黃海濤

摘要：當學生管理工作能夠得到順利開展以后，那么便會為學校的良好發(fā)展奠定基礎，讓學生可以正確地看待社會，使其擁有正確的價值觀，促使學生可以實現(xiàn)全面發(fā)展，提升中職院校的質(zhì)量。根據(jù)當前中職學校班主任管理工作實際情況來看，存在很大的困境，應當采取有效措施加以解決?；诖?，本篇文章對新形勢下中職班主任高效管理策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：新形勢下;中職班主任;高效管理策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-156

引言

中等職業(yè)學校班主任的班級管理工作很難，中職教育不僅要對學生進行職業(yè)能力和文化教育，而且還要對學生進行職業(yè)道德和社會發(fā)展教育。班主任在學生成長階段的作用是顯而易見的，班主任的一些不經(jīng)意間的言語或者動作足以改變和影響學生終生。班主任擔負著班級管理和班級決策的重任：在學習和培訓方面，中等職業(yè)學校的班主任應營造良好的學風，用積極的社會優(yōu)秀能量充實班級，讓學生保持昂揚的學習動力和活力;在日常生活工作中，中等職業(yè)學校的班主任也要高度重視心理健康教育，正確引導學生在日常生活中發(fā)揮主動性，樹立良好的三觀意識，培養(yǎng)遵守規(guī)章制度等良好習慣。此外，班主任必須督促自己進一步發(fā)展，加強管理、注重學習、提高教學管理質(zhì)量，成為好教師和學生的好朋友，使每個學生變得越來越自信和負責任，最后超越自己，不斷進步。

1中職院校班主任管理工作存在的問題

1.1學生素質(zhì)參差不齊

眾所周知，進入中職學習的學生自身素質(zhì)上存在非常大的差異，而且具有鮮明個性的學生也非常多，再加上中職學生所處的年齡，使其在性格上更為敏感，也更加容易受到外界因素的影響，這使得部分學生在該年齡段中出現(xiàn)了明顯的叛逆問題，需要班主任能夠?qū)ζ浼訌姽芾?。但是，從實際管理工作來看，學生常常表現(xiàn)得不服從管理，甚至還會出現(xiàn)與班主任對峙的情況，使得班主任管理工作陷入困境。另外，如果展開班主任管理時沒有考慮不同學生的情況以及情緒上所發(fā)生的變化，那么將會產(chǎn)生相反的效果。因此，對于班主任來說在進行管理時，學生素質(zhì)問題導致管理工作不夠整齊劃一，需要充分考慮到每一名學生的個性和其自身實際情況，這在一定程度上大大增加了班主任管理工作的難度與工作量，使得中職班主任管理工作難度變得越來越大。

1.2缺乏科學合理的管理方法

在新時代背景下，教育改革要求以學生為主體的發(fā)展和管理理念，在學生教育和管理中要因材施教，開展柔性引導，更多的是引導學生自己管理自己。但是，當前很多班級管理工作中班主任仍舊在開展學生教育管理工作時使用硬性規(guī)定的方式，將自己凌駕于學生之上，要求學生必須按照自己的指示和要求去完成任務。隨著時代的進步，現(xiàn)在的中職學生越來越成熟、有自己的主意，班主任強制性的教育理念已經(jīng)不符合當前學生的基本情況，只能加重學生的叛逆性以及對班主任管理的不滿。而強制性的管理方式缺乏對學生的尊重和引導，致使管理出現(xiàn)重管理輕引導的管現(xiàn)象，影響了學生教育管理工作的效率。

2新形勢下中職班主任高效管理策略

2.1管理好積極向上的班干部團隊

由于班主任的工作很復雜，在許多情況下無法關心到每個學生的學習狀況和日常生活。因此，必須立即建立一支樂觀的學生干部精英團隊，以擔任班主任的助手。如何建立一支由優(yōu)秀學生組成的精英團隊呢？首先，它必須是公平合理的。其次，它必須具備管理的水平。班主任可根據(jù)班級中學生的綜合表現(xiàn)篩選出一些候選人，然后要求每個人按姓名投票，以提高學生干部精英團隊的知名度，并提高學生的“服從性”。最后，教師根據(jù)學生的個人特點分配學生干部。例如，學生A是一個非常活躍的人，經(jīng)常在自學時與班上他人玩耍，破壞了班級的集體紀律，但與所有學生的關系都很好。班主任可以推舉他為班級集體紀律委員，這不僅可以讓該生完成自律，而且可以說服其他學生。沒有規(guī)矩，不成方圓。嚴格的管理方法是學生學習的外部動力。作為班主任，要經(jīng)常與學生精英團隊進行溝通，掌握班級集體當前的發(fā)展趨勢，并與所有人討論班級規(guī)則的制定。班主任從學生干部精英隊伍中掌握了“民意”，制定了教學管理規(guī)章制度，然后要求學生進行整改，可以塑造學生的獨立管理能力，同時也可以使學生干部隊伍建設發(fā)揮積極作用。

2.2培養(yǎng)學生的自主管理意識

中職生已經(jīng)具備了自主管理的能力，其能夠依靠自己的能力解決在學習上以及生活中遇到的一些復雜的難題和困難。因此，在班級管理中，班主任需要加強學生的自主管理能力，使其養(yǎng)成自我約束、自我管理的意識，從而提高班級管理效率。為了創(chuàng)建以學生為主體的班級管理，需要學生在班級管理中能夠主動地參與其中，既能減輕班主任的工作量和工作壓力，還能夠有效的調(diào)動學生的積極性，增強班級管理效率。例如，班主任可以在班級中組織學生自主選取班干部，讓學生選出他們信任和認可的人協(xié)助進行班級管理。其次，在班級管理過程中所需要的實施的規(guī)章制度，班主任可以組織學生共同制定，從而實施以學生認可、能夠接受的規(guī)矩和制度，加強班級管理的有效開展。

結(jié)束語

中職班主任管理在新的形勢下的難度和挑戰(zhàn)是不言而喻的，班主任要對學生的心理特點和性格等元素充分了解，在管理上實現(xiàn)科學化，呈現(xiàn)在學生面前的是既有嚴格的管理，又有愛學生的深厚情誼，進而為學生健康成長奠定堅實的發(fā)展基礎。

參考文獻

[1]杜爽.中職班主任管理工作改革探微[J].新課程研究，2020（21）：65-66.

[2]李福志.中職學校班主任班級管理的實踐[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（06）：138.

[3]於巧紅.中職班主任班級管理策略的探析[J].課程教育研究，2019（40）：204.