李長松

摘要：語文是一門綜合性極強的語言類學(xué)科，在進行語文學(xué)習(xí)的過程中需要進行語文知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維方式。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求新課改下進行的語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣為主，教學(xué)活動要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行。在語文作文教學(xué)時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生對文字的運用能力，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生提高語文綜合能力水平?；诖?，本文章對小學(xué)語文高年級作文教學(xué)策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;作文;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-168

引言

隨著新課程改革進程的不斷推進，素質(zhì)教育理念越來越深入到實際的教育和教學(xué)當(dāng)中，不僅對小學(xué)語文教學(xué)提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，還更加注重語文作文在實際教學(xué)中的地位。進而語文教師不僅要不斷優(yōu)化、革新自身的教學(xué)理念，還要能夠在開展創(chuàng)新、多樣、富有吸引力的語文作文教學(xué)時，使學(xué)生不再抵觸作文的學(xué)習(xí)和書寫，使學(xué)生在作文時能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏?，使其樂于用文字進行情感表達。

一、小學(xué)高年級語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式落后

現(xiàn)如今，我國有部分小學(xué)語文教師的思想觀念還比較落后，在實際工作當(dāng)中創(chuàng)新性不足，在小學(xué)語文高年級作文教學(xué)中始終運用落后的教學(xué)方法，教學(xué)進度低、效果不理想，不能充分滿足學(xué)生的需要。現(xiàn)在的有些教師對信息技術(shù)教學(xué)并不重視，并未充分了解到信息技術(shù)在作文教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致高年級作文教學(xué)信息化程度低，從而對作文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。

（二）作文內(nèi)容與實際生活脫軌

作文書寫應(yīng)該是學(xué)生從自己的實際生活入手，將生活中的各種素材進行積累、內(nèi)化、再加工的展現(xiàn)過程。但是現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是到了高年級，他們面臨著升入初中的壓力，應(yīng)對著各種考試和作業(yè)，使得他們沒有時間和精力走出教室去長時間地用心觀察生活、積累生活經(jīng)驗，這也就使他們寫出的作文缺乏心意，很多都是老生常談的內(nèi)容。同時，學(xué)生缺乏生活實際經(jīng)驗，寫出來的文章很多都是東拼西湊、憑空想象的東西，文章內(nèi)容缺乏生活支撐，寫出來的文章不僅表達不出自己最真實的內(nèi)心想法，也沒有屬于這個年齡段獨有的活力與激情。

二、小學(xué)語文高年級作文教學(xué)策略

（一）鼓勵學(xué)生多進行積累

小學(xué)語文高年級作文教學(xué)當(dāng)中，正確的學(xué)習(xí)方法，有助于增強學(xué)生的作文能力?？稍趯嶋H的作文學(xué)習(xí)中，想要更好地提高學(xué)生的作文能力，需要長期堅持知識的積累。從小學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)散思維屬于學(xué)生典型性的特點。小學(xué)語文教師要運用好學(xué)生的這一特點，由此作為參考依據(jù)展開作文教學(xué)，組織良好的實踐活動，帶著學(xué)生主動參與活動中來，讓學(xué)生在活動中提高觀察能力，為學(xué)生積累多方面的作文元素，助力學(xué)生豐富自身知識積累。比如，小學(xué)語文教師在教授《為人民服務(wù)》這節(jié)課時，教師能夠按照教材當(dāng)中的內(nèi)容，先將學(xué)生分為多個小組，經(jīng)過小組討論理解課文內(nèi)容，教師組織學(xué)生收集與為人民服務(wù)有關(guān)的素材，比較哪一個小組收集得更加詳細，更具代表性，學(xué)生通過不斷的積累，隨著時間的變化，學(xué)生的積累達到一定的量，肯定能夠獲得質(zhì)變，從而不斷提升學(xué)生的作文水平。

（二）創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生作文興趣

生活教育與作文教學(xué)是不可分割的，因此，教師需要在授課過程中將二者相結(jié)合，如情境教學(xué)法等，這樣在激發(fā)學(xué)生探究興趣的同時，也能夠提高授課效率。例如，在以“多彩的活動”為題目進行作文練習(xí)時，教師就可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。這部分內(nèi)容是希望學(xué)生能夠描繪自己在小學(xué)階段所參與的不同活動以及這些活動的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。第一，在授課過程中，教師可以讓學(xué)生按照自己的喜好組成不同的小組，并以小組為單位模擬舉辦活動，如演講比賽、歌唱比賽等。這樣不僅能夠提高他們的課堂參與度，也有利于提高學(xué)生的團隊合作能力。第二，每個小組需要自行模擬活動舉辦流程，每個學(xué)生也需有自己獨特的角色。

（三）建立有效的評價機制

評價機制是作文教學(xué)的重中之重，練習(xí)固然沒錯，但若僅限于練習(xí)，學(xué)生本身很難察覺到自身存在的錯誤，作文能力自然也無法得到有效提升。而針對這一點，學(xué)校乃至教師可以通過自身努力建立行之有效的作文評價機制，在原有教師評價的基礎(chǔ)上增添學(xué)生個人自我評價、學(xué)生間的互相評價等，通過評價學(xué)生能夠查漏補缺，精確查找到自己作文中的不足并予以更正改善。

（四）大力支持學(xué)生向?？蚬娋W(wǎng)站等投稿

教師要鼓勵一些優(yōu)秀學(xué)生面向社會進行投稿，以提升自身的寫作水平。除此之外，學(xué)校內(nèi)部也會定期舉辦一些寫作比賽，要鼓勵班內(nèi)同學(xué)積極參與，鍛煉自我，校內(nèi)的廣播站也會定時朗讀一些優(yōu)秀學(xué)生的作文作品，教師可以鼓勵學(xué)生進行班內(nèi)征文，讓學(xué)生踴躍積極地向?qū)W校的校刊或公眾平臺進行投稿，對于一些積極上進的同學(xué)，教師要給予一定的鼓勵，并對其中的優(yōu)秀人員進行適當(dāng)獎勵，以提升班級整體的寫作積極性。教師要學(xué)會利用學(xué)生之間的好勝心和榮譽感，在班級內(nèi)部形成良好的競爭氣氛，鼓勵學(xué)生在作文實踐中有效展示自己。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)是重點也是難點。在作文教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。善于觀察生活，在日常生活中不斷積累作文素材，可以使文章的表達更加生動、深刻。

參考文獻

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