劉晨艷

摘要：STEM教育將科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和工程融合，以項目問題解決為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的零碎知識變成互相聯(lián)系的統(tǒng)一整體。幼兒階段的STEM教育更傾向于是一種教育理念和教學(xué)方法，通過幼兒參與式學(xué)習(xí)，注重實踐、注重動手、注重過程，倡導(dǎo)能力融合，幫助兒童創(chuàng)造、設(shè)計、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性解決問題能力和素養(yǎng) ，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力、獨立思考能力、動手解決問題能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;STEM教育;趨勢;意義

當(dāng)今世界的發(fā)展深受科學(xué)技術(shù)的影響，每個國家要取得科學(xué)技術(shù)發(fā)展上的優(yōu)先地位，保持強有力的競爭力，就需要一流的科學(xué)與技術(shù)人才。STEM教育因其跨學(xué)科價值被認(rèn)為是培養(yǎng)科技人才和創(chuàng)新意識的重要途徑。

一、STEM教育發(fā)展

STEM教育一詞最早出現(xiàn)在1986年美國國家科學(xué)基金會的《科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程本科生教育》的報告中，主要是為了追求和強化美國的大學(xué)教育，使美國的下一代成為世界科學(xué)和技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者。STEM教育的重要價值和普遍意義受到了各國的重視，其他國家已經(jīng)不斷地將其用于教育改革中。2015年英國權(quán)威雜志《自然》集中推出了從幼兒園到大學(xué)的有關(guān)STEM教育的文章，同時美國出版了《全民STEM》和頒布《STEM教育法》。世界各國和各地區(qū)開始強化對各個階段的STEM教育的研究和開發(fā)。

2008—2010年是我國STEM教育創(chuàng)立階段 。2015年STEM教育試點項目在江蘇省率先啟動，通過建立校本STEM教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛造綜合素質(zhì)強的師資團(tuán)隊。2016年教育部在“教育信息化十三五規(guī)劃”中明確提出了STEM教育，在2017年的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)方式，建議在教學(xué)中推行STEM教育。同年江蘇省公布了《江蘇省STEM教育項目學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》，規(guī)范STEM教育項目學(xué)校的建設(shè)和管理工作，并且遴選了243所STEM教育試點學(xué)校（其中幼兒園32所，小學(xué)122所，初中47所，高中42所），對這些學(xué)校的STEM教育項目進(jìn)行支持。國內(nèi)STEM教育逐步從最初的關(guān)注高等教育下移到中小學(xué)階段以及幼兒園。

二、國內(nèi)幼兒園STEM教育研究現(xiàn)狀及趨勢

在中國知網(wǎng)總庫中以“學(xué)前階段STEM”為主題詞進(jìn)行高級檢索，檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)有7條，5篇碩士論文，2篇期刊文章，且從2018年才開始有。而以“STEM”+“幼兒園”為主題詞進(jìn)行高級檢索，檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)有280條，34篇碩士論文，35篇學(xué)術(shù)期刊，1篇學(xué)術(shù)輯刊，3篇會議文章，207篇特色期刊文章。將相關(guān)文獻(xiàn)按照出版時間分布統(tǒng)計如圖1所示，反應(yīng)出國內(nèi)幼兒園階段STEM教育的研究趨勢是2015—2017年STEM教育初步下移到幼兒園。從2018年開始增多有41篇，有越來越多的教育工作者開始關(guān)注并投身于幼兒園的STEM教育，研究單位以高校為主，作為研究單位的61家幼兒園主要集中在江浙一帶。從主要主題分布來看STEM教育理念、STEM區(qū)域活動、幼兒園科學(xué)教育等方面研究居多。

三、幼兒園開展STEM教育的意義

1. ? STEM教育有助于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場。習(xí)近平總書記強調(diào)，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！薄爱?dāng)今世界，誰牽住了科技創(chuàng)新這個“牛鼻子”，誰走好了科技創(chuàng)新這步先手棋，誰就能占領(lǐng)先機、贏得優(yōu)勢?！卑l(fā)展靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠(yuǎn)發(fā)展的大計。當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育迫在眉睫。

融匯科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的 STEM 領(lǐng)域，正在成為重塑世界格局與國家地位的關(guān)鍵變量。STEM教育所提倡的能力融合對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力是十分重要的，在孩子未來遇到重大挑戰(zhàn)時，他所擁有的知識、能力以及科學(xué)的精神，能幫助他創(chuàng)造、設(shè)計、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題，有助于孩子更好地走向社會、改造社會。

STEM教育在中國的突破性進(jìn)展，將不僅回應(yīng)國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型對人才培養(yǎng)的嶄新訴求，更將成為中國立穩(wěn)世界強國之列、實現(xiàn)大國夢想的教育方案。

已有研究發(fā)現(xiàn)整合性的STEM教育愈早進(jìn)行愈有效。學(xué)前階段的 STEM 教育不僅對兒童個人發(fā)展具有重要意義，也直接影響未來對創(chuàng)新科技人才的培養(yǎng)。因此，強調(diào)學(xué)前階段早期 STEM 教育已經(jīng)成為國際學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢。

2. ?STEM教育促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)提升的重要性

在2021年6月3日國務(wù)院發(fā)布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》中指出2025年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比列超過15%;2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到25%，為進(jìn)入創(chuàng)新型國家前列奠定堅實的社會基礎(chǔ)。提升公民崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實際問題的能力，對于增強國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實力、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，具有十分重要的意義?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》中指出青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動，以激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強國夯實人才基礎(chǔ)為目標(biāo)?！毒V要》指出要建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機制。加強對家庭科學(xué)教育的指導(dǎo)，提高家長科學(xué)教育意識和能力。加強學(xué)齡前兒童科學(xué)啟蒙教育。推動學(xué)校、社會和家庭協(xié)同育人。

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分。強化學(xué)前教育研究，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系黨和國家事業(yè)的未來?；赟TEM教育理念下的學(xué)前階段教學(xué)實踐探索，對貫徹和落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》精神，深化學(xué)前教育改革創(chuàng)新，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力的人才具有十分重要的意義。

學(xué)前階段的STEM教育不是單一劃分的科學(xué)課或者編程課，而是以活動、項目和問題解決為基礎(chǔ)，是動手做的體驗式、參與式學(xué)習(xí)，注重實踐、注重動手、注重過程，通過這種學(xué)習(xí)方法讓孩子習(xí)得創(chuàng)新的能力、獨立思考的能力、動手解決問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作的能力。因此在幼兒階段STEM教育更傾向于一種教育理念和教學(xué)方法，怎么教遠(yuǎn)比教什么更重要，倡導(dǎo)全面發(fā)展是STEM教育的核心。

參考文獻(xiàn)：

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