林王燕
摘要:高中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分,學(xué)生想要取得一個好的成績,就必須要學(xué)好英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,最終的目的是為了讓學(xué)生在英語考試的過程當中能夠獲得一個較高的分數(shù),這樣的目的使得學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對考試,沒有辦法使學(xué)生得到個人提升。在學(xué)習(xí)英語的過程當中,一味的背誦單詞、學(xué)習(xí)語法是沒有太大效果的,尤其是在做英語閱讀的過程中。本文針對高中英語閱讀教學(xué)進行研究,分析了在英語閱讀教學(xué)過程中存在的問題,提出了英語閱讀教學(xué)的改進策略。
關(guān)鍵詞:高中英語;英語閱讀;英語教學(xué);問題與改進
在對學(xué)生進行素質(zhì)教育的過程當中,英語一直是被提倡的重點學(xué)科。英語在國際上的地位越來越重要,我國對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也越來越重視。而在高中這一重要階段,英語學(xué)習(xí)的重頭戲就是英語閱讀,這也是學(xué)生在考試的過程當中最容易扣分的地方。認清在英語閱讀教學(xué)當中存在的問題可以幫助教師更好地改進教學(xué)策略,取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中,教師起著主導(dǎo)作用,教師的積極帶動可以讓學(xué)生增強對英語閱讀的重視程度。
一、分析英語閱讀教學(xué)中存在的問題
英語是一門國際通用語言,我國也看到了英語學(xué)習(xí)的重要性,所以在課程當中安排了英語這一學(xué)科。但是,我國對于學(xué)生的英語培養(yǎng),僅僅是為了讓他們在考試的過程當中取得高分,學(xué)生日常所學(xué)就是一些簡單的單詞以及語法,但是在考試的過程當中,尤其是閱讀題,會出現(xiàn)大量學(xué)生不認識的單詞,這回使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不斷降低,對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抗拒心理。教師在教學(xué)時,單純的給學(xué)生翻譯每一句話的含義、講解語法理論,在這個過程當中學(xué)生,只能被動的接受知識,極大地抑制了學(xué)生自己探索的能力。
二、探究英語閱讀教學(xué)的改進策略
2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸式的學(xué)習(xí),學(xué)生不知道單詞翻譯以及語法搭配的由來,這會加大學(xué)生的記憶難度。而創(chuàng)新教學(xué)方式讓學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)的過程當中,可以讓學(xué)生通過自身的探索去發(fā)現(xiàn)知識。在這個過程當中,教師的作用就是為學(xué)生設(shè)置不同難度的問題,給學(xué)生營造良好的課堂氛圍,保證學(xué)生能夠有一個良好的思考環(huán)境。
比如在進行人教版高中英語必修一第五單元《Languages Around The World》的教學(xué)中,教師提出一個小問題:讓學(xué)生使用不同的語言來說:我愛你。高中階段是學(xué)生成長的重要階段,他們對這一話題也更為感興趣,有的同學(xué)很快就舉起了手,直接用中文說出了我愛你,還有的同學(xué)說出了I love you。教師對學(xué)生的回答進行表揚,并且在學(xué)生的基礎(chǔ)上進行補充,日語是愛してる,西班牙語是Te amo,讓學(xué)生清楚地認識到不同的地方有著自己獨特的語言。
2.2 通過不斷的練習(xí)鍛煉學(xué)生閱讀能力
教師講的很多理論,如果不經(jīng)過實踐,學(xué)生是無法很好地理解內(nèi)在含義的。尤其是英語閱讀,基本上每一篇英語閱讀都有著大量不同的單詞和語法,學(xué)生只有不斷的練習(xí)去積累才能探索出屬于自己的閱讀方法。有時閱讀的難易,也會影響做題方式,這些都是學(xué)生需要自己在閱讀中去不斷探索的。只有通過實踐學(xué)生才能獲得更好的成長。
比如在進行人教版高中英語必修一第一單元《Teenage Life》的教學(xué)中,教師給學(xué)生提供充分的時間,讓學(xué)生閱讀課本上的英語課文,讓學(xué)生找出作者所描寫的他的大學(xué)生活是怎樣的。讓學(xué)生帶著任務(wù)去進行英語文章的閱讀,并且在最后教師會通過提問的方式來問學(xué)生,檢驗學(xué)生的英語閱讀的效果。有的同學(xué)回答說他的大學(xué)生活是豐富多彩的,加入了不同的社團以及獲得了很多新的知識。在這一過程當中,可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。
2.3 充分利用各種教學(xué)資源
現(xiàn)在是信息化時代,學(xué)生想要獲得與英語閱讀相關(guān)的知識有了更為多樣的途徑,單純的依靠課上,這是是無法獲得快速發(fā)展的,教師在教學(xué)的過程當中,也要清楚的認識到這一點,充分利用能夠掌握的各種教學(xué)資源,也可以在教學(xué)的過程當中使用多媒體課件,更為清晰直觀的為學(xué)生展示英語,幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣。
比如在進行人教版高中英語必修一第二單元《Traveling Around》的教學(xué)中,教師可以通過多媒體課件展示世界各地不同旅行景點的圖片以及去旅行過程當中的各種乘坐方式,例如火車、飛機,通過多彩的圖片讓學(xué)生了解各地的美麗風光,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。
結(jié)束語
英語閱讀在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的地位,積極探索英語閱讀教學(xué)的改進策略是必不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對英語閱讀教學(xué)進行研究,我發(fā)現(xiàn),想要讓學(xué)生掌握好的閱讀方法,一個需要教師的積極引導(dǎo)、另一個需要學(xué)生自己的努力配合。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,為學(xué)生提供一些好的閱讀方法,在日常的學(xué)習(xí)中,給學(xué)生出一些相應(yīng)的訓(xùn)練。而學(xué)生要做的就是認真學(xué)習(xí)老師所傳授的方法,按時按量的完成課上以及課后作業(yè)。
參考文獻:
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