董云

摘要：就當(dāng)前的社會與經(jīng)濟相互發(fā)展的現(xiàn)狀來看，針對信息化的推廣和普及，以及信息技術(shù)的日新月異，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等具有科技性的教學(xué)形式，逐漸在改變著人民的生活和心理。高中數(shù)學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效融合，將會沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，能以新體驗來推動學(xué)生興趣，學(xué)生參與活動的積極性會增高，還能強化對知識的記憶效果，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。本文就對高中數(shù)學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的融合路徑進行探討，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;融合路徑

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-118

引言

“翻轉(zhuǎn)課堂”通過教師提前準(zhǔn)備視頻內(nèi)容，以線上平臺的形式傳給學(xué)生，讓學(xué)生在自主性和主動性的引領(lǐng)下，對本節(jié)課的知識進行提前了解，課堂討論以學(xué)生為主，經(jīng)過師生共同合作，有助于教學(xué)效果的提升。然而，就當(dāng)前的教學(xué)實際來說，高中數(shù)學(xué)運用翻轉(zhuǎn)課堂依然存在問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專注度低、學(xué)習(xí)效果差，需要教師進行有效解決。所以，如何更好地開展翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就成為當(dāng)前教師需要關(guān)注的問題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的有效開展，以及數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，離不開教師的榜樣與師范作用。作為教師，首要一點，要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過創(chuàng)新思想，融合“翻轉(zhuǎn)課堂”，給學(xué)生帶來不一樣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在目前，“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)被眾多的高中教師所接受，他們也開始著手準(zhǔn)備“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計。然而，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師存在著不會設(shè)計、設(shè)計比較耗費精力等現(xiàn)象，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)視頻質(zhì)量較低，無法引起學(xué)生的關(guān)注。所以，教師的育人觀念需要革新，要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，以及其它知識，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)點，用生動的語言引起學(xué)生的注意，設(shè)計出具有高質(zhì)量的“翻轉(zhuǎn)課堂”視頻，才能刺激到學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，學(xué)生會自覺加入課堂教學(xué)中。如教師可以多向信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)，從中掌握一些視頻制作技術(shù)，也可以多參加一些校本培訓(xùn)、研討會、講座等活動，提升自己的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力。當(dāng)然，教師教育觀的轉(zhuǎn)變，能以學(xué)生的角度了解學(xué)生所期望的視頻內(nèi)容，設(shè)計出能夠吸引學(xué)生注意的內(nèi)容與方向，以便引起學(xué)生注意，發(fā)展其興趣，讓學(xué)生能夠自覺加入到學(xué)習(xí)中，有助于“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中數(shù)學(xué)課程中的有效開展。

二、重視課前預(yù)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)意識

“翻轉(zhuǎn)課堂”的精髓就是將課堂教學(xué)翻過來，由教師為導(dǎo)向的教學(xué)策略，變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的體驗學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生提前從課本知識中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且還要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。處于高中階段的學(xué)生，他們的思維與認知正在逐漸完善，需要教師運用科學(xué)、合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)意識的完美培養(yǎng)?；诖?，教師要重視課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過課堂平臺發(fā)布課前預(yù)習(xí)課件，充分結(jié)合課本內(nèi)容，以短視頻的方式，向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)問題，提高學(xué)生的問題處理能力和自學(xué)意識。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)及其表示方法”這部分數(shù)學(xué)知識時候，在課前視頻的制作中，教師需要結(jié)合具有豐富資源的互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些精美的圖片、與本節(jié)課有關(guān)的視頻內(nèi)容，以及相應(yīng)的知識點和問題，進行組織整合，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)送到學(xué)生的移動設(shè)備中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，視頻的設(shè)計時間不能過長，時長8-15分鐘較適宜。同時，課前預(yù)習(xí)中，教師安排學(xué)生課前學(xué)習(xí)的分工，可以以宿舍或者自由組建學(xué)習(xí)小組為主體，對視頻中的數(shù)學(xué)問題進行課前交流。如果出現(xiàn)了預(yù)習(xí)問題，可以在小組中進行討論，也可以將問題深入到課堂中進行解決。

三、組建學(xué)習(xí)小組，深入數(shù)學(xué)知識探究

對于“翻轉(zhuǎn)課堂”來說，“翻轉(zhuǎn)課堂”中應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)導(dǎo)向，教師通過輔助學(xué)生進行指引，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與主動性，以此來實現(xiàn)課堂目標(biāo)的實現(xiàn)，以及學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的提升。所以，高中數(shù)學(xué)課堂實施“翻轉(zhuǎn)課堂”，需要教師給學(xué)生安排小組，以小組的學(xué)習(xí)，對疑難問題進行深入探究，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解答能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“不等式的解集”這部分數(shù)學(xué)知識時候，教師先詳細記錄不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并以此為依據(jù)，對學(xué)生進行能力與層次的劃分和組建學(xué)習(xí)小組。然后，在設(shè)計難度要適中的問題，讓學(xué)生對問題進行深層次理解和探究，如教師提出問題：“判斷下列數(shù)中哪些是不等式10X>240的解，21、23、24、25。”然后讓學(xué)生在小組合作中，會將自己的想法分享給其他學(xué)生。學(xué)生利用自身的專業(yè)來進行問題解答，在小組成員的相互幫助下，能夠更好的提高自己的學(xué)習(xí)認知。

總而言之，為了更好地解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，需要教師做好教育理念的改變，要想方設(shè)法的讓學(xué)生改變數(shù)學(xué)難學(xué)的心理，利用具有趣味、生動的教學(xué)方式，構(gòu)建輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，結(jié)合先進的信息技術(shù)，充分利用數(shù)學(xué)資源，設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，既完善數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處，還能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的興趣以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力，從而實現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]吳江林.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（2）.

[2]梁麗麗.關(guān)于高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一些思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020，No.617（19）：89-90.