鄧火旺

摘要：數(shù)學是一門有著極高探究價值的學科，其包含諸多的趣味性元素，是人類在不斷認識與探究客觀世界過程中總結(jié)與思考出的思想精髓，對初中生認識世界、獲取知識、發(fā)展思維等有著良好的促進作用.數(shù)學課堂教學是初中生了解與掌握相關(guān)知識的主要途徑，但在中考的壓力下，教師與學生通常將精力放在數(shù)學成績的提升上，傳統(tǒng)的教學模式得不到有效改善，學生對數(shù)學的認知被限制在一道道題目中，久而久之，學生逐步喪失了學習數(shù)學知識的興趣，課堂教學效果不盡如人意.本文以初中數(shù)學課程為研究對象，對打造高效課堂的具體方法進行分析，希望對廣大教育教學工作者有所幫助.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;策略研究

引言：

初中數(shù)學課程涉及函數(shù)、代數(shù)、幾何等內(nèi)容，而這些內(nèi)容的抽象性較高，若不采用合理的教學方式，可能會導致學生逐漸失去學習的興趣，產(chǎn)生畏難情緒，降低數(shù)學學習的積極性。因此，教師需要不斷創(chuàng)新原有的數(shù)學教學模式，將抽象性的數(shù)學理論轉(zhuǎn)化為通俗易懂的圖文信息，方便學生更加快速地了解數(shù)學知識點及其用法。另外，教師應創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，引導學生自主地對數(shù)學知識點進行深入分析，以此培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及知識運用能力。

一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學重結(jié)果、輕結(jié)論

在多數(shù)學校、教師及父母的觀念里，“唯分數(shù)論”依然影響著學生的學習和成長，應對傳統(tǒng)的應試教育仍然是教學的主流思想。無論是學校，還是教師個人，都過于關(guān)注學生的學習結(jié)果，對學生學習過程的表現(xiàn)不夠重視，沒有對學生進行客觀性、綜合性的全面評價。為了讓學生在考試中奪取高分，只能是要求學生對數(shù)學概念和公式死記硬背、機械記憶，至于學生的數(shù)學核心素養(yǎng)則置之不顧。長遠來看，學生的個性發(fā)展、天性天賦都受到了一定程度限制，不利于日后的全面發(fā)展。

（二）學生主觀上的情緒問題

俗話說，興趣是最好的老師，學生如果擁有濃厚的學習興趣，則凡事可以事半功倍。但現(xiàn)實是，部分學生因基礎(chǔ)差而漸漸對數(shù)學失去興趣，甚至會產(chǎn)生厭學情緒，不能在數(shù)學學習中獲得自信和成就感，更無法談及享受數(shù)學。具體在考試中，表現(xiàn)為無所謂，反正也不會做考試就蒙;在作業(yè)中，表現(xiàn)為馬虎應付，反正也不會做作業(yè)就抄。在解決實際問題時，根本無法將知識點和題目聯(lián)系起來，沒有任何邏輯性，更不用提解題思路。

二、有效構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略

（一）重視課前預習

初中階段學生的學習任務比較重，可能會導致他們無法快速地適應此階段的學習和生活，因此教師需要引導學生重視課前的預習環(huán)節(jié)，了解第二天數(shù)學課程需要學習到哪些知識點及內(nèi)容，從而提高學生的探究能力。預習方法可采用網(wǎng)課的形式進行，使學生了解課程中的重點及必考點，并加以記錄，及時發(fā)現(xiàn)在預習過程中的問題及缺陷，方便第二天上課解決疑難問題[3]。這不僅能夠消除學生上課不積極的情況，還能培養(yǎng)學生的自學能力。同時，我們設(shè)置的預習時間一般在15分鐘左右，只是讓學生提前了解所講知識的框架，不會給學生造成較大的學習壓力。做好預習，能夠讓學生形成初步的數(shù)學知識框架，對所有知識有一個初步的了解，便于學生在聽講的過程中有針對性地進行學習。

（二）創(chuàng)造生活化教學情境

數(shù)學源于生活卻高于生活.在科技快速發(fā)展的今天，數(shù)學在各行各業(yè)中大顯身手，大到航空航天、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程等高、新、尖領(lǐng)域，廣到能夠有效幫助人們分析社會現(xiàn)象，解決社會學難題，其有著無限可能，我們偉大祖國能夠取得舉世的傲人成績是與數(shù)學分不開的.初中教師要使學生更加清楚地了解數(shù)學的關(guān)鍵作用.學生學習完相關(guān)知識后，不僅會做題，而且能解決生活實際問題，感受數(shù)學的工具作用，體驗成功的樂趣.初中數(shù)學教師在授課過程中可運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入生活化問題，還可采用小組合作探究等方式讓學生融入課堂之中，解決生活實際問題，感受數(shù)學魅力.例如，在教學“弦的垂直平分線必然會過圓心”的相關(guān)知識時，教師可以在多媒體設(shè)備中投射一面圓形的鏡子，并通過幾組圖片交替為學生敘述一個簡單的小故事：學校里有一面圓形的窗戶，小軍踢足球的時候不小心將球踢到窗戶上，玻璃碎了，小軍作為一名有責任、有擔當?shù)暮脤W生，主動向教師承認了錯誤并要購買一面大小、厚度、透明度與原來玻璃相同的新玻璃.由此引出問題：“請幫小軍計算出他需要買多大的玻璃，和小組成員共同討論.”教師以這樣一道情境化問題讓學生在特定情境中進行思考.學生紛紛為小軍“建言獻策”，課堂參與度高.在討論結(jié)束后，教師可讓每個小組選出一名代表匯報討論結(jié)果.學生在思維碰撞中探究新知識，掌握圓的直徑與半徑的關(guān)系，同時展示才能.對于學生的發(fā)言過程，教師要積極評價，以鼓勵性的話語為學生樹立探究數(shù)學問題的信心，使其意識到只要肯思考、敢學習，問題都會迎刃而解.生活情境化教學的運用不僅能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，而且能使其獲得快樂的思維體驗，并在解決問題時獲得他人的認可與成就感，對學習興趣培養(yǎng)與學習能力提升有良多益處.

（三）教學內(nèi)容要注重與學生的實際生活聯(lián)系

教學內(nèi)容只有與學生們的實際生活聯(lián)系，才能夠讓學生認識到數(shù)學來源于生活，數(shù)學也可以為人們的生活帶來便利，一步步地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生更加積極主動地參與到數(shù)學教學活動中。例如教師在教授《整數(shù)和負數(shù)》這一課程時，教師應積極地引導學生，讓學生說一說正數(shù)和負數(shù)在生活中具體體現(xiàn)在哪些方面，并對學生們的回答進行補充和點評。這樣不僅可以加深學生對數(shù)學知識的理解，還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們覺得人們的生活與數(shù)學息息相關(guān)、密不可分，拉近數(shù)學與學生之間的距離，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，從而提高初中課堂的有效性。

結(jié)論：

綜上所述，打造高效初中數(shù)學課堂勢在必行.初中數(shù)學教師要尊重初中生的群體特性與學生個體差異，采取具有針對性的教學措施逐步將學生引入課堂之中，并運用靈活多變的教學手段將學生注意力穩(wěn)定在課堂上，逐步培養(yǎng)其學習與探究興趣，注重其綜合運用能力的提升，為其日后長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ).

參考文獻：

[1]蔡春雷.初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究[J].新課程（中學版），2019（8）：180.

[2]朱益斌.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究[J].青春歲月，2019（5）：278.