨下才能獲得一致性的教育。幼兒園專門為其家長量身定做了"幼兒成長手冊"，并將《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的課程內(nèi)容和幼兒園的教育觀念。借助于幼兒參加在園進(jìn)行體驗式活動時的圖片，為幼兒家長提供了通過這些圖片來認(rèn)識和了解自己所在教育觀念的學(xué)習(xí)交流平臺，從而改善和提升其家庭教育的實行一致性的聯(lián)動教育。

未來創(chuàng)新人才的最有價值、最富生命力的胚芽。在新的世紀(jì)，教育對于文明建設(shè)與發(fā)展的意義和作用將進(jìn)一步增強(qiáng)，實施現(xiàn)代化素質(zhì)教育與創(chuàng)新型教育仍然是一項長期而又復(fù)雜的工程，從創(chuàng)新型教育的源頭娃娃們抓起，唯有這一點(diǎn)在教學(xué)的理論上得到了進(jìn)一步提高與深化，在現(xiàn)代教學(xué)的實踐中得到了不斷完善，我國的現(xiàn)代化創(chuàng)新型教育也才能逐漸地走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]程淮.點(diǎn)燃你孩子的創(chuàng)造力：第三版[M]北京：中華書局，2017（1）

[2]馬麗.寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校幼兒教育集團(tuán)[J]教育研究，2019

[3]張克勤.浙江省寧波市學(xué)前教育發(fā)展策略芻議[J]，教育研究，2019（9）

[4]吳頑琛.江南論壇，科教文衛(wèi) 第7期 2000年（7）