邢瑩

摘要：隨著新課改的不斷深入，德育教育一直是社會所強調(diào)的話題。雖然當今社會被應(yīng)試教育深深影響，但有道德修養(yǎng)的人比學習好的人還是更容易獲得社會的尊重。高中教師在傳授學生更多專業(yè)知識的同時也要落實立德樹人的教學理念。傳統(tǒng)班主任大多僅僅只會在每周一節(jié)的班會上培養(yǎng)學生們的德育觀念，這并不能落實立德樹人的理念。高中班主任要將立德樹人的理念貫徹到實際生活之中，切切實實培養(yǎng)學生們的德育思想。

關(guān)鍵詞：高中班主任;立德樹人;策略

中國古代歷來強調(diào)道德教育的傳統(tǒng)，孔子把“禮”作為最完善的規(guī)范體系，并且中國曾譽為禮儀之邦。如今德育教育再次被提出強調(diào)，高中班主任要落實好立德樹人的教學理念，培養(yǎng)學生們良好的品德，正直向上的品格。而教師的個性、知識、談話、解決問題的方式和思維方式都對學生產(chǎn)生很大的影響，教師不僅要傳授知識，還要以身作則，落實立德樹人理念。除此之外，班主任還應(yīng)帶領(lǐng)學生們開展各種各樣的主題班會，營造德育氛圍。高中班主任只有真正落實立德樹人的教學理念，學生們才能養(yǎng)成良好的品德和正直的品格。

一、發(fā)揮榜樣示范作用，營造班級德育氛圍

高中班主任是學生們學習生涯的引路人，班主任的言行舉止、處理事情的方式都在默默影響學生們，因此高中班主任要承擔起引路人的責任，嚴格要求自己的日常生活。除此之外，班主任要深入學生的日常生活中，了解每一位學生的實際情況。當班主任發(fā)現(xiàn)某位學生身上好的品質(zhì)，班主任要大力表揚學生，營造起班級德育氛圍。面對不同的環(huán)境和條件，每個學生都有自己的個性，這注定了班主任落實立德樹人任務(wù)的復雜性。班主任要具有良好的道德能力和先進的教育理念，掌握現(xiàn)代的教育方法，發(fā)揮榜樣示范作用，營造好班級德育氛圍。

例如班主任在教育學生熱愛勞動，艱苦樸素時，可以深入學生的日常活動中，發(fā)現(xiàn)那些熱愛勞動，無私奉獻的榜樣。班主任要發(fā)揮好這么榜樣的示范作用，在班會上表揚這些學生并讓他們分享他們內(nèi)心所想。除此之外，班主任也要以身作則，熱愛勞動，從而帶動學生們一起投身勞動，讓學生們認識到勞動的重要性，勞動光榮。

二、制定有效班級公約，規(guī)范學生行為舉止

有效的班級公約有助于班主任保持一個和平和尊重的氛圍，學生可以學習和成長。制定良好的班級公約是開展德育教育的重要因素。它幫助班主任創(chuàng)造一個良好的德育氛圍，通過必要的干預(yù)來規(guī)范學生的行為舉止。有效的班級公約可以指導學生向更積極、更接受的行為靠攏。另外堅定是很重要的，尤其是在學期開始的時候，學生們會不斷地挑戰(zhàn)班主任的底線，所以班主任必須明確地告訴他們這是不能容忍的。有效的班級公約不容侵犯。

例如當一位學生做了不符合道德的錯事，班主任要確保讓他知道后果。班主任要學會創(chuàng)造有效的懲罰，強調(diào)他做錯了什么，讓他切切實實認識到他的過錯。班主任可以把班級公約寫在黑板上，討論為什么這些班級公約很重要。班主任要解釋和每一天公約，確保學生知道違反公約的后果。此外班主任可以把班級公約貼在教室里，讓每個人都能隨時看到，并把班級公約發(fā)給父母，讓父母嚴格要求自己的孩子。

三、開展多樣化德育教育活動，促進學生全面發(fā)展

學校開展德育教育活動在青年的成長過程中有著至關(guān)重要的作用，而開展德育教育活動應(yīng)注意要循序漸進、分階段實施、抓住重點，有針對性地以質(zhì)量教育為基礎(chǔ)，逐步增加。班主任不僅要教給學生科學文化知識，還要教會學生做人的道理，讓學生學會做人。在青少年發(fā)展的過程中，學校教育起著至關(guān)重要的作用，而德育是學校教育的核心。班主任要開展好多樣化德育教育活動，讓學生在活動中養(yǎng)成正確的人生觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如在學習黨史教育時，班主任可以帶領(lǐng)學生們走進革命勝地，領(lǐng)會共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導，幫助學生形成強烈的愛國情懷和家國一體的意識。班主任組織好德育教育活動，可以推動教育工作的實現(xiàn)，落實好立德樹人的教育理念。再如班主任在強調(diào)保護環(huán)境的理念時，可以組織學生們觀看世界所遭受的自然災(zāi)害相關(guān)紀錄片，讓學生們知道大自然的力量。班主任只有學會開展多樣化德育教育活動，才能激起學生們養(yǎng)成良好品德的動力，才能促進學生們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

德育教育包含很多內(nèi)容，是全面的、系統(tǒng)的教育，涉及到行為舉止的各個方面。學生所接受的德育教育不是一朝一夕就能完成的。傳統(tǒng)的教學方式把所有的道德內(nèi)容在短時間內(nèi)教給學生是不可能的，不僅班主任做不到，學生們也無法接受。不僅如此，對于不同層次，不同年齡的學生來說，德育教育也必須有所不同。班主任要對不同的學生的心理特征進行分析，注重實用性和可操作性。對學生來說，接受良好的德育教育才能使他們真正成才，樹立起正確的世界觀、人生觀、社會主義榮辱觀，成為一名有用的人才。此外班主任要制定出有效的班級公約，加深學生對道德知識的理解并付諸實踐，如果只是僅僅空談，那么很難得到實際效果。班主任要落實立德樹人的理念，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。

參考文獻：

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